【摘 要】本文論述在現(xiàn)代學(xué)徒制中輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人存在的問題及成因，針對現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人的作用進(jìn)行深入探析，提出思想政治教育的常規(guī)化和生活化、因材施教、實(shí)施個性化教育、幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念、提高綜合素質(zhì)等對策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 輔導(dǎo)員 企業(yè)師傅 思想政治教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0028-03

目前，隨著我國首批和第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的不斷深入，一些具體的育人主體和參與對象問題也隨之涌現(xiàn)出來。那么，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人方面又有哪些新問題？如何幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀？如何加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育？如何培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的專業(yè)人才？本文試圖從這些方面做出探析。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人的必要性

我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來新常態(tài)的歷史性變化，物質(zhì)資料極大豐富，大幅度改善和提高了人們的生活質(zhì)量。除此之外，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，導(dǎo)致當(dāng)代青年在物質(zhì)和思想的巨變中逐漸迷失，甚至感到困惑和矛盾。在這種情況下，就需要加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)當(dāng)代青年樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)具有高尚思想道德情操和品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，高職院校作為專門為合作企業(yè)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，為企業(yè)良性發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。其中，對學(xué)生的思想政治教育，無論是對學(xué)生個人發(fā)展，還是對企業(yè)良性發(fā)展都起到非常重要的作用，然而，目前我國現(xiàn)代學(xué)徒制還處于起步階段，高職院校輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅聯(lián)動對學(xué)生的思想教育卻不盡如人意，學(xué)生思想狀態(tài)存在許多問題。由于現(xiàn)代學(xué)徒制的特殊性，要求學(xué)生必須花費(fèi)大量的時間在企業(yè)接受實(shí)踐學(xué)習(xí)，這就意味著高職院校的思想政治教育必須要分為兩部分，分別在學(xué)校和企業(yè)中完成思想政治教學(xué)。在這種情況下，高職院校輔導(dǎo)員必須要與企業(yè)師傅聯(lián)合起來，充分利用高職教育與企業(yè)之間不可分割的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面思想政治教育，提高育人效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人存在的問題

首先，我國現(xiàn)代學(xué)徒制模式還屬于起步階段，高職院校仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要采用灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生被迫接受大量的理論知識。當(dāng)代高職院校學(xué)生以90后為主，在精神方面的追求呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，因此簡單直接的灌輸式教學(xué)法很難得到學(xué)生的認(rèn)同，甚至對這種枯燥單一的教學(xué)方法產(chǎn)生厭煩心理。現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生一旦離開校園進(jìn)入企業(yè)，沒有輔導(dǎo)員的監(jiān)督和引導(dǎo)，就有可能產(chǎn)生錯誤的思想價值觀念，對自己的成長將會造成極為不利的影響。

其次，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)階段將接觸大量的社會人員，企業(yè)生活環(huán)境遠(yuǎn)比校園環(huán)境更為復(fù)雜。在這一過程中，學(xué)生很可能會受到社會上不良風(fēng)氣的影響，或是受到不法分子的引誘，導(dǎo)致學(xué)生不僅會生成錯誤的思想價值觀念，甚至還會違法犯罪，對社會的安定造成破壞。

最后，進(jìn)入企業(yè)后，由于企業(yè)師傅帶徒弟的積極性的制約和個人能力水平的問題，雖然可以在實(shí)踐技能上對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，但是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面卻有所不足，因此無法對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，進(jìn)而影響學(xué)徒培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人中存在問題的成因

第一，高職院校的思想政治教育無法深入到企業(yè)之中，另外輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅的相關(guān)工作沒有一個具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，從而弱化了學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效果，適應(yīng)不了企業(yè)的人才需要，最終給現(xiàn)代學(xué)徒制度模式的更好更快發(fā)展造成了阻礙。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，無法受到系統(tǒng)的思想政治教育，更缺乏教師或輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)，對于尚不成熟的學(xué)生來說，容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

第二，企業(yè)環(huán)境與校園環(huán)境截然不同，環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，可能會造成學(xué)生的不適應(yīng)，還有就是社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生的思想價值觀念發(fā)生變化。

第三，企業(yè)師傅在自身角色定位中站位不定，有被替代的憂慮，也有利益的抉擇，更有情感的偏向，對學(xué)生造成的影響不全是積極方面的，且無法控制，因此會造成學(xué)生產(chǎn)生不良思想。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人的優(yōu)勢

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生天然與企業(yè)有著密切聯(lián)系。由于學(xué)生在高職院校中所接受大部分是理論教育，是書本中的知識，但在企業(yè)卻需要運(yùn)用實(shí)踐操作技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式雙主體育人，學(xué)生在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠快速掌握實(shí)踐操作技能，還能夠通過企業(yè)師傅一對一指導(dǎo)，學(xué)到許多在課堂教學(xué)中無法學(xué)到的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。

（一）企業(yè)師傅對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能起到了重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，接觸最多的人就是企業(yè)師傅，因此企業(yè)師傅的言傳身教對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響。由于學(xué)生在校園中接受的教育大多為理論教育，由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生雖然掌握了理論知識，但缺少將理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力較差。特別是在實(shí)踐操作中，往往實(shí)際操作要求與理論知識并不統(tǒng)一，在這種情況下，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就難以勝任工作崗位的要求。因此，學(xué)生需要企業(yè)師傅的指導(dǎo)，通過跟隨企業(yè)師傅進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，磨練實(shí)踐操作技術(shù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而成長為符合企業(yè)要求的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生在跟隨企業(yè)師傅進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，對于各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，是好是壞是優(yōu)是劣，與企業(yè)師傅有著密切的關(guān)系，而企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能、積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)也起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）企業(yè)師傅是學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化的重要媒介。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是團(tuán)結(jié)職工、凝聚企業(yè)向心力的重要媒介，好的企業(yè)文化不僅能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，對提高職工素質(zhì)以及專業(yè)知識技能也起到了積極的作用。因此學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技術(shù)，更要學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提高自身綜合素質(zhì)。

