季春偉

小學(xué)科學(xué)是匯集化學(xué)、物理、生物等綜合性知識的自然學(xué)科，對于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)有著重要的意義。但是其知識具有一定的抽象性和邏輯性，使得教師在教學(xué)過程中存在較大的難度。而在新的教學(xué)時期，小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有了新的時代意義，需要開展高效教學(xué)，為社會輸送一批具有科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述新時期的小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)。

一、引言

基于素質(zhì)教育理念的要求，開展有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著重要的意義。這需要小學(xué)科學(xué)教師深化教學(xué)研究，探索高效的教學(xué)策略，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師開展高效教學(xué)的前提。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以物體的沉浮的教學(xué)為例，這一章節(jié)解釋了一個簡單的生活現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教師要用一種全新的思路來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入一段簡單的動畫來調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生看到這樣直觀的畫面以及令人好奇的內(nèi)容，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。同時教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活性，實現(xiàn)生活實際與教學(xué)內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用知識解決生活中的問題；并且教師要實現(xiàn)學(xué)科的橫向發(fā)展。比如這樣的內(nèi)容與小學(xué)物理中的浮力教學(xué)有著很強(qiáng)的相似性，教師可以借助這樣的關(guān)聯(lián)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)不同于其他理論學(xué)科，不是通過簡單的公式和定理就能完成高效教學(xué)，而是要讓學(xué)生深入其中思考和探究，理解這些知識的內(nèi)涵。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。以光的色散的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光在經(jīng)過折射之后發(fā)生色散的現(xiàn)象。相對來說這樣的知識比較抽象難懂，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行知識探究。學(xué)生準(zhǔn)備好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)工具，有平面鏡、玻璃片、水槽等，接下來學(xué)生則按照教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究活動。在合作學(xué)習(xí)中提出各自的觀點，同時用一些簡單的實驗來驗證這樣的觀點，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)將玻璃片放在水槽中也能發(fā)現(xiàn)光的色散，光通過棱鏡的折射也能夠發(fā)生色散。這樣一來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解知識點的內(nèi)涵。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

四、注重實驗教學(xué)的優(yōu)化

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是考慮到小學(xué)科學(xué)實驗的難度性，教師要優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實驗教學(xué)的有效性。以地球圈水循環(huán)的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水資源的知識，并且向?qū)W生演示了凈化水的實驗。教材中的實驗相對來說比較難，教師可以用一個趣味的實驗來優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，比如教師可以取一杯干凈的自來水，隨后向其中滴入幾滴紅墨水，隨著紅墨水在水中迅速擴(kuò)散，干凈的自來水已經(jīng)變成了紅色。這時，教師在用膠頭滴管向紅色的水沖滴入幾滴神秘的物質(zhì)，學(xué)生看到污水立馬變得清澈。這時學(xué)生就會想：“老師到底向其中滴為了什么呢？”接著教師可以向?qū)W生解釋神秘物質(zhì)的原理，并要求學(xué)生通過實驗，來掌握其中的知識。通過這樣的方式，設(shè)計趣味性的小實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生的實驗思維和實踐能力。

五、開展豐富的教學(xué)活動

小學(xué)科學(xué)是一個龐大的教學(xué)體系，進(jìn)行單純的理論教學(xué)很難取得理想的教學(xué)效果，必須要開展豐富的教學(xué)活動，來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。舉一個簡單的例子，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活實踐探究活動，讓學(xué)生以生活中的實際案例進(jìn)行探究，用科學(xué)的眼光和知識來解釋其中的奧秘。有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在生活中很多清潔工作都可以通過一些神秘的化學(xué)物質(zhì)來提高清潔效果，而這些神秘的物質(zhì)可以用廚房中的調(diào)料品來代替，其中的原理則是運用了科學(xué)的知識。再比如，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)手抄報的繪制，在其中可以匯集很多科學(xué)冷知識，提升學(xué)生的科學(xué)視野，也鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的方式，開展了豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)平臺，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗。

六、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的動力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，也要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會發(fā)展創(chuàng)造源源不斷的動力。以天平的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用天平測量物體的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只是讓學(xué)生按照“左物右碼”的方式來進(jìn)行測量，學(xué)生在測量過程中也只會這樣的固有思維。于是，教師鼓勵學(xué)生用一種創(chuàng)新的思路利用天平來進(jìn)行測量，學(xué)生則可以利用“右物左碼”的思路來進(jìn)行質(zhì)量測量，從而用一種創(chuàng)新的思維來學(xué)習(xí)固有的知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

七、結(jié)語

總而言之，對于新的教學(xué)時期，小學(xué)科學(xué)教學(xué)有越來越突出的教學(xué)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力；對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用；也讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，成為當(dāng)代優(yōu)秀的小學(xué)生。

【作者單位：青田縣溫溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江】