呂江

摘要：合作學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方式和途徑。是2001年新課改后學(xué)校體育課堂教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的老師在體育教學(xué)中探究和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。就合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中如何運(yùn)用以及有何作用結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)信息的能力，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)是新課程的重要教學(xué)方式，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)的改革和研究。體育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科也不例外，而且在體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)。

一、合作學(xué)習(xí)的基本涵義

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)合作的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。

1.合作學(xué)生的具體表現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)適用于各年級(jí)、各學(xué)科，不同教學(xué)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)將個(gè)人自學(xué)、小組活動(dòng)和班級(jí)授課有機(jī)結(jié)合。

合作學(xué)習(xí)既有一般規(guī)律，又能靈活多變，既簡(jiǎn)單易行，又規(guī)范有效。

合作學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，是同伴之間的合作項(xiàng)目互助活動(dòng)，由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制課堂進(jìn)程。

2.合作學(xué)習(xí)的基本要素

（1）混合編組――保證組內(nèi)學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）小組目標(biāo)――形成凝聚力。

（3）積極的相互依賴性――組員成功，我才能成功，我成功，組員才能成功。

（4）個(gè)人責(zé)任――認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與，對(duì)集體負(fù)責(zé)，克服消極、依賴思想。

（5）積極的相互作用――彼此鼓勵(lì)積極促進(jìn)。

（6）小組自我評(píng)價(jià)――幫助大家更好的合作，提高學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)的分組策略

小組構(gòu)建的好壞直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果，只有科學(xué)合理的分組才能使組員之間相互積極促進(jìn)，避免組間不公平競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師要對(duì)全班進(jìn)行認(rèn)真的分析，了解每個(gè)學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、器材設(shè)備等因素進(jìn)行科學(xué)有效的分組。（2～6人為宜）

通常分組形式有以下幾種形式：

（1）固定分組――隨機(jī)進(jìn)行，便于操作。

（2）按能力分組――利于體驗(yàn)成功，個(gè)體提高。

（3）自由結(jié)合分組――有利于充分發(fā)揮合作潛能。

在教學(xué)中具體采取哪種形式，必須依據(jù)具體情況實(shí)際具備條件進(jìn)行分組。使每個(gè)小組都能形成下一個(gè)良好的集體，合作小組應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該同時(shí)處于不同的小組之中，應(yīng)在多種環(huán)境和氛圍中接受多種影響，這樣才有利于學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并養(yǎng)成互助合作的品質(zhì)，但同時(shí)每一個(gè)小組最好也要保持一定的穩(wěn)定性。

二、合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的運(yùn)用

體育課是門(mén)有著特殊性、鮮明特點(diǎn)的學(xué)科。它包括的內(nèi)容豐富有趣，既能鍛煉身體保證健康又能活躍思維、開(kāi)發(fā)大腦。在體育教學(xué)內(nèi)容中有游戲，有體操、田徑、球類(lèi)等。可以說(shuō)在所有的這些活動(dòng)中都體現(xiàn)著同學(xué)之間的合作、交流，教師與同學(xué)之間的合作、交流。

1.精心設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容

首先，在體育的導(dǎo)入階段，就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在講授新課之前，利用合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)立定跳運(yùn)前，就可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境。同學(xué)們按照小組討論小青蛙、小兔子、袋鼠是怎樣跳躍的，然后各小組進(jìn)行表演。在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，讓各小組討論大熊貓是如何滾動(dòng)的，你們?cè)囍趬|子上做一做，比一比誰(shuí)學(xué)的最像。通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物表演，加深學(xué)生的動(dòng)作圖像，增加他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育技能的愿望。

（2）設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣

首先，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)去探索。例如，在學(xué)習(xí)小籃球雙手胸前傳接球時(shí)，先讓學(xué)生分為2人一組互相傳球。學(xué)生練習(xí)開(kāi)始后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)接不到球，有的球撞在手指上，有的球打在胸上等問(wèn)題。這時(shí)教師播放電腦課件，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件中的動(dòng)作傳接順暢、優(yōu)美。這時(shí)教師提出問(wèn)題“他們?yōu)槭裁醋龅哪敲窗?？”然后分組討論――總結(jié)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而進(jìn)入良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

其次，教師采用游戲活動(dòng)、集體性的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

再次，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)一直是我們強(qiáng)調(diào)的重要問(wèn)題，也是合作學(xué)習(xí)著力探討的問(wèn)題。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻過(guò)程中，教師示范后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小組討論：如何能使后腦勺著墊子？如何才能團(tuán)身緊？你想一個(gè)好辦法解決這些問(wèn)題，想好后你試一試。學(xué)生小組討論后得出，下頜夾紅領(lǐng)巾、腹部夾個(gè)沙包，從而解決動(dòng)作重點(diǎn)：低頭、團(tuán)身。

從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，尤其是在小組合作活動(dòng)中，成員之間可互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高。當(dāng)學(xué)生在一起合作愉悅、體驗(yàn)成功樂(lè)趣時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得更加愉快。

2.在合作學(xué)習(xí)中，教師要適時(shí)給予評(píng)價(jià)

每一個(gè)人都渴望被人尊重與認(rèn)可，而這種需要在兒童的精神世界上特別強(qiáng)烈。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須選擇恰當(dāng)、具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法有以下幾種：

（1）評(píng)價(jià)小組集體――評(píng)估合作小組總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，給予口頭表?yè)P(yáng)和小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（2）評(píng)價(jià)個(gè)人――對(duì)表現(xiàn)突出、完成任務(wù)好的同學(xué)給予佩帶紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）小組間自評(píng)互評(píng)――要求學(xué)生自我評(píng)價(jià)要中肯，實(shí)事求是，互相評(píng)價(jià)要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)積極性形成友好氛圍。

無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)都要側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程，從團(tuán)結(jié)合作、文明守紀(jì)、積極發(fā)言、勇于創(chuàng)新等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。使學(xué)生充分體驗(yàn)交流獲取知識(shí)后的成功感和喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的思想。

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下對(duì)體育教學(xué)改革的一種教學(xué)形式，作為一種新穎的課堂教學(xué)形式，越來(lái)越多的教師在體育教學(xué)中探究和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉，掌握和應(yīng)用所積累的知識(shí)和技能，還能優(yōu)化體育課堂教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到人人進(jìn)步、全面發(fā)展，終身體育的目標(biāo)。