企業(yè)師傅一般是在企業(yè)工作多年的老員工，對企業(yè)文化有著深刻的理解和感受，同時企業(yè)師傅也是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后最先接觸和接觸最長時間的人，因此學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，往往是受到老員工的一言一行的影響，進(jìn)而才對企業(yè)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，所以企業(yè)師傅是學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化的重要媒介。

（三）企業(yè)師傅對高職院校思想政治課堂教育的不足之處起到了重要的補(bǔ)位作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下由于學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，主要是跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能和企業(yè)文化，因此企業(yè)師傅對學(xué)生的思想政治教育也起到了重要的影響。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，企業(yè)師傅能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，同時也是學(xué)生思想政治教育的重要引導(dǎo)者。企業(yè)師傅的人生觀、價值觀和世界觀都會對學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生難以磨滅的影響，甚至?xí)W(xué)生塑造思想價值觀念的方向起到?jīng)Q定性的作用。由于學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中無法接受學(xué)校的思想政治教育，因此在某種程度來說，企業(yè)師傅彌補(bǔ)了高職院校思想政治教育的不足。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人的有效路徑

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下輔導(dǎo)員是實(shí)施思想政治教育的主要承擔(dān)者和組織者，在學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著主要作用。但輔導(dǎo)員只能夠在高職院校中發(fā)揮作用，一旦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開始實(shí)踐學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員就很難再針對學(xué)生開展面對面的思想政治教育，更難及時了解學(xué)生的思想變化并及時糾正學(xué)生錯誤思想，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念。因此，就需要輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人，對學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（一）形成完整的思想政治教育系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)校中接受理論教育后，還要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這一過程中，由于學(xué)生離開校園，無法再對他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，同時高職院校負(fù)責(zé)思想政治教育的教師和輔導(dǎo)員也無法和學(xué)生時時聯(lián)系。這就造成教師和輔導(dǎo)員既不能對學(xué)生灌輸正確的思想價值觀念，也無法及時糾正學(xué)生錯誤的思想，使學(xué)生無法接受完善、系統(tǒng)的思想政治教育。輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅的同向同行育人作用有效解決了這一問題。在企業(yè)中企業(yè)師傅和學(xué)生時時接觸，通過言傳身教，對學(xué)生思想價值觀念起到積極的、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善思想政治教育，樹立正確的思想價值觀念，避免被社會不良風(fēng)氣引誘，順利成長為具有高尚道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（二）思想政治教育的常規(guī)化和生活化。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時，并不是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)，而是以企業(yè)職工的身份學(xué)習(xí)。在企業(yè)中的生活與校園生活有所不同，更具有生活化氣息。通過輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅聯(lián)動對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不再是課堂教學(xué)，而是生活中的相互影響。通過企業(yè)師傅對學(xué)生在工作中的教導(dǎo)，在生活中各個方面的關(guān)心，逐漸影響學(xué)生的言行和觀念。而且企業(yè)師傅還可以起到樹立榜樣的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。

輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人，使學(xué)生的思想政治教育不僅變得更加生活化，還變得常規(guī)化。企業(yè)師傅對學(xué)生的影響是時時刻刻都存在的，而高職校園中的思想政治教育卻具有局限性，從這一點(diǎn)而言，輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人，對學(xué)生的思想政治教育起到了非常重要的彌補(bǔ)和促進(jìn)作用。

（三）因材施教，實(shí)施個性化教育。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的個性及特點(diǎn)。在高職教育中，由于一名教師要負(fù)責(zé)數(shù)十名學(xué)生，因此很難做到一對一有針對性的教學(xué)，更多的是實(shí)行大眾化教學(xué)，即教學(xué)方式和內(nèi)容都相同。這種教學(xué)方法雖然可以快速將知識和技能傳授給每一個學(xué)生，但并不是每一個學(xué)生都能適應(yīng)這種方式，特別是學(xué)生自身的素質(zhì)有高有低，在教學(xué)中，一刀切的方式很可能會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距進(jìn)一步拉大，這不利于高職院校對人才的培養(yǎng)。在對學(xué)生的思想政治教育中也存在這一問題，但通過輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人，有效解決了這一問題。由于在企業(yè)之中，師傅帶徒弟往往都是一對一的，即使不是一對一，人數(shù)也不會太多，這就使得企業(yè)師傅擁有充足的精力，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定有針對性的指導(dǎo)教學(xué)方案，從而使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。在思想政治教育中，也可以利用這一優(yōu)勢，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，成為對社會有用的優(yōu)秀人才。

（四）思想政治教育的途徑和手段更加靈活。在高職校園中，由于受到客觀條件的限制，即便對思想政治教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，也要遵循一定的模式，但在企業(yè)中，進(jìn)行思想政治教育的途徑和手段就可以變得更加靈活。輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人，可以將思想政治教育的內(nèi)容以更加生活化的方式表達(dá)出來，使學(xué)生更容易接受教育，也更認(rèn)同思想政治教育的觀念。例如在企業(yè)中，可以通過職工的文娛活動，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感；在日常工作中，需要與其他職工進(jìn)行合作來完成工作，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這種靈活多變的教育方法，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升思想政治教育的效果。

目前，現(xiàn)代學(xué)徒制正在我國如火如荼地進(jìn)行著，提高輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅同向同行育人效果，對全面加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，對促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展具有非常重要的意義。

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【作者簡介】林燚寧（1983— ），男，廣西陸川人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育及教育管理。