張也

評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；能使教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?？梢?jiàn)課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。那么新課程下如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？

一、評(píng)價(jià)質(zhì)量高效化

1.評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是指教師的評(píng)價(jià)要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的過(guò)于單一、枯燥和機(jī)械化。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要新穎而且形式要?jiǎng)?chuàng)新。如，在教學(xué)4A Unit4 I can play basketball時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“Can you jump？”如果學(xué)生回答：“Yes， I can.”那么教師則要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)邀請(qǐng)班里其他學(xué)生對(duì)該生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)的針對(duì)性

針對(duì)性是指教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。由于學(xué)生之間存在明顯的差異性，那么針對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)是多元的。如，在教學(xué)3B Unit7 On the farm時(shí)，對(duì)于教師的問(wèn)題“What are these？”，后進(jìn)生只需要回答出“pears”，教師即可以評(píng)價(jià)“Good！”；而優(yōu)等生則應(yīng)該答出完整句型：“Theyre pears.”

3.評(píng)價(jià)的情感性

陶行知先生曾說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)只有是發(fā)自肺腑的，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。如，在教學(xué)3A Unit5 Look at me！時(shí)，教師讓學(xué)生用“Look at...”展示自己的服飾，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以面帶微笑，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)“Wow！ I like your clothes. Your cap is nice， I like its colour.”等。

4.評(píng)價(jià)的發(fā)展性

發(fā)展性是指教師的評(píng)價(jià)能夠立足于學(xué)生發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能，幫助學(xué)生更好地了解自我，建立自信。如，在教學(xué)5A Unit5 What do they do？時(shí)，教師讓學(xué)生闡述自己將來(lái)想要從事的職業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：“I believe you can do it！ Im looking forward to that day！”，展示自己對(duì)學(xué)生的期望和信心。

二、評(píng)價(jià)主體多元化

1.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)，即教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，是小學(xué)英語(yǔ)課堂中最常見(jiàn)、運(yùn)用最廣泛的評(píng)價(jià)方式之一。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則。如，在教學(xué)4A Unit4 I can play basketball時(shí)，教師提問(wèn)：“Can you jump/ swim/ skate…？”當(dāng)學(xué)生給出否定回答時(shí)，教師可以用“Dont worry. Have a try.”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能勇敢嘗試。

2.學(xué)生互評(píng)

同齡人的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生看到別人的長(zhǎng)處，通過(guò)別人發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。如，當(dāng)學(xué)生針對(duì)教師的提問(wèn)做出回答后，教師不要急于去評(píng)價(jià)他的回答，而是通過(guò)提問(wèn)“Is he / she right？ What do you think？”等，讓其他學(xué)生去評(píng)價(jià)，這樣既使學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中，又能集中學(xué)生的注意力。

3.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生自我了解、自我反思的過(guò)程。正確的自我評(píng)價(jià)能使學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如，在教學(xué)書本每個(gè)單元的Ticking time板塊時(shí)，教師都會(huì)在課堂上留一到三分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己給自己打星星，之后再讓學(xué)生展示一下每條自評(píng)內(nèi)容他所能做到的最好水平，以此檢查學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

1.豐富的語(yǔ)言評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中，教師說(shuō)得最多的就是“Good！”和“Very good！”，這種單一乏味的評(píng)價(jià)，會(huì)使稱贊變得毫無(wú)效力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的豐富性。如對(duì)回答不夠好的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)：“OK！ Not bad. Good try！”回答一般的學(xué)生，進(jìn)行肯定：“Good job. Youre right. Well done.”回答巧妙的學(xué)生，進(jìn)行贊美：“Wonderful！ Excellent！ Smart！”

2.適當(dāng)?shù)捏w態(tài)評(píng)價(jià)

除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，教師的課堂評(píng)價(jià)還可以通過(guò)表情、手勢(shì)等肢體動(dòng)作展示。如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，一個(gè)肯定的大拇指、一個(gè)會(huì)心的微笑、輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀、欣慰地?fù)崦W(xué)生的頭、與學(xué)生默契地?fù)粽?，這些看似不經(jīng)意的動(dòng)作，往往能給學(xué)生莫大的鼓舞，起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

3.精美的實(shí)物評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)物評(píng)價(jià)的方式更加直觀形象，也最能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生踴躍參與到課堂教學(xué)中。如，在教學(xué)6A Unit8 Chinese New Year時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生過(guò)年最想要什么，學(xué)生答：紅包。于是教師拿出事先準(zhǔn)備好的紅包，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的方式參與“搶紅包”的游戲。學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，教學(xué)效果也事半功倍。

總之，課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，缺乏有效的評(píng)價(jià)就無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

【作者單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 江蘇】