封春年

【摘 要】本文以玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例，分析中職學(xué)校學(xué)生的技能大賽、文明風(fēng)采大賽和教師的信息化教學(xué)大賽的現(xiàn)狀，論述以技能大賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、以文明風(fēng)采大賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以信息化教學(xué)大賽提升專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍力量，從而有力推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 文明風(fēng)采 信息化教學(xué) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0021-02

三大賽是指中職學(xué)校學(xué)生的技能大賽、文明風(fēng)采大賽和教師的信息化教學(xué)大賽。這三大賽均由各級(jí)教育部門(mén)層層組織選拔，每年一屆，在中職學(xué)校形成了較強(qiáng)的影響力。玉林市一職校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是自治區(qū)的示范專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)結(jié)合三大賽的比賽要求，以三大賽為抓手，促進(jìn)了師生的教與學(xué)，形成了良性循環(huán)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

一、中職學(xué)校三大賽現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生參與技能大賽現(xiàn)狀分析。目前，大部分中職學(xué)校形成了“普教有高考，職教有技能”的共識(shí)，非常重視學(xué)生的技能比賽，因?yàn)樗粌H是教學(xué)質(zhì)量的試金石，而且還是專(zhuān)業(yè)評(píng)估的硬指標(biāo)。隨著國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育政策的落實(shí)，中職學(xué)生可以選擇“就業(yè)”或者“升學(xué)”。從 2014 年開(kāi)始，廣西區(qū)內(nèi) 4 所本科院校通過(guò)對(duì)口升本考試開(kāi)始招收中職學(xué)生，2017 年擴(kuò)大到 9 所本科院校開(kāi)始招收中職生。其中，凡是獲得廣西區(qū)技能比賽三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)的中職生，技能免試。因此，中職學(xué)生參與技能比賽的熱情進(jìn)一步高漲。學(xué)生的技能大賽要通過(guò)校賽、市賽、區(qū)賽、國(guó)賽的層層選拔，要想走得越遠(yuǎn)，就要學(xué)得越多越好才行。近兩年，學(xué)校參加廣西區(qū)職業(yè)技能大賽，獲得 4 個(gè)區(qū)賽一等獎(jiǎng)、1 個(gè)國(guó)賽三等獎(jiǎng)。

（二）中職學(xué)生參與文明風(fēng)采大賽現(xiàn)狀分析。從 2004 年開(kāi)始，教育部、人力資源社會(huì)保障部、中央文明辦、共青團(tuán)中央等七部委聯(lián)合主辦中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽，文明風(fēng)采大賽已經(jīng)成為中職學(xué)校推進(jìn)文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的新常態(tài)化主要活動(dòng)，它形式多樣、主題鮮明、時(shí)代感強(qiáng)，為中職生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)。

以學(xué)校近兩年參加文明風(fēng)采大賽的情況為例，感覺(jué)活動(dòng)規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生參與面再創(chuàng)新高。2016 年參賽的作品數(shù)量為 211 個(gè)，2017 年參賽的作品數(shù)量為 243 個(gè)。獲獎(jiǎng)數(shù)量也明顯得到提升，學(xué)校在第十三屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 5 項(xiàng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 95 項(xiàng)，并獲全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和全區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在教師指導(dǎo)下拍攝制作完成的微視頻《愛(ài)在我身邊》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，微視頻《技能大賽—— 成就中職夢(mèng)》和《燭光照耀我前行》獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在該賽項(xiàng)零的突破。

（三）中職教師參與信息化教學(xué)大賽現(xiàn)狀分析。近年來(lái)，信息化教學(xué)大賽已成為引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的風(fēng)向標(biāo)，形成了學(xué)生有技能大賽、教師有信息化大賽的可喜局面。

目前，中職教師參加的信息化教學(xué)比賽有兩個(gè)：一個(gè)是信息化教學(xué)大賽，另一個(gè)是“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)大賽。學(xué)校為了提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的深度融合，專(zhuān)門(mén)成立了云課堂工作室，為師生搭建了一個(gè)云教學(xué)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師也積極地參加各項(xiàng)信息化教學(xué)大賽。

近兩年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加信息化教學(xué)大賽獲 2 個(gè)一等獎(jiǎng)、4 個(gè)二等獎(jiǎng)、2 個(gè)三等獎(jiǎng)。

