劉莉

【摘要】小學教育作為學生人生中的啟蒙教育階段，對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、引導學生養(yǎng)成良好的性格和習慣具有不可忽視的意義。

因此，教師在開展教學活動時應該將培養(yǎng)學生各項素養(yǎng)與能力作為教學中的重點，而非單單注重提升學生的知識水平，為學生日后發(fā)展打下基礎。本文從注重引導工作、注重閱讀與寫作、開展活動、重視知識運用能力的提升等幾個方面，淺要論述核心素養(yǎng)下小學語文言語實踐的組織與指導方面的方法與策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學語文；言語實踐；研究策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學階段，語文作為較為重要的基礎學科之一，無論是對提升學生語文知識水平或是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及提升學生語文素養(yǎng)，均有著極其重要的意義。而在語文教學中，語言的積累和運用正是其教學重點，因此，教師在教學過程中理應樹立正確的教學觀念，選取最合適的教學方法，重視言語實踐的組織和指導，從根本上提高學生言語實踐水平，從而提升學生語文素養(yǎng)，為未來發(fā)展攢下資本。當然，教師應該注意，小學生年齡較小，語文方面的思維方式、實踐能力以及各方面的學習能力均不成熟，教師在進行教學時更應該注意教學策略在課堂中的應用，努力營造和諧、熱烈的課堂氛圍，從而提升課堂教學效率。

一、強調引導工作，激發(fā)學生興趣

小學時期，學生年齡還小，心智不夠成熟，對于新鮮事物有著強烈的好奇心與濃厚的興趣。因此，教師在教學過程中應該注意學生的這一特性，在開展教學活動時利用學生的好奇心和探索欲來提升學生參與課堂活動的積極性，從而提升課堂學習效率。首先，教師應該注重課堂開始前的引導工作，在課堂開始前做好引導工作，可以極大程度提升學生對課堂學習的熱情，從而快速進入學習狀態(tài)，提高學習效率。例如，在學習《找春天》這一篇文章時，教師便可以這樣引導學生：大家都知道，每年春天我們學校都會組織同學們去春游，那么同學們動動小腦袋，想一下春游時大家都會看到什么景象呢？比如小草長了出來，柳樹也發(fā)芽了，這些都是春天的特點。今天，我們一起來學習《找春天》，來看看春天的景象。這樣做好開頭引導工作，能夠極大程度提升學生學習課文的興趣，使學生快速進入學習狀態(tài)，從而提升學習效率。當然，教師應該注意課堂引導部分在課堂中的占比，根據學生實際情況來進行調整。如果學生積極性較高，能夠快速進入狀態(tài)，教師便可以縮短引導時長，而注重學生知識的積累。反之若學生狀態(tài)不佳，教師便應加強引導工作，充分調動學生積極性，使每位學生都能積極參與到課堂學習中來。

二、注重閱讀，引導學生積累知識

教師在教學時應該注意學生表達能力以及知識運用能力的提升，而加強閱讀教學正是培養(yǎng)學生語感的良好方法。在小學語文教材中，有許多優(yōu)秀的文學作品，這些作品由編者精心挑選，有很多地方值得學生學習研究。當然，教師在引導學生進行閱讀教學的同時應該引導學生不能只為閱讀而閱讀，而是應該抱有明確的目的，才能從中學習到知識。比如，在學習《錢學森》這一篇文章時，文章中語言精美、構思巧妙，選材較為新穎，在實際教學中學生對這篇文章的興趣較為濃厚，教師可以利用學生這一特點，引導學生學習文章中的語言表達技巧，從側面描寫、人物描寫等方面切入，對文章想要表達的情感進行解析，從而提升自身的閱讀理解能力。

三、結合寫作教學，注重技巧學習

閱讀與寫作本就是不可分割的兩項教學內容，閱讀是寫作的基礎所在，而寫作又是閱讀的延伸。寫作能力正是學生語言表達和組織能力的體現，因此，教師在通過教學來提升學生言語方面的能力時，要同時注重學生寫作能力的提升。小學階段，學生在中高年級才開始接觸寫作，對于寫作的印象既陌生又有一定的恐懼心理。因此，教師在小學語文中開展寫作教學時，常常會遇到問題和困難。對此，教師應該樹立正確的教學觀念，以最合適的教學策略來提升學生寫作能力。首先，在教學前期，由于學生剛剛接觸寫作，教師應該從較為簡單的內容開始，最大程度消除學生對寫作的抵觸心理。例如，在進行寫作練習時，教師可以先讓學生進行句子的仿寫，讓學生掌握造句的基本技能，然后再引導學生嘗試寫一段文章。在學生有了一定的寫作基礎之后，教師可以引導學生進行完整的寫作練習。這樣學生從易到難，逐步提升寫作能力，能夠獲得良好的語言表達能力和知識素材運用能力。

四、適當開展課外活動，提升學生積極性

小學階段的學生玩性較濃，常常熱衷于參加各種活動與游戲，并從中得到樂趣。教師在開展言語實踐活動時，教師也應該利用學生這一特點，適當開展教學活動，充分調動學生參與教學活動的積極性，從而提升學生的學習效率。例如，教師可以在課堂中開展演講比賽、歇后語接龍、手抄報比賽等。而在演講比賽中，教師可以引導學生自行撰寫演講稿，并在課堂上進行講演，這樣不但能在一方面提升學生的寫作能力，同時也能在演講過程中體會到語言感染力，并且也能夠幫助學生提升自信心。當然，教師在開展這些活動時應該注意確保每一位學生都能參與到活動中。實際教學發(fā)現，有一部分學生在學習時缺乏勇氣，常常不愿參與到課堂活動中，這對于學生的健康成長是極為不利的。因此，教師應該對學生積極鼓勵，引導學生積極參與到課堂學習中，提升其自信心。

五、結語

總而言之，對于學生而言，小學教育在其人生中扮演著啟蒙教育這一重要角色，對于培養(yǎng)其良好的學習習慣、獲得合格的學習能力有著不可忽視的意義，同時也能夠幫助學生打下良好的知識基礎，為學生將來的發(fā)展提供資本。

參考文獻

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[2] 劉志華.核心素養(yǎng)視域下小學語文教學策略研究[J].卷宗， 2017（33）.

（編輯：龍賢東）