王春梅

小學科學實驗規(guī)范化操作不僅是實驗成功的前提，更決定著課堂教學效率。這就要求教師在實驗中實施規(guī)范化操作，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的探究習慣。本文試就從實驗規(guī)范化操作的重要性及措施兩方面進行簡單闡述。

新課改下，科學是“以探究為中心”的，在探究過程中，很多時候需要學生動手實驗。作為教師，應指導和培養(yǎng)學生在實驗操作時規(guī)范、有效，真正做到像科學家那樣進行探究，從小養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。

一、關注實驗規(guī)范化操作有利于打造高效科學課堂

對小學生來說，規(guī)范化操作就是指在進行探究實驗時，應在教師的指導下正確地使用各種實驗儀器；按照一定的要求、步驟連接和裝配實驗儀器；按一定的順序觀察實驗現(xiàn)象。

（一）關注實驗規(guī)范化操作，課堂教學高效率

在進行實驗教學時，如何讓學生取得實驗的成功、如何讓學生在短短40分鐘內(nèi)準確無誤地完成課堂學習任務，都取決于學生的規(guī)范化操作。

如：教學《導體與絕緣體》一課時，需要學生檢測身邊的一些物體是否導電。規(guī)范的操作是檢測前要先把電路檢測器的兩個檢測頭互搭一下，測試小燈泡亮了沒有，亮了才能用于檢測。否則，萬一用壞了的電路檢測器去檢測，即使檢測到是導體的物體小燈泡也不會亮，那么學生就會得出錯誤的結(jié)論。

可見，在實驗中，如果學生操作規(guī)范，實驗過程就井然有序，學生也能體會到更多成功的樂趣，課堂的學習效率也會提高；相反，如果操作不當，浪費課堂時間不說，還得到了錯誤的結(jié)論，引起學生對科學概念的懷疑，那么就會大大降低課堂的學習效率。

（二）關注實驗規(guī)范化操作，學生知識能力齊發(fā)展

在一些科學實驗中，需要學生使用專門的實驗儀器進行操作，這時，實驗的成敗就取決于學生有沒有正確規(guī)范的操作。因此，教師在實驗前，要讓學生明確規(guī)范操作的重要性；教會學生如何正確使用；指導學生反復操練，直至熟練掌握。

例如：彈簧測力計的使用，規(guī)范的操作是拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置，還要估測物體的重力大小不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，最后讀數(shù)時，視線與指針相平。托盤天平的使用，取用砝碼、移動游碼時必須用鑷子而不能用手，稱量物放左盤，砝碼放右盤，稱量完畢，游碼必須歸零。量筒的使用，使筒放置平穩(wěn)，倒入液體時口緊挨著口，避免液體外流，等接近量取的刻度時改用滴管滴加至刻度，讀數(shù)時，視線與液面最低處保持水平。溫度計的使用，觀察量程和分度值，玻璃泡完全浸沒在被測液體中，不碰容器底和壁，讀數(shù)時玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中且要平視等。

（三）關注實驗規(guī)范化操作，安全系數(shù)有保障

小學生年齡小，即使在比較簡單的科學實驗中，也有必要培養(yǎng)其規(guī)范的操作習慣，否則容易出現(xiàn)危險。如：在做蒸發(fā)實驗時，注意一定要趁鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈，否則加熱過度，食鹽顆粒易濺出來燙傷人；同時，實驗器皿加熱完畢會很燙也要注意安全，不可用手去觸碰酒精燈；再者，熄滅酒精燈時要用燈帽從旁邊蓋且蓋兩次，不能用嘴吹滅，不然容易發(fā)生危險。

二、如何在科學實驗課堂中實施規(guī)范化操作

課堂教學的高效率、學生知識能力的齊發(fā)展、實驗安全系數(shù)的保障都有賴于學生在實驗操作中的規(guī)范化操作。因此，我們科學老師在平時實驗教學時要重視學生的動手能力、引導學生操作規(guī)范。

（一）教師業(yè)務能力要提高

俗話說：要給學生一桶水，自己要有十桶水。要讓學生在科學實驗中操作規(guī)范，教師自己要正確掌握一些常見的實驗操作步驟及實驗儀器的使用方法。作為教師，不僅要積極參加相關培訓，加強自身業(yè)務能力，還要查閱資料認真?zhèn)浜谜n，這樣才能在實驗中規(guī)范的演示、示范及指導學生規(guī)范操作。

（二）學生探究興趣的激發(fā)

俗話說“興趣是最好的老師”。學生對實驗感興趣，他們會全身心地投入，對老師演示、示范的規(guī)范操作也會仔細聆聽并嚴格執(zhí)行，操作起來也會得心應手。因此，教師應想方設法地激發(fā)學生的探究興趣，例如設置有趣的教學情境、實驗中設置比賽環(huán)節(jié)、給表現(xiàn)好的小組加星等等。

（三）教師給學生準備的實驗材料要規(guī)范有效

正所謂“巧婦難為無米之炊”，實驗材料是否規(guī)范有效也直接關系著實驗是否能順利進行。因此，教師要為學生準備規(guī)范的、有效的材料，讓學生順利進行實驗活動，以提高實驗教學效果。例如：教學《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中，需要用到塑料梳子，如果用的是潮濕的塑料梳子去摩擦，那有可能會不起電或起電很微弱，不能吸起小紙屑，因此老師在實驗前要檢查塑料梳子是否干燥，才能讓學生清楚地看到靜電現(xiàn)象。

（四）教師對實驗的演示及示范要規(guī)范

無論是演示實驗還是示范操作，動作規(guī)范是實驗成功的核心要素。教師在實驗過程中起著領頭羊和榜樣的作用。因此，教師在每次實驗課前有必要先查一查資料、做一做實驗、練一練技術(shù)，做到心中有數(shù)、動作到位，這樣給學生示范演示時才能熟練規(guī)范，同時指導起來也更到位。

（五）教師對學生實驗的巡視指導

《科學》新課標要求鼓勵學生自主探究，但是這并不意味著把實驗過程完全交給學生，讓學生自由操作，隨意發(fā)揮。在實驗過程中，教師對學生的巡視指導仍是必需的。如教學《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課時，學生在做食用油、醬油、醋、洗潔精等液體是否溶解于水中的實驗時，為了實驗順利有效地進行，教師巡視時要對學生滴管的規(guī)范使用進行指導，讓學生在使用過程，始終保持橡膠乳頭在上，不平放，更不能倒置；一種液體取用完畢，滴管應立即用水洗滌干凈，才能用于另一種液體的取用，否則實驗結(jié)果將于預期目標背道而馳。

三、結(jié)束語

小學科學實驗規(guī)范化操作不僅是實驗成功的前提，更決定著課堂教學效率。作為科學教師，我們應把對學生實驗操作規(guī)范化教育，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的探究習慣，當作是一項長期的、艱巨的任務，常抓不懈！

【作者單位：蘇州市相城區(qū)陸慕實驗小學 江蘇】