徐劉志

校園微電影作為校園文化大家庭中的一位新成員，彰顯的是“真的追求”、“善的精神”和“美的形態(tài)”。本文以蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)為例，談?wù)勑@微電影促進(jìn)校園德育文化建設(shè)的相關(guān)問題，挖掘其背后的教育意義，豐富學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

一、校園微電影的興起與特點(diǎn)

傳媒大師麥克盧漢說過，媒介是區(qū)分不同社會的重要標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，都宣告一個(gè)新的時(shí)代的來臨。網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致“微博”、“微信”、“微電影”等以“微”為標(biāo)志的新媒體快速進(jìn)入人們的視野，影響人們的思想文化。作為“微時(shí)代”的一大產(chǎn)物，微電影深受廣大人民的追捧，在青少年群體中表現(xiàn)更為突出。之所以稱為“微”，其含義在于它是微投資、微制作、微時(shí)長。校園微電影是以校園真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工，以展現(xiàn)其真實(shí)的本質(zhì)，并引發(fā)人們的思考。

二、校園微電影在小學(xué)德育教育中的意義

對于小學(xué)生來說，情感、思維、性格等方面可能與中學(xué)生和大學(xué)生有所不同，因此，無論是在教材設(shè)定上，還是教學(xué)方法上，都有其特色。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣愛好相關(guān)。因此，微電影以其短小精簡的特點(diǎn)更適合小學(xué)進(jìn)行觀看，能夠在注意力集中的時(shí)間段內(nèi)欣賞完一個(gè)完整的故事片段，也更能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。

其次，小學(xué)生的思維從具體形象思維逐步轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。微電影以其直觀的鏡頭片段和故事情節(jié)，更樂于被小學(xué)生接受，從而進(jìn)一步明白其中的含義和一些做人做事的準(zhǔn)則。

三、發(fā)揮校園微電影在小學(xué)德育文化建設(shè)的優(yōu)勢

校園微電影不僅能夠吸引學(xué)生參與活動，更能夠鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作。每當(dāng)看完一部關(guān)于身邊人身邊事的“電影”，同學(xué)們或多或少都會產(chǎn)生一定共鳴，學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣都會受到一定影響。翰林小學(xué)在校電視臺的引領(lǐng)下，通過師生合作拍攝的微電影多次獲得全國中小學(xué)校園影視評比一等獎，并在蘇州教育電視臺播放，收視率高，深受同學(xué)們的喜愛。下面以我校為例，談?wù)勑@微電影促進(jìn)校園德育文化建設(shè)的具體優(yōu)勢。

（一）為學(xué)校德育文化傳播鋪設(shè)新途徑

校園微電影是以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，網(wǎng)絡(luò)傳播為載體，構(gòu)建校園文化氛圍的又一途徑。優(yōu)秀的微電影蘊(yùn)含了深厚的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，具備直觀、生動、感染力強(qiáng)等特征，不僅能達(dá)到一定視覺效果，還具有思想教育的功能。微電影中所表現(xiàn)的人物形象，故事情節(jié)、精神內(nèi)涵等在潛移默化中影響著每個(gè)學(xué)生，經(jīng)過長期的耳濡目染，對于樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著莫大的作用。如，針對就餐浪費(fèi)的現(xiàn)象，制作《餐桌上的浪費(fèi)》，節(jié)目播出后，學(xué)生很容易被觸目驚心的浪費(fèi)畫面所震撼，為自己平時(shí)的浪費(fèi)行為而感到羞恥。 “節(jié)約資源，利他利己”的利他德育便樹立在孩子們心中。用孩子的眼睛去觀察這個(gè)世界，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，并借助校園微電影這個(gè)平臺給學(xué)生一個(gè)解決問題的機(jī)會，從而達(dá)到自我教育的目的。

（二）促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

查·艾霍爾指出：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣。” 習(xí)慣是積久養(yǎng)成的一種生活方式，它又構(gòu)成人們生存環(huán)境的一部分，成為塑造人們性格的一股力量。

校園微電影具有感化、勸導(dǎo)、警醒、激勵的功能，通過引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并對一些不好的行為習(xí)慣進(jìn)行輿論監(jiān)督來促進(jìn)校園德育文化的發(fā)展。如《誰“偷”了我的粉筆》，主人公“偷”的舉動，到底是善舉還是應(yīng)該批判，值得每一位讀者去思考。視頻最后，當(dāng)黑板出現(xiàn) “節(jié)約資源，利他利己” 八個(gè)大字，以及主人公從前的學(xué)校畫面時(shí)，更多的孩子被感化了，音樂聲響起的那一刻，每個(gè)人都應(yīng)該警醒自己的行為到底對不對。因此，“潤物細(xì)無聲”用來形容校園微電影促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用一點(diǎn)也不為過。當(dāng)這部微電影播出后，受到了師生和家長的一致好評，并拿下了省、市，乃至國家級一等獎。

（三）讓校園學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)活力

隨著校園影視文化的不斷發(fā)展，社會各界對校園微電影的關(guān)注度逐年增高，各種各樣的校園影視比賽應(yīng)運(yùn)而生。我們學(xué)校也不例外，每年都會定期開展校園影視文化藝術(shù)節(jié)，并號召學(xué)生、老師、家長積極參與校園微電影、微視頻的創(chuàng)作，以此來充實(shí)學(xué)生課余文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園影視節(jié)可設(shè)計(jì)如下活動：

1.開展有主題的微電影海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，鍛煉學(xué)生的繪畫，設(shè)計(jì)能力。

2.每人觀看一部優(yōu)秀微電影。

3.原創(chuàng)劇本征集大賽。要求學(xué)生圍繞身邊發(fā)生的事，或者一種社會現(xiàn)象，創(chuàng)作具有一定故事情節(jié)的微電影稿本，可以自己獨(dú)創(chuàng)，也可以小組合作。

4.“明日之星”校園影星選拔大賽。鍛煉學(xué)生的表演、臺風(fēng)、舉止表達(dá)等能力。

四、總結(jié)和展望

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出，“要編寫適合不同年齡層次學(xué)生的教材、讀物、拍制影視片，廣泛宣傳，反復(fù)教育，長期熏陶”。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視微電影的迅猛發(fā)展，將校園微電影作為學(xué)校德育文化建設(shè)的重要途徑；積極探索和開展系列活動，在耳濡目染，潛移默化的環(huán)境中感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長。利用校園影視文化，發(fā)揮校園德育文化的導(dǎo)向和榜樣引領(lǐng)作用，這仍是今后工作的重中之重。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué) 江蘇】