莫堅(jiān)義

【摘 要】本文論述廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校科研興校發(fā)展戰(zhàn)略，通過建立“四級(jí)管理，制度激勵(lì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，績效掛鉤”的科研管理機(jī)制，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，取得較大的成效，為學(xué)校管理提供參考。

【關(guān)鍵詞】科研興校 四級(jí)管理 制度激勵(lì) 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 績效掛鉤 發(fā)展戰(zhàn)略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0004-02

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校走的是一條從擴(kuò)大規(guī)模到深化內(nèi)涵建設(shè)的道路，發(fā)展至今已成為廣西職教的一面旗幟，一艘能夠在大海中乘風(fēng)破浪的職教航母，這無不與學(xué)校重視教學(xué)科研、崇尚改革創(chuàng)新密切相關(guān)。學(xué)校實(shí)施科研興校發(fā)展戰(zhàn)略，其根本是提升教師的專業(yè)發(fā)展能力，使教師具有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，其特色是培養(yǎng)特色名師與培育學(xué)校品牌?？蒲信d校發(fā)展戰(zhàn)略是探索學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的迫切需要，是提高學(xué)校辦學(xué)水平、提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教改科研水平的一條有效途徑。

為實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，學(xué)校探索建立了“四級(jí)管理，制度激勵(lì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，績效掛鉤”的科研管理機(jī)制，極大地促進(jìn)了學(xué)?？蒲心芰退降奶嵘纬闪恕鞍俜偘l(fā)，碩果累累 ”的科研局面。

一、建立“四級(jí)管理”架構(gòu)

學(xué)校設(shè)立由主管教學(xué)副校長、科研評(píng)估處、教務(wù)處、系部、教研組組成的教研工作組織機(jī)構(gòu)，形成“學(xué)?！挡俊萄薪M—項(xiàng)目組”四級(jí)管理架構(gòu)，為教研工作的有序開展提供了有力保障。

一級(jí)：學(xué)校?？圃u(píng)處作為教科研工作管理職能部門，負(fù)責(zé)組織開展全校教改科研管理工作。教務(wù)處作為教學(xué)管理職能部門，除教學(xué)日常管理外，還負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展教改教研工作。學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，成員由教學(xué)管理部門的主管和各系部的學(xué)術(shù)骨干組成，他們對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教改科研項(xiàng)目進(jìn)行審議、評(píng)定與咨詢，對(duì)學(xué)校教科研工作起著指導(dǎo)與監(jiān)督作用。

二級(jí)：系部。共設(shè)有 6 個(gè)教學(xué)系部，以專業(yè)帶頭人和骨干教師組成核心團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)和改革及系部教科研規(guī)劃、項(xiàng)目組織實(shí)施、成果管理和推廣轉(zhuǎn)化。

三級(jí)：教研組。以專業(yè)或?qū)I(yè)群為單位組建 24 個(gè)教研組，由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)，骨干教師做表率，落實(shí)專業(yè)教學(xué)實(shí)施和教學(xué)改革。

四級(jí)：項(xiàng)目組。為立項(xiàng)課題的研究小組，負(fù)責(zé)專業(yè)改革項(xiàng)目的研究、成果轉(zhuǎn)化、專利發(fā)明等工作的具體實(shí)施。項(xiàng)目研究實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。

二、形成科研管理的制度體系

學(xué)校制定《科研工作管理辦法》《課題（項(xiàng)目）經(jīng)費(fèi)使用暫行規(guī)定》，規(guī)范教科研管理；制定《績效工資分配及考核辦法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔、認(rèn)定和管理辦法》，要求和鼓勵(lì)教師教改科研；出臺(tái)《教改科研獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》《教師參加教學(xué)技能比賽和撰寫論文與編寫教材獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法》《教學(xué)改革成果評(píng)獎(jiǎng)實(shí)施辦法》《創(chuàng)新作品評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)參與教改科研并取得業(yè)績的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師對(duì)教改科研工作的熱情。

三、多措并舉，保障機(jī)制運(yùn)行順暢

（一）領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，形成良好的教研氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作重要性的認(rèn)識(shí)和在行動(dòng)上的具體到位是我校建立有效教育科研管理機(jī)制、實(shí)施科研興校戰(zhàn)略的有力保證。他們主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，主持帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展課題研究已成為常態(tài)。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教改科研，既體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教改科研的重視，又起到很好的示范帶動(dòng)作用，為組織開展教研工作營造了良好氛圍。

