尹程

【摘要】現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域改革工作的不斷深化，高職院校的武術(shù)教學(xué)也得到了愈來(lái)愈多主體的關(guān)注。這一課程教學(xué)工作的開(kāi)展，其價(jià)值不僅僅局限于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)也對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)、人文精神的培育大有助益，是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化人才的有效途徑之一?；诖?，本文立足于我國(guó)高職院校武術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展實(shí)況，探討了人文精神培養(yǎng)之于這一課程育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的作用所在，并就如何在這一課程中有效融入人文精神的培養(yǎng)要素，提出了一些建議。希望理論的研究，可以對(duì)實(shí)際課程教學(xué)工作的開(kāi)展有所助益。

【關(guān)鍵詞】高職院校 武術(shù)教學(xué) 人文精神培養(yǎng) 價(jià)值探析 策略探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G852-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0252-02

引言

現(xiàn)階段，基于復(fù)雜多變的人才就業(yè)市場(chǎng)，以及日趨多樣化的現(xiàn)代化建設(shè)需求，廣大畢業(yè)生面臨著前所未有的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因而對(duì)其綜合素質(zhì)的培育工作也提出了更高的要求。在這一背景之下，國(guó)家層面加大了對(duì)高職院校教育教學(xué)改革的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，旨在為社會(huì)不同領(lǐng)域培育更多的高素質(zhì)人才。而就武術(shù)這一專業(yè)技擊技能課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，能否在其中有效融合人文精神的培養(yǎng)要素，不僅直接影響著廣大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)的提升，同時(shí)也在一定程度上彰顯著高職院校的專業(yè)育人價(jià)值?；诖?，探究人文精神在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的融合價(jià)值以及具體策略，有著較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、高職武術(shù)教學(xué)的人文精神培養(yǎng)價(jià)值探析

（一）有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

就我國(guó)高職院校武術(shù)這一課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其價(jià)值主要凸顯在以下兩個(gè)層面：一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為其學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，武術(shù)發(fā)展歷史、具體內(nèi)涵以及精神品格對(duì)學(xué)生的文化浸潤(rùn)，可以豐富學(xué)生的精神世界與文化素養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育大背景下所提倡的“人文精神”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果教師可以堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析以及與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，勇于打破傳統(tǒng)單向灌輸式理論教學(xué)模式的桎梏，就可以幫助不同年齡段的學(xué)生牢固樹(shù)立自信心、自尊心，使其在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有堅(jiān)韌不拔的意志以及自強(qiáng)不息的精神，助力其更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家層面加大了對(duì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，旨在為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的高素質(zhì)人才。在這一背景下，高職畢業(yè)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如果高職院校的教育教學(xué)工作者不能打破原有教學(xué)模式的桎梏，積極探索一條專業(yè)化、高素質(zhì)人才的新型培養(yǎng)道路，就很難發(fā)揮自身的專業(yè)育人價(jià)值。而在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效融合人文精神的培養(yǎng)要點(diǎn)，可以幫助同學(xué)們?cè)谡莆栈疚湫g(shù)知識(shí)與技巧的基礎(chǔ)上，受到同這一課程關(guān)聯(lián)密切的文化的熏陶，深刻體悟武術(shù)本身所蘊(yùn)含的文化魅力，及其所彰顯的中華民族傳統(tǒng)美德，為其步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于武術(shù)文化獨(dú)特性的體現(xiàn)

現(xiàn)階段，基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代大背景，廣大青年接受信息途徑日益多元，特別是其中混雜的一些西方腐朽、落后思想，嚴(yán)重侵蝕了我國(guó)青年的身心健康，同時(shí)也在一定程度上沖擊了中華傳統(tǒng)文化及精神的傳承。在這一背景之下，要求高職院校的武術(shù)教學(xué)包含但不局限于單純的理論傳輸與技能指導(dǎo)，同時(shí)也必須重視對(duì)學(xué)生的文化精神培育，使其在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面、深入感悟博大精深而又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，并且在不斷理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的過(guò)程中，逐步成為一個(gè)樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為、奮發(fā)向上的有志青年，這也是武術(shù)課程教學(xué)工作開(kāi)展的育人價(jià)值所在。更重要的是，青年作為文化傳承與發(fā)展的重要載體，對(duì)其進(jìn)行武術(shù)人文精神的培育，有助于讓更多的人了解到武術(shù)的文化魅力與內(nèi)在品格，從而在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化社會(huì)影響力的不斷擴(kuò)大。

二、高職武術(shù)教學(xué)的人文精神培養(yǎng)策略探究

（一）重視人文精神內(nèi)涵建設(shè)

