馬蘭蘭

繪畫活動是幼兒教育的一個重要組成部分，是發(fā)展幼兒想象能力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力和表達(dá)能力的重要手段。繪畫活動中寬松的氛圍、靈活多樣的形式，使得幼兒可以根據(jù)自己的意愿來創(chuàng)作，滿足自己的情感需要。應(yīng)注意克服在幼兒繪畫教學(xué)中存在的一些問題，教育者必須根據(jù)幼兒的心理需要、興趣，開放指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)繪畫活動的教育目標(biāo)。

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能。建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒繪畫就尤顯重要。

一、指導(dǎo)幼兒繪畫要做到因材施教

1.指導(dǎo)孩子繪畫應(yīng)從幼兒的審美角度去看，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。幼兒有膽大的、有膽小的、有粗心的、有細(xì)心的。對于膽小心細(xì)的幼兒，就多鼓勵他大膽作畫，放開手腳；對膽大粗心的幼兒，就得要求他認(rèn)真觀察，仔細(xì)作畫。不論哪一位小朋友，只要稍微有點(diǎn)進(jìn)步，就加以肯定，并在全體小朋友面前表揚(yáng)他，使其增強(qiáng)信心。

2.指導(dǎo)幼兒繪畫要考慮個別差異。幼兒在作畫時由于水平差異，有的孩子畫得較慢，甚至畫不出什么，對于這樣的幼兒，我采取的方法并不是包辦代替，而是先在紙上給他畫一遍，請幼兒用筆重復(fù)一遍，在此基礎(chǔ)上給幼兒講解作畫時的要領(lǐng)，請他再畫一遍，讓這些孩子在增強(qiáng)自信的同時，產(chǎn)生對繪畫的興趣。

二、觀察、欣賞和討論相結(jié)合

幼兒受年齡、水平的限制，在感知事物時，缺乏像成人那樣的目的性和計(jì)劃性，不能自覺地組織自己的視覺，往往受興趣的支配，而這些興趣又來自他們的童心。所以，選擇繪畫的對象對幼兒來說，不能太熟悉或太陌生，應(yīng)當(dāng)有一定程度的新鮮感。幼兒往往被一些生動的、形象的、色彩鮮艷的、發(fā)光發(fā)亮的物體所吸引，會忘我地注視這些物體，這就是欣賞的起點(diǎn)。有了欣賞的起點(diǎn)，就會引發(fā)創(chuàng)造的愿望，促使其塑造生動的美好的形象。另外，所選的觀察、欣賞對象應(yīng)由簡到難，還應(yīng)教給幼兒觀察、欣賞的方法，如按順序觀察、分清主次、分辨細(xì)節(jié)、判斷前后遠(yuǎn)近等等.并適當(dāng)加以提問與幼兒溝通。如，畫“蘑菇一家”時，在出示沒有背景的范例讓幼兒觀察后，可提出這樣的問題進(jìn)行討論：“蘑菇媽媽帶著孩子找到一個美麗的地方，它們打算在這安家，那這里除了蘑菇還應(yīng)有什么？”促使幼兒添畫背景（如小草、房子等）。“蘑菇一家為了慶祝找到一個美麗的地方，會穿上什么衣服呢？”引導(dǎo)幼兒采用鮮艷的顏色進(jìn)行添色等。讓幼兒通過觀察、欣賞與討論，充分領(lǐng)略對象的美，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。

三、利用多種素材，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時，繪畫的工具、繪畫材料不能太過局限，要充分利用現(xiàn)有資源。大自然賦予我們得天獨(dú)厚的條件：河里的沙石、大樹的葉子、山上的草秸、瓶蓋、土豆片……都可以用來當(dāng)作繪畫的工具與材料。我們要善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)幼兒繪畫，激發(fā)幼兒想象，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中快樂成長。讓幼兒嘗試多種美術(shù)活動的表現(xiàn)形式，如蠟筆畫、線描畫、水粉畫、剪貼畫、版畫、刮畫、橡皮泥捏畫、拓印畫、油水分離畫等，這樣不僅能提高他們的繪畫興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在一次剪貼畫的活動中，筆者給幼兒提供剪刀、卡紙、各種樹葉、雙面膠等材料，讓幼兒剪貼魚，并鼓勵他們剪出不同的幾何圖形貼出自己喜歡的魚，結(jié)果幼兒剪貼出來各種各樣活靈活現(xiàn)的魚兒，有的幼兒還給魚兒加上了泡泡和海草，畫面非常豐富，幼兒對這樣的活動都非常感興趣。

四、激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望

1.提高指導(dǎo)語言的激勵性。指導(dǎo)幼兒繪畫要盡可能地使用激勵性的語言，充分調(diào)動幼兒作畫的熱情和信心。教師不應(yīng)刻意追求幼兒“畫得像”。我們常常會發(fā)現(xiàn)幼兒在畫面中很隨意地涂抹.有的很難看出所表現(xiàn)的形象，有的畫得又小又碎.這是因?yàn)樗麄儼牙L畫當(dāng)作游戲。在游戲中將自己的情感宣泄出來，教師對此要先接納幼兒的作品，給予理解.了解幼兒的想法.避免打擊其創(chuàng)作欲。要給每個幼兒充分交流和展示的舞臺。如果要在教室的墻壁上展覽幼兒的繪畫，全體幼兒的繪畫作品都應(yīng)該展覽。教師和家長不要當(dāng)著孩子的面說某某幼兒畫得好.某某幼兒畫得不好。讓幼兒聽到的應(yīng)該是鼓勵性的評價，讓幼兒始終保持快樂的心情，喜歡參加美術(shù)活動.并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2.注意講評語言的客觀針對性。繪畫活動結(jié)束時，教師應(yīng)在尊重幼兒繪畫成果的基礎(chǔ)上，以客觀、實(shí)事求是的語言進(jìn)行評價。針對每個幼兒的特點(diǎn)盡可能正面評價他們的作品，點(diǎn)滴的進(jìn)步、細(xì)小的創(chuàng)造火花都要加以肯定；對不足之處則應(yīng)該用商量的口吻提出建議。有一次，在繪畫課上，繪畫主題是“草地上的動物”.一個小朋友沒按照范例作畫，而是用粉紅色、黃色畫了一片草地，還有些不規(guī)則的圓點(diǎn)散落在畫面的上方。問其原因，她振振有詞地說：“我畫的是秋天的草地?！痹谥v評時，教師引導(dǎo)全班幼兒來欣賞并表揚(yáng)了她的創(chuàng)造，同時，針對畫中的問題用明確、具體、客觀的語言提出幫助：“你給動物旁邊種了這么多的花，可是沒給花涂上漂亮的顏色，小兔子心里可不高興了！”

總之，要讓幼兒在教師的講評中有所領(lǐng)悟、有所啟發(fā)、獲得樂趣和成功的體驗(yàn).并在企盼和期待中結(jié)束活動。教師對蘊(yùn)含在繪畫教學(xué)中的多方面的教育機(jī)會必須予以關(guān)注，要做有心人，要善于觀察孩子的反應(yīng)和需要，及時發(fā)現(xiàn)可育之處、可育之時，對孩子予以點(diǎn)撥、啟發(fā)、告誡、幫助，從而充分有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

【作者單位：灌云縣機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】