王梅

[摘 要] 長(zhǎng)期以來，許多學(xué)校的地理教學(xué)體系幾乎固定，接近封閉狀態(tài)，學(xué)生在這種被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的束縛下，對(duì)地理學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣。因此，地理教學(xué)不能只把掌握知識(shí)點(diǎn)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也很重要。

[關(guān)鍵詞] 高中地理；探究式教學(xué)；實(shí)施

在地理教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)性、探索性比較強(qiáng)的問題來吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面看清問題的實(shí)質(zhì)，從而解決問題。

一、教師鼓勵(lì)學(xué)生的提問精神，是實(shí)施探究教學(xué)的基礎(chǔ)

在高中地理課本中，人文地理知識(shí)的比重比以前增加了，尤其是人口、城市、政治、旅游、交通、政治等內(nèi)容，較之以前更是充實(shí)。如果學(xué)生們沒有勤學(xué)好問的好習(xí)慣，就很難把握好人文地理知識(shí)中出現(xiàn)的種種問題。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，是實(shí)施探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生好問、敢問、勤問的習(xí)慣。

例如我在教學(xué)“全球氣候變化及其對(duì)人類的影響”這一內(nèi)容時(shí)，我首先為學(xué)生們展示了一個(gè)真實(shí)的背景材料：位于南太平洋的島國(guó)圖瓦盧在三天內(nèi)遭遇了可怕的經(jīng)歷，海水侵蝕了國(guó)土，很多建筑被浸泡在大海之中，人們驚恐無比。科學(xué)家還預(yù)言，在不久的將來，圖瓦盧這個(gè)國(guó)家將會(huì)從地球上消失，人們將會(huì)無家可歸。多媒體的優(yōu)勢(shì)將這個(gè)背景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生被多媒體展示的真實(shí)背景驚呆了，有些同學(xué)不禁問出：為什么圖瓦盧將會(huì)被大海完全淹沒？我也及時(shí)重復(fù)了這個(gè)問題，讓學(xué)生思考并且討論。學(xué)生已經(jīng)被資料吸引了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，迫不及待地去探索問題的答案。我為學(xué)生們留出了充分的探究空間，地理課堂不再死氣沉沉，充滿了討論的聲音。學(xué)生們通過自己的思考，發(fā)現(xiàn)了問題，總結(jié)出了結(jié)果。

在地理教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)建提問的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過自己的努力將問題解決，教師要及時(shí)表揚(yáng)并以此為基點(diǎn)進(jìn)行講解。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，是實(shí)施探究教學(xué)的根本

在課改以后的地理教學(xué)中，新的教學(xué)目標(biāo)就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力，而探究式教學(xué)的目的是要求學(xué)生通過利用自己的經(jīng)驗(yàn)，分析解決某些地理問題，獲取解決某一類問題的方法與策略，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)與交流，遇到問題能夠舉一反三，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

例如我在向?qū)W生介紹海洋環(huán)境這一知識(shí)時(shí)，就把所講內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在了一起。為學(xué)生們介紹了近幾年來厄爾尼塔現(xiàn)象對(duì)世界氣候的影響，并且創(chuàng)設(shè)了特定的情境為學(xué)生提供聯(lián)想的空間。學(xué)生能夠?qū)⒑Ｑ笈c大氣水、熱平衡聯(lián)系在一起，提出自己的想法，通過分析討論，總結(jié)出海洋大氣變化異常的原因，最后綜合分析，得出探究結(jié)果。在這堂課，我通過情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)聯(lián)想、鼓勵(lì)討論、分析綜合這一模式，啟發(fā)了學(xué)生了思維，幫助學(xué)生完成了對(duì)本節(jié)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

在高中地理課本中，有很多實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的研究性內(nèi)容，這些內(nèi)容都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的探究能力。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面地觀察問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以提高其解決問題的能力。

三、教師開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是實(shí)施探究教學(xué)的重點(diǎn)

在新高中地理教材中，主要以可持續(xù)發(fā)展的觀念為主，通過探究式教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展中的人口、資源、環(huán)境問題。教師一定要有合理的計(jì)劃，決不能完全開放，完全放手。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力。

例如我在教學(xué)“城市空間結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生做一個(gè)社會(huì)調(diào)查。我將學(xué)生分成六個(gè)小組，去考察附近城市功能區(qū)的分布特點(diǎn)。有些農(nóng)村的學(xué)生對(duì)城市不熟悉，我讓他們結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡貓D去觀察和分析。學(xué)生們?cè)谡{(diào)查過程中，收集了很多資料和信息，然后我引導(dǎo)學(xué)生展示本組的成果，不同小組之間相互討論，總結(jié)影響城市功能分區(qū)的原因等，以此來促進(jìn)學(xué)生的探究能力。

教師在組織探究活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意活動(dòng)的目的性，要根據(jù)內(nèi)容制定出相應(yīng)的探究計(jì)劃，提高探究活動(dòng)的針對(duì)性?；顒?dòng)的方式有很多，比如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、實(shí)地考察等，教師要靈活運(yùn)用，選取最合適的方式，以達(dá)到最理想的探究效果。

總之，在高中地理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，并加以改正，這樣，才會(huì)讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有更好的保障。

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