人們常說(shuō)：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。所以要想在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效融合人文精神的培養(yǎng)因子，首先要做的，就是確保高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者以及武術(shù)教學(xué)者可以明晰人文精神在這一課程教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，各教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立人文精神的培養(yǎng)理念，全面推進(jìn)課程中的人文精神內(nèi)涵建設(shè)，深入發(fā)掘?qū)嶋H生活中同其教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的文化要素，例如現(xiàn)代社會(huì)十分提倡的敬業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，并對(duì)其進(jìn)行全面的整合、科學(xué)的分析以及高效的利用。如此一來(lái)，可以幫助同學(xué)們?cè)跐撘颇囊龑?dǎo)之中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。除此之外，還需要校方加大對(duì)武術(shù)教學(xué)的資金投入與人才引進(jìn)力度，確保基礎(chǔ)設(shè)施以及教師配置可以滿足該課程教學(xué)工作開(kāi)展的需要，從而為人文精神在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中的融合打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）不斷優(yōu)化武術(shù)課程設(shè)置

人文精神培養(yǎng)因子在高職院校武術(shù)教學(xué)工作中的融合，始終離不開(kāi)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容編排這一物質(zhì)載體。特別是針對(duì)現(xiàn)階段普遍存在的高職畢業(yè)生“就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題，各所院校必須重視人文要素在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要價(jià)值，并且在課程設(shè)置與內(nèi)容編排層面彰顯這一理念。具體來(lái)說(shuō)，可以在校內(nèi)開(kāi)設(shè)專門(mén)的文化課程，例如《武術(shù)歷史》、《傳統(tǒng)文化概論》等，從而幫助同學(xué)們系統(tǒng)的掌握并理解同武術(shù)相關(guān)的文化要素，助力其更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。需要注意的是，這一課程教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，不僅直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也是教師調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重要支撐。基于此，在開(kāi)展學(xué)生課程評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)將重心局限于學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)力、流暢度等基礎(chǔ)要素，同時(shí)也需要關(guān)注同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力、積極性以及主觀能動(dòng)性，以及其對(duì)同武術(shù)文化相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)科素養(yǎng)的全面、科學(xué)評(píng)價(jià)，助力廣大同學(xué)們更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）定期進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)

上文中我們說(shuō)到，武術(shù)這一課程教學(xué)工作的開(kāi)展，其價(jià)值不僅凸顯在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、自尊心，使其在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有堅(jiān)韌不拔的意志以及自強(qiáng)不息的精神?；谖湫g(shù)套路動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中所凸顯的動(dòng)作數(shù)量多、方向變化快以及包含因素廣的特點(diǎn)，因而在實(shí)際課程教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)作、技術(shù)的掌握情況，同時(shí)還需要科學(xué)考核并評(píng)估不同學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)度、生理能力以及心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)在牢牢把握武術(shù)教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的意志力、創(chuàng)新創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)階段普遍存在的學(xué)生意志力薄弱且思想容易波動(dòng)的問(wèn)題，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)同學(xué)們意志品質(zhì)的鍛煉，使其在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加從容的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難與挫折，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

（四）提升教師綜合教學(xué)素質(zhì)

任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展，都離不開(kāi)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊(duì)伍，高職院校的武術(shù)教學(xué)也不利外?；诖?，要想充分彰顯武術(shù)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含的人文精神，首先必須確保教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。這一目的的實(shí)現(xiàn)，一方面需要高職院校把好武術(shù)教學(xué)的“用人關(guān)”，明確相應(yīng)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)以及工作門(mén)檻，堅(jiān)決落實(shí)持證上崗的用人原則，從源頭處保障武術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)性。另一方面，基于日趨多樣化的學(xué)生發(fā)展需求，各院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)武術(shù)教師的理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)力度，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，例如專業(yè)交流會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、專業(yè)技能比拼等，為武術(shù)教師提供更多的提升自身專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、責(zé)任意識(shí)以及創(chuàng)新水平的機(jī)會(huì)，確保其教學(xué)工作的開(kāi)展可以滿足同學(xué)們多樣化的發(fā)展需求。與此同時(shí)，在教師隊(duì)伍管理過(guò)程中可以推行崗位責(zé)任與績(jī)效考核相結(jié)合的管理機(jī)制，一方面以制度的形式明晰武術(shù)課程教育教學(xué)工作者的任務(wù)，同時(shí)也需要科學(xué)評(píng)定并合理獎(jiǎng)懲不同教師的工作開(kāi)展?fàn)顩r，從而在校內(nèi)營(yíng)造起良好的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。除此之外，還需要大力推進(jìn)武德的宣傳，可以借助于傳統(tǒng)文化展、武術(shù)比賽等活動(dòng)形式，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力廣大學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于復(fù)雜多變的人才就業(yè)市場(chǎng)，以及日趨多樣化的現(xiàn)代化建設(shè)需求，廣大畢業(yè)生面臨著前所未有的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因而對(duì)其綜合素質(zhì)的培育工作也提出了更高的要求。基于此，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)重視高職院校武術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，從重視人文精神內(nèi)涵建設(shè)、不斷優(yōu)化武術(shù)課程設(shè)置、定期進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)以及提升教師綜合教學(xué)素質(zhì)等層面入手，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中有效融入人文精神的培養(yǎng)要素，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的高素質(zhì)人才。

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