二、以技能大賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略

（一）以技能大賽為導(dǎo)向，聯(lián)動(dòng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生能參加的技能大賽主要是信息技術(shù)類(lèi)項(xiàng)目，主要有數(shù)字影音后期制作技術(shù)、動(dòng)畫(huà)片制作、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)搭建等。為了更好地和技能比賽接軌，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革，注重技能競(jìng)賽課程的銜接和遞進(jìn)，取得了良好的效果。如：1.“數(shù)字影音后期制作技術(shù)”項(xiàng)目，原本只開(kāi)一個(gè)學(xué)期的 Premiere 課程，我們后面增加了另外一門(mén)課程 After Effects。一方面是適應(yīng)技能比賽的要求，另一方面能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。2.動(dòng)畫(huà)片制作項(xiàng)目，原來(lái)只開(kāi)一個(gè)學(xué)期的 3ds Max 課程，偏重室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)方向，每周 6 課時(shí)。后面我們改進(jìn)課程計(jì)劃，減少為每周 4 課時(shí)，先讓學(xué)生打牢 3ds Max 的基本技能，下學(xué)期再增開(kāi)一門(mén) 3ds Max 動(dòng)畫(huà)片制作課程，偏向于 3ds Max 人物建模和動(dòng)畫(huà)制作方向，有針對(duì)性地偏向技能比賽的要求。3.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，原來(lái)只開(kāi)一學(xué)期的 CAD，后面為了對(duì)接技能比賽，把 CAD 偏向機(jī)械制圖方向，上完 CAD 后接著開(kāi)設(shè)工程制圖軟件 Inventor 的課程，讓學(xué)生從二維的 CAD 平面圖平穩(wěn)過(guò)渡到三維的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。通過(guò)這一系列以技能比賽為導(dǎo)向的“聯(lián)動(dòng)式”的課程改革，一方面構(gòu)建了有效的課程體系，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）以技能大賽為依托，強(qiáng)化技能重點(diǎn)。我們以技能大賽的方向作為指南，找準(zhǔn)技能重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

首先，不斷學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬技能。作為教師，要給學(xué)生一桶水，自己就得有十桶水。比如數(shù)字影音后期制作賽項(xiàng)，學(xué)校的指導(dǎo)教師先通過(guò)外出培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提升自身的技能水平，然后參加每年的廣西區(qū)教師技能比賽，了解比賽形式及內(nèi)容，回來(lái)再有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，最終達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。

其次，研透規(guī)程，梳理技能重點(diǎn)。以數(shù)字影音后期制作賽項(xiàng)為例，它要求選手根據(jù)提供的解說(shuō)詞、素材和完整樣片，按照制作要求，完全模仿制作出一個(gè)短片。為此我們梳理出具體的四個(gè)模塊，如下表所示。

通過(guò)找準(zhǔn)和理清教學(xué)重難點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)中就很容易達(dá)到事半功倍的效果。

最后，分段突破，夯實(shí)并強(qiáng)化技能。以動(dòng)畫(huà)片制作賽項(xiàng)為例，我們主要分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生要熟練掌握卡通人物建模的方法，嫻熟地 K 幀，要能實(shí)現(xiàn)卡通人物模型的各種各樣動(dòng)作的制作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始加大培訓(xùn)強(qiáng)度，進(jìn)入第二階段的強(qiáng)化練習(xí)。從一開(kāi)始每三天練一套題，到后面每天練一套題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，操作的熟練程度得到了極大地提高。比賽前，我們還模擬考試多次。在練習(xí)的過(guò)程中，教師全程要注重對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，讓學(xué)生明白自己的不足之外，找到提高的方向?？傊ㄟ^(guò)高強(qiáng)度的培訓(xùn)，學(xué)生水平有了質(zhì)的提高，也為取得好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016 年廣西區(qū)動(dòng)畫(huà)片制作比賽，學(xué)校獲得了 2 個(gè)一等獎(jiǎng)。

