【摘 要】鄉(xiāng)土地理是學(xué)生身邊活生生的地理教材，在高中地理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例講解地理知識(shí)，滲透地理教學(xué)內(nèi)容，并詳細(xì)分析鄉(xiāng)土地理中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生扎實(shí)掌握鄉(xiāng)土地理中自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，便于學(xué)生深入理解鄉(xiāng)土地理知識(shí)，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)出應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例的作用，從而有效提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理；鄉(xiāng)土地理；應(yīng)用

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門涉及面很廣的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)地理雖然有興趣，但會(huì)覺得知識(shí)很散。加入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容會(huì)把學(xué)生由理論帶入實(shí)際。隨著新課改的不斷深入，高中地理教學(xué)中要改變灌輸式的傳授方式，教師要積極應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，在課堂上借助鄉(xiāng)土地理案例向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究鄉(xiāng)土地理案例找出問題的答案，逐步提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)，也可以應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到鄉(xiāng)土地理環(huán)境的面貌以及植被特點(diǎn)，并且，便于學(xué)生全面掌握鄉(xiāng)土地理知識(shí)，感受到地理的真實(shí)性、實(shí)用性。

1.高中地理教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例的重要性

在以往高中地理教學(xué)過程中教師直接將抽象的地理知識(shí)傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握，無法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)鄉(xiāng)土地理掌握的不扎實(shí)，為此，地理教師應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，傳授地理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而講解鄉(xiāng)土地理的森林資源以及植被覆蓋面積，這一創(chuàng)新的教學(xué)形式，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，漸漸地學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)探究鄉(xiāng)土地理案例，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和探究能力，逐漸深入理解鄉(xiāng)土地理案例內(nèi)容，全面掌握鄉(xiāng)土地理生態(tài)環(huán)境以及農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，并詳細(xì)分析了影響鄉(xiāng)土地理植被生長的因素，進(jìn)而得知主要在于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境遭到破壞，致使珍貴的動(dòng)植物有所減少，沒有注重保護(hù)自然環(huán)境，進(jìn)而依據(jù)鄉(xiāng)土地理案例中體現(xiàn)出的問題，制定相應(yīng)的保護(hù)策略，促使學(xué)生更加注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，更加關(guān)愛森林植被，同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識(shí)，充分體現(xiàn)出應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例的重要性。

2.高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理案例的應(yīng)用

2.1應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性

目前，高中地理教學(xué)過程中教師應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，還改變了教學(xué)形式，依據(jù)不同地理教學(xué)內(nèi)容選用不同的鄉(xiāng)土地理案例，要注重應(yīng)用案例要貼近現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)與地理事物緊密結(jié)合起來，使學(xué)生輕松理解地理知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)案例中的知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《河流地貌的發(fā)育》時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容，選用相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理案例，充分體現(xiàn)出本鄉(xiāng)本土河流地貌的發(fā)育過程以及特點(diǎn)，便于學(xué)生深入理解鄉(xiāng)土地理案例，并引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考河流地貌的形成，既集中學(xué)生的注意力，又驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而快速理解和掌握鄉(xiāng)土地理知識(shí)，以及河流地貌發(fā)育的整個(gè)過程，逐漸加快了地理教學(xué)的進(jìn)度，利用鄉(xiāng)土地理，活化地理教材，豐富地理課堂教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，使地理教學(xué)過程更加輕松而高效。

2.2根據(jù)鄉(xiāng)土地理案例提出問題，提高學(xué)生解決問題的能力

當(dāng)前，高中地理課堂上，為了幫助學(xué)生快速理解和掌握地理知識(shí)，教師可以應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，講解案例中的內(nèi)容傳授地理知識(shí)，使學(xué)生不再感覺地理教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理案例內(nèi)容，也可以依據(jù)鄉(xiāng)土地理案例提出問題。例如：在學(xué)習(xí)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》一課時(shí)，應(yīng)結(jié)合新課內(nèi)容選用相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理案例，并根據(jù)鄉(xiāng)土地理案例向?qū)W生提出多個(gè)問題，如：各個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)？各個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型是什么？主要種植哪些農(nóng)作物？促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究鄉(xiāng)土地理案例找出答案，使學(xué)生的注意力更集中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極解決問題、分析問題，最終找出問題的答案，便于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，快速掌握地理知識(shí)，明確地區(qū)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)以及類型，清楚主要以栽種水稻為主，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

2.3應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境

依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的新要求，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、并且要基于課堂環(huán)境、課外環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等不同情境中開展調(diào)查、訪談、考察、專題活動(dòng)，這要求地理教學(xué)不僅是局限在課堂內(nèi)部，其領(lǐng)域要不斷擴(kuò)展，教學(xué)的方法也不再拘泥于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)。現(xiàn)如今，高中地理課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)習(xí)的地理成績，更要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的意識(shí)，為此，可以應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，充分展示出自己的實(shí)踐能力，并對(duì)鄉(xiāng)土地理案例內(nèi)容印象深刻。例如：在學(xué)習(xí)《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》一課時(shí)，教師應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例講解如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而后，開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到生態(tài)環(huán)境遭到破壞的地方，使學(xué)生深切感受生態(tài)環(huán)境的污染，嚴(yán)重破壞空氣質(zhì)量，不利于植物的生長，并造成了一系列的惡性循環(huán)，促使學(xué)生更加注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)出運(yùn)用鄉(xiāng)土地理案例是非常重要的，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛自然環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)，全面掌握地理教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，高中地理教學(xué)中教師要依據(jù)新課改的要求，積極創(chuàng)新和改變灌輸式的教學(xué)方法，注重應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例滲透各個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)以及鄉(xiāng)土特點(diǎn)，便于學(xué)生快速理解和掌握抽象的地理知識(shí)，快速掌握農(nóng)業(yè)地區(qū)的氣候和地形以及森林覆蓋面積，也可以依據(jù)鄉(xiāng)土地理案例提出問題，或是開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)點(diǎn)印象深刻，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的積極性，有效提高地理教學(xué)效率，夯實(shí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生在未來地理學(xué)習(xí)上有更大的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張安寧.鄉(xiāng)土地理案例在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015

[2]桂德興.高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理案例的應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2016

【作者簡介】

李平，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)初級(jí)，從教8年，研究方向：高中地理教學(xué)。