[摘要]研究高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略，對(duì)于提升高職學(xué)生職業(yè)生涯教育質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。重視高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的全面性，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育方式的多樣化，階段連接式開展高職學(xué)生職業(yè)生涯教育，以強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的科學(xué)性。認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師是職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略的具體落實(shí)者，穩(wěn)抓高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期，采用過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以確保高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實(shí)。完善全面服務(wù)，為高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供保障。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 職業(yè)生涯教育 教育內(nèi)化

[作者簡(jiǎn)介]蘇楓（1980- ），男，河南永城人，永城職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。（河南 永城 476600）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）16-0060-04

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生規(guī)制的職業(yè)近遠(yuǎn)期規(guī)劃、階段目標(biāo)、路徑選擇與行動(dòng)方案等。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅在于引導(dǎo)高職學(xué)生依據(jù)自我條件擇選一份工作，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，更在于協(xié)助學(xué)生全方位了解自我，為自我發(fā)展擬定科學(xué)的方向。鑒于教育內(nèi)化是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，研究高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略，對(duì)于提升高職學(xué)生職業(yè)生涯教育質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、遞進(jìn)教育，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的科學(xué)性

1. 重視高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的全面性。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃包括培育高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和技能。指引高職學(xué)生科學(xué)看待職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而逐漸樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。同時(shí)，使高職學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能，如職業(yè)認(rèn)知技能、自我認(rèn)知技能及職業(yè)生涯決策方法等。第二，職業(yè)素養(yǎng)提升。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德與認(rèn)知能力等。為提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)其進(jìn)行自我修煉，使其形成積極的擇業(yè)觀。第三，職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)。依據(jù)高職學(xué)生職業(yè)心理變化規(guī)律，采用效果良好的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)策略，以提升其職業(yè)生涯心理素質(zhì)。第四，求職過程輔導(dǎo)。針對(duì)高職學(xué)生求職過程中遇到的問題，提供內(nèi)容多樣的輔導(dǎo)，如就業(yè)法規(guī)政策輔導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)信息輔導(dǎo)及行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀輔導(dǎo)等；教授高職學(xué)生多種求職技巧，如面試技巧、自我營(yíng)銷方法、就業(yè)簽約注意事項(xiàng)等。第五，創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基本形式，主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力培育等內(nèi)容。

2.實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育方式的多樣化。第一，課程教學(xué)。作為高職院校開展職業(yè)生涯教育的重要手段，課程教學(xué)發(fā)揮著主渠道功用。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，需使高職學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度與技能方面達(dá)標(biāo)。為此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯教育的重要意義，強(qiáng)調(diào)情感教育對(duì)增強(qiáng)職業(yè)生涯教育內(nèi)化的感染力價(jià)值，以及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯。第二，社會(huì)實(shí)踐。高職院校需主動(dòng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我與職業(yè)環(huán)境，從而鍛煉實(shí)踐能力，提升綜合素養(yǎng)，特別是職業(yè)素養(yǎng)。第三，咨詢輔導(dǎo)。高職院校應(yīng)依據(jù)學(xué)生多元化的特點(diǎn)開展咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。咨詢輔導(dǎo)包括個(gè)體咨詢輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)兩種方式。其中，前者是指輔導(dǎo)教師針對(duì)高職學(xué)生個(gè)體遇到的職業(yè)生涯問題，結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果，給予個(gè)性化咨詢輔導(dǎo)，主要方式包括電話咨詢輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo)與面對(duì)面咨詢輔導(dǎo)等；后者是指輔導(dǎo)教師針對(duì)團(tuán)體成員所開展的心理咨詢輔導(dǎo)，主要方式包括團(tuán)體討論、娛樂活動(dòng)與情景模擬等。第四，校園活動(dòng)。校園活動(dòng)的舉辦可以為高職學(xué)生職業(yè)生涯教育創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的文化氛圍，有益于推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化。例如，舉辦職業(yè)生涯專題講座、職業(yè)生涯創(chuàng)業(yè)大賽與校友職業(yè)生涯報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

3.階段連接式開展高職學(xué)生職業(yè)生涯教育。高職院校應(yīng)將職業(yè)生涯教育貫穿于人才培育全過程。鑒于不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，應(yīng)對(duì)高職學(xué)生開展階段連接式職業(yè)生涯教育，以確保高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的科學(xué)性。第一，職業(yè)生涯探索期。針對(duì)初入學(xué)的新生，該階段職業(yè)生涯教育目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育理念及其重要性進(jìn)行初步認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能，認(rèn)識(shí)到個(gè)人專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向等。教育內(nèi)容以職業(yè)生涯規(guī)劃技能訓(xùn)練為主，以職業(yè)素養(yǎng)培育與心理輔導(dǎo)為輔。教育方式包括課程教學(xué)、面對(duì)面交流輔導(dǎo)及校園活動(dòng)等。第二，職業(yè)生涯準(zhǔn)備期。針對(duì)進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，該階段職業(yè)生涯教育目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使其具備優(yōu)良的擇業(yè)價(jià)值觀和一定的職業(yè)抉擇能力，初步確立個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)。教育內(nèi)容以職業(yè)素養(yǎng)提升為主，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。教育方式包括課程教學(xué)、面對(duì)面交流輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐及校園活動(dòng)等。第三，職業(yè)生涯選擇期。針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，該階段職業(yè)生涯教育目標(biāo)是使學(xué)生做好入職心理準(zhǔn)備，了解就業(yè)法規(guī)政策與市場(chǎng)就業(yè)信息，掌握求職技巧。教育內(nèi)容包括求職輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)。教育方式包括社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)及面對(duì)面交流輔導(dǎo)等。