三、以文明風(fēng)采大賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生收獲信心。當(dāng)前的中職生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，自信心不足，很多學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲等虛擬世界中。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)文明風(fēng)采比賽是一種“催化劑”，它能充分地調(diào)動(dòng)和提升中職生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2015 年文明風(fēng)采大賽開(kāi)始出現(xiàn)微視頻的賽項(xiàng)，以前都是 Flash 動(dòng)漫的形式。我們第一次組織學(xué)生撰寫(xiě)劇本，進(jìn)行拍攝，后期配音剪輯合成，成績(jī)也只是獲得廣西區(qū)的二等獎(jiǎng)，但是通過(guò)全程參與，我們大概明白了整個(gè)微視頻的制作流程，于是萌發(fā)了一個(gè)共識(shí)，結(jié)合我們計(jì)算機(jī)的數(shù)字影音后期制作賽項(xiàng)來(lái)組織學(xué)生參加文明風(fēng)采的微視頻比賽。2016 年，在文瓏燕和龍露霞兩位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的組織下，組建了一個(gè)影視后期制作興趣小組，小組成員不僅有二年級(jí)的老生，還有一年級(jí)的新生。在后面的教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)階段，社團(tuán)文明風(fēng)采微視頻比賽正好讓他們把課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能派上用場(chǎng)，學(xué)生也不僅僅是在機(jī)房按照課本或教師的思路做一模一樣的東西，而且他們的各方面能力都得到了質(zhì)的提升。最終，制作的 3 個(gè)微視頻獲得 1 個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、2 個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng)、3 個(gè)廣西區(qū)一等獎(jiǎng)。

之后，我們陸續(xù)以文明風(fēng)采的各個(gè)子賽項(xiàng)來(lái)組建相關(guān)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好積極參與社團(tuán)活動(dòng)。

學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽不僅展示了自身的技能，而且鍛煉了自己的膽量，進(jìn)而提升了自信心，這是一個(gè)學(xué)生自我成長(zhǎng)的良好過(guò)程。

（二）及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。以文明風(fēng)采微視頻制作為例。一開(kāi)始放手讓學(xué)生去做，教師在有空的情況下適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，但學(xué)生忙活了好一陣，教師讓他們重新整改，他們不樂(lè)意了，他們覺(jué)得這樣已挺好的，改或不改，都一樣。這時(shí)，指導(dǎo)教師就很關(guān)鍵了，需花時(shí)間親自指導(dǎo)監(jiān)督，把劇本從頭開(kāi)始改，牢牢把握住大賽的主題；定好角色演員，反復(fù)進(jìn)行排練；親自取景，跟蹤指導(dǎo)拍攝，保證攝影的質(zhì)量和效果。最后，讓學(xué)生分工合作進(jìn)行后期剪輯處理，這對(duì)學(xué)生的綜合影視處理能力是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅解決了一些困惑已久的難題，而且學(xué)習(xí)到一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最終，許多學(xué)生反映這一趟流程艱辛走下來(lái)，收獲頗豐。

四、以信息化教學(xué)大賽提升專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍力量

在日常的教學(xué)中，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)自覺(jué)將信息技術(shù)和數(shù)字資源融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并從單純的課堂應(yīng)用拓展到貫穿教與學(xué)的全過(guò)程。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)提高，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校注重專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)，2016 年曾邀請(qǐng)北京“超星”企業(yè)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行微課制作的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，2017 年由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭專(zhuān)門(mén)成立了云課堂工作室，把信息化培訓(xùn)工作常態(tài)化，逐步提升了學(xué)校教師信息化應(yīng)用和制作的水平。在這個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師凝聚專(zhuān)業(yè)力量，組建了一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了成員特長(zhǎng)，例如讓文字功力好的教師搞教學(xué)設(shè)計(jì)，讓視頻剪輯能力強(qiáng)的教師組織拍攝和處理微課視頻，讓聲音甜美的教師做后期錄音，等等；團(tuán)隊(duì)整合了教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常在一起研課磨課，討論教學(xué)構(gòu)思，協(xié)助課堂拍攝，學(xué)習(xí)剪輯制作和特效處理，分享教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)心得，整個(gè)過(guò)程緊張而有趣。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)互助，提升了專(zhuān)業(yè)教師的技能水平，形成了信息化教學(xué)的合力，有效地提高了學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）整合優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)課堂教學(xué)。隨著智能手機(jī)的普及，當(dāng)前的中職生喜歡線上學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源。而作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生喜歡的信息化載體如 QQ 群、微信公眾號(hào)和微課等，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在講授 3ds Max 課程時(shí)，教師可利用團(tuán)隊(duì)制作的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校的云課堂平臺(tái)布置作業(yè)，提交作業(yè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，玉林市一職校以中職學(xué)生的技能大賽、文明風(fēng)采比賽和教師的信息化教學(xué)比賽三個(gè)大賽為抓手推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2017 年學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科帶頭人劉煥蘭教師的主持下申報(bào)的教學(xué)成果《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)“聯(lián)動(dòng)式”課程設(shè)置的探究與實(shí)踐》獲廣西區(qū)三等獎(jiǎng)、玉林市一等獎(jiǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

（責(zé)編 羅汝君）