曾水招
摘 要:我國是文明古國,歷史文化悠久,在小學思想品德教育方面有很多正面的教材。小學是一個非常重要的教育階段,要充分利用我國傳統(tǒng)文化這一教育素材對小學生進行思想品德教育,幫助學生養(yǎng)成良好的思想品德。針對小學生的思想文化建設(shè)等問題展開探討,深入分析我國傳統(tǒng)文化在小學思想品德教育中的應(yīng)用,并提出建議,希望能夠促進我國小學德育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學教育;優(yōu)秀傳統(tǒng);文化教育
近年來,隨著文化建設(shè)的深入,全國上下都在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學校是中華傳統(tǒng)文化傳承的主要陣地。德育是小學教育的重要組成部分,也是學習傳統(tǒng)文化的重要途徑。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化結(jié)晶,包含了大量的正能量,如果能與小學思想品德教育有機結(jié)合,那么學生的視野就會得到開闊,學生的內(nèi)在素養(yǎng)、思想價值等都會受到深刻的熏陶,這對促進學生的全面、健康發(fā)展有很大的作用,因此,在小學德育教學中,必須高度重視與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合。
一、我國傳統(tǒng)文化在德育中的應(yīng)用
1.禮儀
中國是禮儀之邦,重視禮儀、遵守禮儀是社會的道德和規(guī)范,更是文明的象征。在我國的古代社會,“禮”包含了人們對天地的敬畏,對道德的追求,以及對人們自身的期望以及寬容。是人的道德品質(zhì),文化素養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在表現(xiàn)。
2.精神
傳統(tǒng)文化中,歷朝歷代都用大量篇幅記述古代仁人志士拋頭顱灑熱血的愛國事跡,深刻地表現(xiàn)了人民對國家統(tǒng)一、安寧、穩(wěn)定和社會和諧的期待與向往。
3.美德
在傳統(tǒng)文化中,我國的儒家思想闡述了對“和”的理解,主張人與人,人與自然要和諧相處。在交往中,倡導“以和為貴”,教育人們要營造寬松和諧的自然環(huán)境。此外,在老子的主張中,也強調(diào)了人們與自然要和諧共處,要尊重和保護自然。
二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的新定位
1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內(nèi)容
中國教育歷來重視德育,因此,傳統(tǒng)文化與德育是相互體現(xiàn),緊密結(jié)合在一起的。傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”更是當前我國德育所要達到的一個目標。將這些傳統(tǒng)文化中的精華更好地融入思想品德教育中,可以很好地提高學生的文化素養(yǎng),提高他們的道德水準。小學階段的德育至關(guān)重要,學校需要抓牢基礎(chǔ)教育,促進學生的道德成長,這樣既能很好地傳承弘揚傳統(tǒng)文化,又能使學生受到傳統(tǒng)文化的深刻熏陶。在平時的教育教學工作中,教師可以借助時間、空間等一切可以借助的資源對學生進行中華傳統(tǒng)文化的思想品德教育。比如借助“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“春節(jié)”等一些傳統(tǒng)的節(jié)日,對學生進行相關(guān)的思品教育。
2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育的動力源泉
中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于“德”的內(nèi)容,始終是中華文化的主流。同時,教育工作者對于德育的關(guān)注和研究也一直沒有停止過。也正是有了“德”的滋養(yǎng),才為以德立教提供了可能,為小學德育提供了動力源泉。目前,很多小學開展了“經(jīng)典誦讀”文化活動,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為師生修身、正心、養(yǎng)德的主要精神食糧,為小學德育提供著源源不斷的動力。
3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于小學生的三觀教育
所謂“三觀”,指的是世界觀、人生觀和價值觀。這是人真正的價值所在。小學階段是學生三觀形成的基礎(chǔ)階段,對小學生未來的人生發(fā)展有很大的影響。在小學德育中,融入精選的愛國主義、民族主義等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,可以為小學生正確的人生發(fā)展方向提供保障。
三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的多方位應(yīng)用
1.將優(yōu)秀的文化資源融入教材內(nèi)容
教材是進行德育的基礎(chǔ),其中思想品德等課程,可以很好地對學生進行思想品德教育。在相關(guān)的授課活動中,教育工作者要應(yīng)用不同的授課形式向?qū)W生傳達品德內(nèi)容,最大限度地將教材的作用發(fā)揮出來。教師在日常授課的過程中,滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑便是利用教材的編寫,通過生動有趣的內(nèi)容,逐步引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。此外,還可以編寫一些符合學生認知規(guī)律的讀物,將所在區(qū)域的美德故事以及人物等編排到讀物中,以便提升學生的認同感。學生在學習的過程中能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力,對傳統(tǒng)文化的學習會產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣,德育的效果會非常明顯,教學成果也會比較理想。
2.營造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍
借助傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行相關(guān)的傳統(tǒng)文化的教育。比如在“春節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等中國傳統(tǒng)節(jié)日,抓住時機組織學生參加相關(guān)的德育實踐活動,進行相應(yīng)的思品教育,以促進學生良好的思想品質(zhì)的養(yǎng)成。
3.課余生活中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
德育教學只依靠課堂短短的幾十分鐘是遠遠不夠的,因此小學德育教師在做好課堂教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,也應(yīng)該培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,讓學生在課余生活中積極主動地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。如教師可以在課堂教學結(jié)束時根據(jù)課堂內(nèi)容向?qū)W生布置相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究課題,讓小學生在課堂之外自主研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識;也可以向小學生推薦適合的關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文獻資料,激發(fā)小學生的閱讀興趣,在課余生活中主動查詢資料進行閱讀了解;也可以在全校范圍內(nèi)組織開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下的德育為主題的收集展覽活動,讓更多的學生深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識,認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長。
四、結(jié)語
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過時間磨洗后的結(jié)晶,其中包含了大量的德育內(nèi)容,能很好地指導人們?yōu)槿颂幨溃绕涫窃谛W生思想品德教育上,作用更是明顯。因此,必須高度重視小學德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合,并且在教育教學過程中抓住時機對學生進行相應(yīng)的思想品德教育,以促進學生養(yǎng)成優(yōu)良的人格品質(zhì)。
參考文獻
[1]許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理,2017(5).
[2]郭海秀.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育中的價值及其實現(xiàn)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(21).
[3]黎大勇.淺議優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校德育中的意義及構(gòu)建[J].現(xiàn)代交際,2015(8).