近 5 年校領(lǐng)導(dǎo)教科研情況，如下表所示：

（二）精準(zhǔn)指導(dǎo)，確保流程化管理的成效

1.聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。學(xué)校定期聘請(qǐng)廣西職業(yè)教育研究中心專家到校指導(dǎo)課題申報(bào)、研究實(shí)施和成果申報(bào)。針對(duì)每年的立項(xiàng)開題，專家們都到校逐一指導(dǎo)，幫助課題組明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，理清研究思路，安排好研究進(jìn)程，找對(duì)合理的研究方法，設(shè)計(jì)好預(yù)期成果等，使課題組研究不走錯(cuò)路、彎路，具體落到實(shí)處。

2.實(shí)施流程化管理。學(xué)校按照項(xiàng)目（課題）管理流程進(jìn)行規(guī)范管理。管理流程主要包括立項(xiàng)申報(bào)、組織實(shí)施、結(jié)題驗(yàn)收、成果申報(bào)四個(gè)階段。

（1）立項(xiàng)申報(bào)。選定課題，開展立項(xiàng)設(shè)計(jì)。

（2）組織實(shí)施。獲批立項(xiàng)后撰寫開題報(bào)告，據(jù)此開展各項(xiàng)工作。

（3）結(jié)題驗(yàn)收。撰寫《研究報(bào)告》、填寫《結(jié)題申請(qǐng)》等，專家驗(yàn)收。

（4）成果申報(bào)。提煉成果，填寫并上報(bào)《評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)書》，專家評(píng)審。

3.校內(nèi)強(qiáng)化指導(dǎo)。具體如下：

（1）研究計(jì)劃清單化。經(jīng)過專家開題指導(dǎo)后，要求項(xiàng)目（課題）組對(duì)研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究過程與方法、預(yù)期成果、成果形式進(jìn)行再次梳理，安排好任務(wù)，確定任務(wù)的完成時(shí)間，以清單的形式呈現(xiàn)。

（2）研究階段性總結(jié)清單化。研究中期，要求項(xiàng)目（課題組）針對(duì)研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，將已取得的成果和產(chǎn)生的效果進(jìn)行總結(jié)，收集相關(guān)成果支撐，以清單的形式呈現(xiàn)。

（3）結(jié)題指導(dǎo)具體化。結(jié)題工作以輔導(dǎo)和把關(guān)相結(jié)合，具體做好以下幾個(gè)方面：

①下發(fā)結(jié)題輔導(dǎo)材料。讓課題組明確：開展結(jié)題工作應(yīng)準(zhǔn)備哪些材料，如何準(zhǔn)備，內(nèi)容上有什么要求，形式上又如何呈現(xiàn)等。

②召開結(jié)題輔導(dǎo)會(huì)。幫助課題組了解結(jié)題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場輔導(dǎo)結(jié)題申請(qǐng)報(bào)表怎么填，研究報(bào)告如何撰寫，強(qiáng)調(diào)應(yīng)呈現(xiàn)的重點(diǎn)，指出最容易出現(xiàn)的問題等，并且在形式上規(guī)范要求。

③把好材料質(zhì)量關(guān)?？蒲懈墒赂欀笇?dǎo)，幫其發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正。

（三）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)教研教改開展

在全校開展創(chuàng)新產(chǎn)品活動(dòng)，教師根據(jù)課程教學(xué)、課外教育活動(dòng)的需要，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)課程或主題工作進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)制作而形成成果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以標(biāo)志性成果為切入點(diǎn)，將“產(chǎn)品”與研究項(xiàng)目有效結(jié)合，把教改落到實(shí)處。自 2016 年起，師生共同制作與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)新產(chǎn)品達(dá) 467 件，獲得國家專利 36 項(xiàng)，有 1068 人次參與，造就了濃厚的創(chuàng)新研發(fā)氛圍。

（四）校級(jí)培育，促進(jìn)提升教改教研整體水平

充分發(fā)揮系部、處室、老師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)老師、部門從解決教育教學(xué)問題和工作中的難題出發(fā)，形成課題，開展研究，取得成果。學(xué)校制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予校級(jí)及以上立項(xiàng)、結(jié)題的配套經(jīng)費(fèi)支持與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)校級(jí)及以上獲獎(jiǎng)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也成立校學(xué)術(shù)委員會(huì)，每年進(jìn)行校級(jí)課題的立項(xiàng)評(píng)審，區(qū)級(jí)和國家級(jí)課題的推薦評(píng)審，組織校級(jí)成果評(píng)選等，校學(xué)術(shù)委員會(huì)參與評(píng)審，學(xué)術(shù)委員介入指導(dǎo)，形成項(xiàng)目成果的校級(jí)培育模式，提高教師教改積極性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的蓬勃開展。