二、適時(shí)介入，確保高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實(shí)

1.導(dǎo)師是職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略的具體落實(shí)者。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度可以有效輔助推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度實(shí)施的關(guān)鍵在于構(gòu)建良好的“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系，以幫助高職學(xué)生個(gè)體依據(jù)對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知、測(cè)評(píng)與分析，確立個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，制定出在校學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)與總體目標(biāo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)督導(dǎo)高職學(xué)生在校期間不斷補(bǔ)充新知識(shí)與技能，最終引導(dǎo)高職學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐形成積極的人生觀?？梢姡瑢W(xué)業(yè)導(dǎo)師是促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的具體落實(shí)者。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演著督導(dǎo)者的角色，他尊重教育過程中學(xué)生的個(gè)體差異，全面促進(jìn)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，從而持續(xù)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)由職業(yè)道德良好、指導(dǎo)能力佳、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師組成，采用學(xué)生選擇、教師自薦與學(xué)院指定等多種方式進(jìn)行選聘。每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)少于15人。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)教育過程，能夠基于學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，給予學(xué)生包括課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、就業(yè)擇業(yè)與從業(yè)心理等多方面的輔導(dǎo)，使學(xué)生具備清晰的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)知，最終提升自覺學(xué)習(xí)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力與職業(yè)實(shí)踐能力等。

2.穩(wěn)抓高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需適時(shí)介入高職學(xué)生職業(yè)生涯教育，穩(wěn)抓高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的關(guān)鍵期，具體包括入學(xué)期、中間過渡階段、畢業(yè)期。第一，入學(xué)期。入學(xué)期是學(xué)業(yè)導(dǎo)師需適時(shí)介入的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，高職學(xué)生有較多的自由，這便需要督導(dǎo)者的適時(shí)介入和指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需充分了解高職學(xué)生的基本情況，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我并清楚地了解專業(yè)情況，引導(dǎo)他們重視人文知識(shí)學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)修煉等。此外，新生較易出現(xiàn)適應(yīng)不良的問題，因此，學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。第二，中間過渡階段。在此階段，高職學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)擇選能力，引導(dǎo)學(xué)生初步制定出個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)開展有針對(duì)性的培訓(xùn)、實(shí)踐和考核，從而使學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀。第三，畢業(yè)期。畢業(yè)期是學(xué)業(yè)與職業(yè)分化的時(shí)期。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需幫助學(xué)生做好入職心理準(zhǔn)備，使學(xué)生可以從容面對(duì)職業(yè)挫折，從而引導(dǎo)學(xué)生順利地由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)者。除此以外，還需引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)法規(guī)與政策、就業(yè)市場(chǎng)信息、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷與求職技巧等。

3.采用過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。為了確保高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實(shí)，還需關(guān)注教育評(píng)價(jià)。對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化應(yīng)采用過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。第一，在高職學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要特別關(guān)注過程評(píng)價(jià)的具體使用，充分了解高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的成效，能夠第一時(shí)間進(jìn)行信息反饋并做出適當(dāng)調(diào)整，從而使得職業(yè)生涯教育效果最優(yōu)化。過程評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用方式是，學(xué)校建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作檔案袋和學(xué)生檔案袋。其中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作檔案袋包含學(xué)業(yè)導(dǎo)師信息表、指導(dǎo)學(xué)生名單、指導(dǎo)工作規(guī)劃、指導(dǎo)工作年度總結(jié)、個(gè)人考核信息及指導(dǎo)工作的過程材料等；學(xué)生檔案袋記錄學(xué)生高職求學(xué)期間的成長(zhǎng)信息，包括個(gè)人信息、學(xué)習(xí)生涯計(jì)劃、學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力評(píng)價(jià)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。檔案袋的建立與使用可以更加翔實(shí)地反映高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程，是學(xué)業(yè)導(dǎo)師實(shí)行個(gè)性督導(dǎo)與培養(yǎng)的有效工具。第二，在高職學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師還需善用終結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師需以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特征與多元背景，給予充滿關(guān)懷的終結(jié)評(píng)價(jià)與建議，以堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活信心，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展指引方向。

