樊婷婷 周瑾

舞蹈是一種表演藝術(shù)，它是以人物肢體語言作為表現(xiàn)形式的藝術(shù)活動，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒園的舞蹈教學(xué)不僅使孩子在身體上得到鍛煉，而且還可以使孩子的思維和情感得到發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該立足幼兒生活實際，就地取材強化藝術(shù)教育，幼兒教師需要利用兒歌、動畫、信息技術(shù)等手段讓幼兒在喜聞樂見中接受藝術(shù)熏陶和審美意識的培養(yǎng)。那么，幼兒教師如何在舞蹈教學(xué)中進行幼兒審美意識的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，我們需要在教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、興趣培養(yǎng)和身心特點上進行研究，并開展有針對性的實施策略去促進審美教育目標(biāo)的達成。

一、創(chuàng)設(shè)文明健康的審美教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美欲望

首先要重視物化教育環(huán)境的美化。幼兒舞蹈教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要立足幼兒的身心發(fā)展，要綜合考慮舞蹈場所的地面、墻面、頂面和空氣、光線、顏色等因素的綜合作用。依據(jù)現(xiàn)行的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒舞蹈房需要配備多媒體教學(xué)設(shè)備，引進網(wǎng)絡(luò)資源和電化設(shè)備，裝配把桿、墻鏡、舞蹈練習(xí)設(shè)備，并且要鋪設(shè)木質(zhì)地板或者地毯，同時懸掛和張貼童趣盎然的壁畫和窗簾，以保證舞蹈訓(xùn)練的安全、高效，繼而直觀地對幼兒進行美的熏陶。其次，需要建立和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系對幼兒審美教育至關(guān)重要。幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心容易投入，心里沒有負(fù)擔(dān)壓力，能夠把情感和個性充分展示出來，這樣的舞蹈教學(xué)才會促進兒童的發(fā)展。因此，教學(xué)中幼兒教師需要真正愛護孩子，尊重幼兒的個性需要，讓孩子和老師零距離，通過自己的耐心講解、熱心輔導(dǎo)、悉心溝通、用心指點去激發(fā)和點燃孩子的心靈燈火，讓孩子學(xué)會舞蹈、感受美麗、形成愛好、張揚個性。讓美來源于生活，不知不覺中激發(fā)孩子的審美欲望。

二、運用直觀形象的信息技術(shù)方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力

當(dāng)下的幼兒舞蹈教學(xué)正朝著多元化、信息化、開放化方向邁進?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開放靈動、聲圖并茂、直觀生動、表現(xiàn)多元、時空易換等優(yōu)勢促進幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)生巨大的變革，幼兒教師需要綜合利用好信息教學(xué)資源的優(yōu)勢，強化審美教育。實際操作中，我們可以根據(jù)內(nèi)容有選擇地開發(fā)利用，增進課堂的趣味性和有效性。比如，教學(xué)舞蹈《草原小牧民》時，對于“軟手”這一基本動作，教師可以借助多媒體課件來演示上肢的變化和手腕的擺動，讓學(xué)生跟著課件學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿能力強，基本上都能很快學(xué)會。在學(xué)會基本動作后，教師可以視頻展示典型場景中使用軟手動作的畫面，讓學(xué)生理解到用自己的雙手能夠表現(xiàn)“翱翔藍天”“振翅高飛”和“草原靜美”的意境，引導(dǎo)學(xué)生自己在音樂中模擬表現(xiàn)自己的情感體驗，最后在播放草原雁飛、牧馬飛馳、歌舞慶賀等草原場景，這樣讓幼兒在視頻展示的基礎(chǔ)上領(lǐng)略草原的風(fēng)土人情，體會到草原的風(fēng)景美、人情美、勞動美。這樣，教師借助多媒體信息技術(shù)讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力所在，進而喜歡上蒙古民族舞蹈。

三、研發(fā)豐富多彩的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，整合生活中的審美元素

羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活是藝術(shù)的源泉，只有走進生活，幼兒舞蹈才會獨具特色。中華民族是一個多民族的大家庭，每個民族都有自己的舞蹈形式。因此，幼兒園的舞蹈教學(xué)也需要我們幼兒教師走進生活，挖掘地方舞蹈特色，走進生活中去尋找舞蹈教學(xué)的切入點，讓舞蹈教學(xué)生活化。幼兒生活體驗非常生動有趣，內(nèi)容也是五彩斑斕的。我們需要充分挖掘幼兒生活中的舞蹈教學(xué)資源，關(guān)注幼兒生活中的審美教育元素，立足生活落實審美意識培養(yǎng)。比如，舞蹈《紅綠燈》就是利用擬人手法表現(xiàn)交通規(guī)則重要性的公益之美；舞蹈《姥姥門前看大戲》是展示漢民族舞蹈和服飾華美主題的民俗之美；舞蹈《摘葡萄》是通過勞動人民采摘葡萄的熱鬧場景來表現(xiàn)勞動之美；科技題材的舞蹈《小火箭》則能夠給孩子科學(xué)之美的啟迪。

四、創(chuàng)設(shè)生動有趣的舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的審美情趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。幼兒舞蹈教學(xué)要以激發(fā)幼兒興趣為基礎(chǔ)。教師在設(shè)計舞蹈教學(xué)時，要立足審美教育，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟到舞蹈的魅力，進而產(chǎn)生興趣，獲得美的熏陶。要讓學(xué)生能夠循序漸進地體驗美，在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得美，讓學(xué)生在舞蹈中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓興趣引領(lǐng)孩子們走得更遠。比如，教學(xué)舞蹈《春天在哪里》時，教師需要將“情動于內(nèi)而形于外”的觀念落實到教學(xué)設(shè)計中，要想方設(shè)法讓學(xué)生心有所得而化于形體。因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以播放“春天美景”的生動畫面，讓學(xué)生在視頻中尋找春天的美麗，讓學(xué)生在生活中找春天找美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，進而引導(dǎo)學(xué)生來表現(xiàn)春天之美。這樣做，就是用美的情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，達到美育的目標(biāo)。

總之，舞蹈的美是一種直觀可感的動態(tài)美，是依照舞蹈藝術(shù)的規(guī)律性和目的性的發(fā)展所創(chuàng)造出來的，能夠傳情達意，狀物予情的人體動作語言。它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)。因此，幼兒教師需要立足幼兒發(fā)展，留心挖掘和融合大自然和社會生活中的“原生態(tài)”題材，著力表現(xiàn)兒童的童真童趣，從多個方面創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈，讓課堂精彩紛呈，讓孩子不斷地感受美、習(xí)得美、體驗美、尋找美，并最終形成自己獨具個性的審美能力。

【作者單位：盱眙縣明祖陵鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】