（五）量化評(píng)價(jià)，績效掛鉤，突出科研的重要性

建立量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將全校教師的教研工作納入評(píng)價(jià)范圍。將每位教師在每個(gè)年度的教改科研業(yè)績納入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，其在總分 1000 分中占 230 分；每年對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的科研情況進(jìn)行考核；對(duì)每位教職工的科研業(yè)績進(jìn)行登記，根據(jù)績效工資分配及考核辦法與崗位績效考核直接掛鉤，與績效工資直接掛鉤。

四、眾人參與教改科研，建設(shè)成效顯著

（一）形成眾人參與教研教改、千人獲獎(jiǎng)局面

實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，建立“四級(jí)管理，制度激勵(lì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，績效掛鉤”的長效機(jī)制，極大地激發(fā)了大家參與教研教改的工作熱情。全校教職工積極進(jìn)取，踴躍參加各項(xiàng)教研教改創(chuàng)新活動(dòng)，并取得豐碩的業(yè)績。在每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校都對(duì)在上學(xué)期創(chuàng)優(yōu)爭先的先進(jìn)教師進(jìn)行表彰，僅在 2016 年秋季學(xué)期的教學(xué)表彰會(huì)上，就有 1309 人次獲得先進(jìn)表彰，獎(jiǎng)勵(lì)金額多達(dá) 100 多萬元。學(xué)校的教學(xué)科研工作形成了“大眾創(chuàng)先，千眾題名”“百師競先，千人獲獎(jiǎng)”的壯麗場面。

（二）教學(xué)成果豐碩

5 年來學(xué)校的教學(xué)成果顯著：教師主編、參編國家級(jí)、省（區(qū)）級(jí)教材 314 本；公開發(fā)表論文 1130 篇；承擔(dān)國家級(jí)立項(xiàng)課題 17 項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題 120 項(xiàng)；獲國家級(jí)及省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng) 20 項(xiàng)，其中獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)；獲國家專利 73 項(xiàng)；教師指導(dǎo)學(xué)生參加全區(qū)、全國技能大賽，連續(xù) 9 年蟬聯(lián)全區(qū)中職學(xué)校金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)“三第一”。

（三）一批批教師茁壯成長，名師展露風(fēng)采

強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制和健全的管理，極大地激發(fā)了教師成長的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。一批批教師茁壯成長，一個(gè)個(gè)名師展露風(fēng)采。陳良老師成為了國家“萬人計(jì)劃”的教學(xué)名師，入選中央電視臺(tái)“尋找最美教師”候選人，也是廣西唯一一名職業(yè)院校入選者；梁輝、倫洪山老師成為了中職學(xué)校的教授；劉良軍被中華職教社授予“黃炎培杰出教師”稱號(hào)；李如嵐老師獲“全國教育教改優(yōu)秀教師”“廣西教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)等。近年來，學(xué)校教師獲得國家級(jí)個(gè)人榮譽(yù) 409 個(gè)，自治區(qū)級(jí)個(gè)人榮譽(yù) 2770 個(gè)；122 名教師獲得中高級(jí)職稱的晉升。他們是學(xué)校科研興校戰(zhàn)略的受益者，也是學(xué)校科研興校戰(zhàn)略強(qiáng)有力的推動(dòng)者，他們推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高和內(nèi)涵建設(shè)水平的提升。

（四）學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，成為廣西職業(yè)教育的排頭兵

教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，獲得社會(huì)各界肯定。學(xué)校先后榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、中華職教社黃炎培優(yōu)秀學(xué)校、全國職業(yè)教育管理創(chuàng)新學(xué)校、全國德育管理先進(jìn)學(xué)校、全區(qū)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全區(qū)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作先進(jìn)集體、廣西中等職業(yè)學(xué)校教科研“20 強(qiáng)”等 496 項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

創(chuàng)新爭先永不止步，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校將在科研興校戰(zhàn)略引領(lǐng)下不斷前行。

（責(zé)編 盧建龍）