三、全面服務(wù)，為高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供保障

1.人力服務(wù)：建立一支專業(yè)化的專兼職教師隊(duì)伍。高職學(xué)生職業(yè)生涯教育要獲得有效開展，需要人力服務(wù)支持，即建立一支專業(yè)化的專兼職教師隊(duì)伍，以“自樹”達(dá)“樹人”。第一，高職院校提升對(duì)職業(yè)生涯教育師資力量重要性的認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化職業(yè)生涯教育師資培訓(xùn)力度，積極支持與鼓勵(lì)職業(yè)生涯教育教師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及班主任等人員參與培訓(xùn)，要求相關(guān)課程授課教師集體備課、參與學(xué)?？己撕蛢A聽學(xué)生意見反饋，從而延展教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，以提升教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，采用“兼聘結(jié)合”的方式繼續(xù)擴(kuò)充職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍。其中，“兼”是指招聘一些具備豐富專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才；“聘”是指從社會(huì)上聘用一些職業(yè)生涯教育專家。“兼聘結(jié)合”可以有效補(bǔ)充高職院校職業(yè)生涯教育師資人才庫(kù)，從而建成一支強(qiáng)大的專兼職人才隊(duì)伍。第三，引入企業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員。高職院校應(yīng)積極引入企業(yè)培訓(xùn)力量，同時(shí)增強(qiáng)與企業(yè)共同研究職業(yè)生涯教育理論的深度。第四，關(guān)注職業(yè)生涯教育教學(xué)隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的合理性。高職院校不僅需要熟悉職業(yè)理論教學(xué)、生涯規(guī)劃技術(shù)傳授與階段成長(zhǎng)方法指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育教師，還需要具備核心能力評(píng)測(cè)、求職與從業(yè)心理咨詢等任職資格的從業(yè)人員。

2.財(cái)力服務(wù)：增加投入且合理化利用教育經(jīng)費(fèi)。高職院校職業(yè)生涯教育發(fā)展需要充足的經(jīng)費(fèi)支持，可從以下兩大方面著手。第一，基于宏觀角度，各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)我國(guó)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育經(jīng)費(fèi)的投入。教育事業(yè)具有公益屬性，需要國(guó)家的財(cái)政支持。只有獲得充分的資金支持，教育行政部門才能投入更多的經(jīng)費(fèi)用于支持高職院校購(gòu)買專門機(jī)構(gòu)開發(fā)的關(guān)于職業(yè)生涯教育的資源及相關(guān)量表，支持高職院校引進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專門型人才、聘用更多專家為高職院校教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)、組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動(dòng)。第二，基于微觀角度，高職院校應(yīng)充分吸收社會(huì)力量，以獲得更多的資金支持。高職院校在積極吸納社會(huì)各方資金的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生職業(yè)生涯教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，使各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)合理支出。

3.物力服務(wù)：配設(shè)充足的場(chǎng)地和完善的硬件設(shè)備。高職學(xué)生職業(yè)生涯教育的具體開展需要專用場(chǎng)地與硬件設(shè)備的支持。第一，配設(shè)職業(yè)發(fā)展信息資料室，以存放與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的報(bào)刊、書籍與雜志等供學(xué)生閱讀。第二，在信息化時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資料庫(kù)系統(tǒng)，使得學(xué)生職業(yè)生涯教育更為深入。例如，配設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展資料專用機(jī)房，方便學(xué)生搜索與職業(yè)生涯教育相關(guān)的資料與信息。又如，配設(shè)專用多媒體教室，用于開展學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展報(bào)告會(huì)、講座、研討會(huì)與交流會(huì)等。第三，配設(shè)專用團(tuán)體輔導(dǎo)教室，用于開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)。第四，配設(shè)職業(yè)生涯咨詢預(yù)約平臺(tái)與數(shù)據(jù)查詢網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以供學(xué)生及時(shí)獲得招聘會(huì)信息、職業(yè)生涯輔導(dǎo)信息及實(shí)習(xí)信息等。第五，構(gòu)建個(gè)人職業(yè)生涯在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，由“技能比較”“職業(yè)測(cè)評(píng)”“職業(yè)價(jià)值觀評(píng)估”“職業(yè)動(dòng)機(jī)評(píng)估”“職業(yè)偏好評(píng)估”“職業(yè)決策”等若干部分構(gòu)成，提供學(xué)生準(zhǔn)入入口，為學(xué)生提供包括“自我評(píng)估、信息分析、知識(shí)與技能分析和報(bào)告總結(jié)”全過程的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在條件允許的情況下，盡可能地為高職學(xué)生提供更多的人力、物力、財(cái)力，從而為高職學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校需不斷完善學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，高度重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，積極關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的推進(jìn)，以遞進(jìn)教育、適時(shí)切入與全面服務(wù)的策略，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的科學(xué)性，確保學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實(shí)，為學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供保障，從而不斷提升學(xué)生職業(yè)生涯教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。

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