吳雪

幼兒的身心發(fā)展具有階段性，即不同的年齡階段發(fā)展特點(diǎn)不同。幼兒期作為人生中的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒以后的健康影響深遠(yuǎn)，幼兒期可以培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣，更重要的是在以后促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒在幼小銜接階段成功地過(guò)渡。

健康教育作為幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，它包含身體健康和心理健康。而家庭作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要基地，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?；诖?，本文就家長(zhǎng)在健康教育方面存在的誤區(qū)做簡(jiǎn)要分析，旨在為家長(zhǎng)促進(jìn)幼兒健康教育提供指導(dǎo)，以減少幼兒入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生。

一、家長(zhǎng)在幼兒健康教育方面存在的誤區(qū)

（一）對(duì)幼兒健康教育觀念認(rèn)識(shí)不足

1.重視知識(shí)、技能的掌握，忽視習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)

大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，父母回家經(jīng)常會(huì)問(wèn)幼兒今天學(xué)了什么古詩(shī)、兒歌、舞蹈等，而很少過(guò)問(wèn)幼兒的習(xí)慣、興趣。很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)了很多興趣班、特長(zhǎng)班，孩子的休息時(shí)間不知不覺(jué)就被父母的“關(guān)心”給壓榨沒(méi)有了，事實(shí)上，很多家長(zhǎng)只是盲目跟風(fēng)，并沒(méi)有對(duì)自己孩子的特長(zhǎng)有深刻的了解。

2.缺乏對(duì)幼兒心理健康教育指導(dǎo)

父母是孩子的第一位老師，在生活中，父母更多地關(guān)注幼兒的身體健康，忽視了對(duì)幼兒心理健康的教育指導(dǎo)。學(xué)前兒童渴望與同伴相處，而由于現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女現(xiàn)象很多，因而他們的合作交往能力較差，不懂得理解和體諒他人，作為父母更多的是通過(guò)打、罵、吼等渠道解決孩子的糾紛，而缺乏對(duì)幼兒的心理教育指導(dǎo)，當(dāng)孩子越來(lái)越不愿意與同伴分享玩具時(shí)，就容易在集體中被孤立，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（二）父母缺乏科學(xué)的健康教育的方法

1.錯(cuò)過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)

（1）忽視了在學(xué)習(xí)中滲透健康教育

家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，往往只關(guān)注了幼兒學(xué)習(xí)的“量”，忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。比如，語(yǔ)言活動(dòng)中，父母可以有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀習(xí)慣；社會(huì)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系；藝術(shù)領(lǐng)域，如繪畫(huà)，可以讓幼兒抒發(fā)自己的不良情緒；科學(xué)領(lǐng)域可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒產(chǎn)生初步的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)，并積極尋求答案；等等。這些活動(dòng)的意義并不是可以用完成作業(yè)的情況來(lái)衡量，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在幼兒學(xué)習(xí)中無(wú)形地滲透健康教育理念，抓住合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

（2）忽視了在生活中滲透健康教育

幼兒進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠等都蘊(yùn)藏著豐富的心理教育目標(biāo)。通過(guò)靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認(rèn)知、健康態(tài)度、健康行為，可以增強(qiáng)幼兒健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。例如，家長(zhǎng)在與幼兒進(jìn)行角色游戲活動(dòng)時(shí)，可以有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中積極地抓住各種有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育培養(yǎng)。

2.忽略了各種無(wú)形資源

幼兒健康教育具有廣泛的社會(huì)性，家長(zhǎng)在實(shí)施健康教育時(shí)，不僅僅要關(guān)注家庭和學(xué)校，還需要社會(huì)各部門(mén)和各種力量的積極參與、共同關(guān)注，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。因此，作為家長(zhǎng)要抓住各種有利資源，充分利用各種教育資源，拓展幼兒的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)空間，使幼兒“擇其善者而從之”，在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展。

二、幼兒家庭健康教育的指導(dǎo)策略

（一）提升對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的認(rèn)識(shí)

作為家長(zhǎng)要全面了解孩子健康的詳細(xì)情況，對(duì)幼兒的眼、耳、喉、鼻等有清楚的了解，較為準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)幼兒當(dāng)下的身心健康水平，并有相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)教師深入了解孩子的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）深入了解幼兒學(xué)業(yè)與健康之間的關(guān)系

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好是由孩子偷懶、注意力分散造成的，殊不知，如果兒童精神損傷等方面存在問(wèn)題也可能會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，因此作為家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和作息，這不僅需要家長(zhǎng)的努力，同時(shí)需要家長(zhǎng)與幼兒園、社區(qū)各界對(duì)幼兒的關(guān)注和保護(hù)，使幼兒的生理和心理得到正常發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全衛(wèi)生教育

1.了解基本的安全常識(shí)

幼兒的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)的存在，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒順利成長(zhǎng)。教育幼兒：①遠(yuǎn)離銳利的玩具、器械；②遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地；③在幼兒運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)，聽(tīng)從教師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，不追逐打鬧，亂碰亂撞；④懂得玩火、玩電、玩水的危害，防止意外事故；⑤知道自己父母的電話、家庭住址，不隨意相信陌生人的話，緊急情況知道如何保護(hù)自己，了解相關(guān)的交通、消防知識(shí)，等等。

2.了解對(duì)疾病相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)

在幼兒的健康教育中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒敢于正視疾病，豐富幼兒對(duì)疾病的相關(guān)認(rèn)識(shí)。了解生病、感冒、打針、吃藥、發(fā)燒、咳嗽等相關(guān)概念，幫助幼兒從心理上接納疾病的發(fā)生，知道生病是正?，F(xiàn)象，并需要積極預(yù)防和治療。

三、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行健康教育時(shí)要立足于幼兒當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展水平，不斷豐富其所接觸到的相關(guān)信息。當(dāng)然這些信息或知識(shí)對(duì)于幼兒而言必須是有意義的，具有行動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)化的特點(diǎn)。幼兒健康教育一方面需要家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)，另一方面需要幼兒園與社會(huì)等諸方面的共同努力、相互合作、互相補(bǔ)充。將幼兒的身體健康放在首位，將心理健康、安全衛(wèi)生教育持續(xù)、有效地滲透到幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)幼兒無(wú)私地關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，使幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

【作者單位：山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 山西】