梁顏嬌

【摘要】多媒體教學給小學英語教學添加了無限的動力，在英語課堂教學過程中，利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，有效地運用多媒體輔助英語教學，優(yōu)化教學課程，進一步激發(fā)了學生的學習積極性和興趣，提高學生的學習效率，使英語課堂教學充滿活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學情景；文化意識

英語是一門語言課程，往往給人的印象就是“死記硬背”。但是多媒體走進課堂之后，使我們的教學有了翻天覆地的變化。由老師教、學生讀、反復背的教學內(nèi)容變得形式多樣，色彩斑斕。使用多媒體使所學的內(nèi)容更形象、更直觀，容量更大的特點，使英語課堂教學變得豐富多彩，學生的學習興趣和學習的積極性提高了，才真正提高了教育教學質(zhì)量。

一丶激發(fā)興趣，營造學習氛圍

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣”，興趣是學習知識的動力，大家都知道小學生年齡小，注意力不容易長時間集中，而多媒體真具有形象性丶色彩鮮艷丶圖像逼真丶視聽結(jié)合等特點，能吸引學生注意，激發(fā)興趣，營造學習氛圍。在教授小學五年級第一學期Unit1 Seasons and Weather時，學習四季單詞spring，summer，fall，winter和天氣單詞sunny，rainy，windy and cloudy及句型whats the weather like…？（可以隨時換或today， in spring，in summer，in fall，in winter）我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景導入課文，利用電腦一邊呈現(xiàn)一邊講解四川九寨溝一年四季美麗的風景，四個季節(jié)不同的景色和天氣變化情況，讓學生眼睛和大腦都去感受——美的畫面。整個過程幾分鐘，卻能使學生的學習興致得到更好的提升。有了興趣，學生在學習新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練時，直接利用電腦界面將學生帶入生活的情境當中，這樣就能得到及時的練習和反饋所學單詞和句型，達到事半功倍的效果。當然，不同的教學內(nèi)容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時間，使多媒體真正融入教學中，從而起到營造氛圍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)學習興趣

在英語課堂教學中，隨著詞匯量的增加，學生常常會表現(xiàn)出枯燥、乏味和厭煩的感覺，這些狀況往往會成為學生學習的障礙，老師要使學生全身的投入學習中，必須要學生主動學習，主動參與才是硬道理。如何提高學生的學習興趣？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是學習動機中最活躍的和最主要的因素。生動的教學情景能更加吸引學生的注意力，引起學生愉快的情緒和探索的共鳴，多媒體的出現(xiàn)使教學形象化，借助優(yōu)美的音樂、引人入勝的畫面創(chuàng)設(shè)出生動的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，對所學知識更快更好的理解丶運用，從而使學生擺脫生硬丶枯燥丶單一的學習。多媒體的教學手段既能看得見，又能聽得見，加上網(wǎng)絡教學資源豐富、生動活潑、圖像鮮明，妙趣的聲音刺激學生的聽覺和視覺，不斷創(chuàng)設(shè)不同的教學情景去吸引著學生的注意力，從而提高學生的學習效率。例如在教學dog. Cat. rabbit. bird. frog .lion六種動物名稱時，先找了大量介紹這六種動物的生活習性和相關(guān)動物視頻片段，還有文字資料來制作課件，讓學生仿佛身在動物世界中，把學生帶進一種身臨其境的感覺。在這些生動、活潑、可愛的動物動畫中一邊教學這些單詞的讀音，一邊讓學生用身體語言模仿動物的動作、動態(tài)、叫聲，在看、說、做、演中，學生會很快掌握以上詞匯音、形、義，同時又會達到事半功倍的效果。

三、運用多媒體，解決教學要點和難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受教學條件的限制，知識的重點和難點往往不容易解決，而多媒體教學的應用在這方面可以解決這個問題，因為它可以豐富教學手段和內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和過程，使教學內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點突出，難點易于突破，使學生易于掌握。例如再教“五年級Unit 6 購物 我設(shè)計一家人去購物的場景，通過購物 How much is the …？Its … yuan/dollar（s）”詢問物品價格。我在課堂教學中將一些所學過的單詞插入新句型當中，通過圖片的動態(tài)切換，實現(xiàn)了新舊知識的結(jié)合，從而解決了本節(jié)課的重點和難點，同時也加大了這節(jié)課的知識量，學生很喜歡，不僅沒有對所學的東西產(chǎn)生厭倦，反而積極性提高了。

四、運用多媒體，滲透文化意識

在小學英語教學中有很多的跨文化交際，在教學中去培養(yǎng)學生這種意識，從而為更好地達到國際間相互了解和信息的交流奠定了扎實的基礎(chǔ)。利用多媒體教學，能更加直觀地讓學生感受外國文化，同時了解外國人的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)學生的文化交際意識，從而擴張小學生的視野，為其終身學習奠定了一定的基礎(chǔ)。例如 Christmas Day 這一課時，我利用多媒體展示圣誕節(jié)、圣誕老人、圣誕節(jié)的相關(guān)圖片和播放圣誕歌曲等。同時介紹我國的春節(jié)人們貼對聯(lián)春聯(lián)、拜年、走親訪友、放鞭炮、吃年夜飯守夜等情景，將我國的春節(jié)與圣誕節(jié)作比較，引導學生指出他們的相同點：是家庭成員團聚的日子，是慶祝新的一年開始，有大餐，有互贈禮物等。然后找出他們的不同點，并從中西方文化的角度理解這些。學生會感覺到頓時曉悟，就會更加激發(fā)起他們求知欲，迫使他們?nèi)チ私馓剿餍轮R，加上與生活中實際的場景，學生會覺得新鮮，就會變被動接受為主動參與。老師應有意識地告訴學生相關(guān)的跨文化意識，比如：中國人中國人在第一次次見面就會問及年齡、婚姻、收入等以表示對對方的關(guān)心，而英語國家人的卻對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私，尤其是女性對問年齡。又如”dog"這個詞，在很多西方國家，dog是與”忠誠”聯(lián)系在一起的；而在漢語中，”狗”帶有貶義。跟不同的詞組合起來會表達不同的感情色彩等。如a gay dog 一個快樂的人，a lazy dog 一個懶漢，Every dog has its day. 凡人都有得意日，等等。用dog 來代替人好像不太適應中國人的傳統(tǒng)觀念，但是在國外dog 是人類的好朋友，所以他們不會覺得用dog 來形容人有不妥，這就是文化差異了。在小學英語教學中滲透一些有趣的有意義的跨國文化、風土人情、傳統(tǒng)風俗和生活習慣等，小學生容易接受，就會將認知和情感遷移到在今后的英語學習中，并起到不可低估的作用。

多媒體教學的出現(xiàn)和發(fā)展給小學英語教學提供了一個全新的教學手段及無窮的可持續(xù)發(fā)展的教學資源，同時，使用多媒體教學也給所有的英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，因此我們作為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代英語教師 必須加強自身修養(yǎng)，只有不斷學習，不斷提高自己的現(xiàn)代媒體教育技術(shù)，積極主動合理地運用多媒體教學手段去優(yōu)化英語課堂教學，提高英語教學效率，開創(chuàng)英語的新天地。

參考文獻：

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