[摘要]在河北省深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”，河北省高職教育亟待從教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化入手，針對高職教育區(qū)域發(fā)展不均衡、培養(yǎng)對象單一、專業(yè)建設(shè)不協(xié)調(diào)等結(jié)構(gòu)性問題，采取優(yōu)化區(qū)域結(jié)構(gòu)，鼓勵社會資本辦學(xué)；優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，完善高職培養(yǎng)體系；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等策略，全面提升河北省高職教育的質(zhì)量和發(fā)展水平，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有效精準(zhǔn)的人才供給。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 河北省 高職教育

[作者簡介]陳玉峰（1978- ），男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（河北 石家莊 050081）

[課題項目]本文系2017年河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于供給側(cè)改革背景下河北省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究”的階段性研究成果。（項目編號：HBJYKXYJ2017028）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）16-0037-05

當(dāng)前，國家及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，提出了要加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，并指出去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點(diǎn)。河北省作為全國重要的工業(yè)基地，一直以來鋼鐵、煤炭、石化、建材行業(yè)總量占到規(guī)模以上工業(yè)的50%以上，體量大、分量重、產(chǎn)能過剩，而新興產(chǎn)業(yè)目前尚未形成規(guī)模優(yōu)勢，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇資源和環(huán)境的約束日益加劇，投資和消費(fèi)的比例失衡，創(chuàng)新力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，所以必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以結(jié)構(gòu)性調(diào)整促進(jìn)質(zhì)量和效率的增長，擴(kuò)大有效供給。以創(chuàng)新、人才、技術(shù)為主的新的增長方式，對高職教育形成倒逼壓力，對高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。面對“新常態(tài)”，河北省高職教育亟待進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，把人力資源的優(yōu)化配置作為當(dāng)前高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重點(diǎn)，形成與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會需求的協(xié)調(diào)發(fā)展，使高職教育更好地服務(wù)于京津冀社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級過程中河北省高職教育面臨的新形勢

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職教育的匹配性要求增加。根據(jù)河北省“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”的總體要求，目前鋼鐵、水泥、煤炭、玻璃等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模大幅縮減，生產(chǎn)工藝不斷優(yōu)化，對專業(yè)人才的需求量不斷減少，但技術(shù)要求不斷提高。同時，隨著京津冀一體化戰(zhàn)略和雄安新區(qū)建設(shè)的提出，區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)布局也發(fā)生了很大變化，規(guī)劃形成了若干特征鮮明的產(chǎn)業(yè)帶：京津走廊高技術(shù)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶，主要包括電子信息、新能源、生物醫(yī)藥、金融服務(wù)、航空航天、現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)；東部沿海臨港產(chǎn)業(yè)帶，主要包括智能裝備、海洋產(chǎn)業(yè)、石油化工、精品鋼鐵、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)；京廣線先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)帶，主要包括新材料、新型建材、電子信息及現(xiàn)代醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)；京九線特色輕紡產(chǎn)業(yè)帶，主要包括食品加工、紡織服裝、糧食加工等產(chǎn)業(yè)。新的產(chǎn)業(yè)帶的隆起，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的活力，逐步形成新的增長極。從產(chǎn)業(yè)帶分布和協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢看，需要更大程度地發(fā)揮高職教育的產(chǎn)教融合能力，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

2.新興產(chǎn)業(yè)對生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的高職人才需求更加迫切。從圖1河北省三次產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率的變化情況來看，2006年以來第二、第三產(chǎn)業(yè)變化較大，尤其是2012年之后第三產(chǎn)業(yè)突發(fā)性增長，并于2014年首次超過第二產(chǎn)業(yè)；2015年第三產(chǎn)業(yè)占比達(dá)到了59%，成為經(jīng)濟(jì)增長的強(qiáng)大引擎，形成了“三、二、一”高級化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這與河北省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的政策是緊密相關(guān)的，也說明河北省在2014年以后的改革是卓有成效的。但是從圖2河北省三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員構(gòu)成變化情況來看，農(nóng)業(yè)就業(yè)人員的構(gòu)成比例雖逐年下降，但占比仍然偏大，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，尤其是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員構(gòu)成偏低。由河北省近5年部門產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化可以看出（如39頁表所示）：制造業(yè)的固定資產(chǎn)投資占比最大，且較為平穩(wěn)。采礦業(yè)的固定資產(chǎn)投資下降較大，一直是負(fù)增長，這是降低鋼鐵、煤炭、水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能直接作用的結(jié)果。電力、燃?xì)狻⑺?、環(huán)境及公共設(shè)施等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)投入逐年增加，促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率在2017年達(dá)到68.70%，領(lǐng)跑全省經(jīng)濟(jì)增長。通過以上分析可知：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對高職人才的需求在逐步減弱，而以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為核心的第三產(chǎn)業(yè)對高職人才的需求較為迫切。

3.產(chǎn)業(yè)對高職人才的知識及技能要求不斷提高。河北省在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不僅僅是淘汰落后產(chǎn)能、優(yōu)化和使用新的生產(chǎn)工藝，而是要通過轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式來帶動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。通過創(chuàng)新驅(qū)動、人工智能及信息技術(shù)在全產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)冶金、化工、機(jī)械、輕工、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的流程再造，使先進(jìn)制造業(yè)的支撐作用更強(qiáng)，高新技術(shù)應(yīng)用占比進(jìn)一步提高。2016年，河北省現(xiàn)代裝備制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重達(dá)到44.4%，表明河北省在完成鋼鐵、煤炭等行業(yè)去產(chǎn)能任務(wù)的同時，現(xiàn)代裝備制造及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)地位基本形成，新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)不斷成長。產(chǎn)業(yè)的高端化、智能化發(fā)展對勞動力的知識和技能要求不斷提高，要求進(jìn)一步提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的跨行業(yè)發(fā)展，使得產(chǎn)業(yè)鏈不斷地優(yōu)化整合，產(chǎn)業(yè)向著高度集成和綜合化方向發(fā)展，這對高職教育提出了人才培養(yǎng)要多方向交叉融合的要求，即高職人才在具有專業(yè)知識和技能的同時，還要具備較高的知識集成和技術(shù)創(chuàng)新能力。

4.產(chǎn)業(yè)對勞動力的多元供給提出了新要求。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深入、人口政策的調(diào)整、城鎮(zhèn)化程度的提高以及新技術(shù)、新工藝在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，加速了淘汰技術(shù)落后、產(chǎn)能過剩的企業(yè)，也催生了新的產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)。這些變化帶來了勞動力在產(chǎn)業(yè)行業(yè)間流動的加快，同時也帶來了新一輪的人員下崗和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)勞動力過剩。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對這部分勞動力的技能提升提出了更高的要求，這就要求高職教育的服務(wù)功能要隨之改變，即高職教育要從服務(wù)新增人口技能培養(yǎng)向全社會勞動人群轉(zhuǎn)變。也就是說，高職教育要適應(yīng)供給側(cè)改革的需要，提供更加多元的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效供給。因此，高職教育要不斷提高人力資源的供給水平，大力開展學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能提升等多元教育，滿足新增勞動力和存量勞動力的教育需要，實(shí)現(xiàn)高職教育的多元供給。

二、河北省高職教育狀況分析及面臨的新問題

1.區(qū)域分布不均衡，民辦院校的規(guī)模與質(zhì)量有待提升。2017年，河北省獨(dú)立設(shè)置的高職院校共有60所，分布地域覆蓋全省11個地市。其中，省會石家莊市有25所，占比41.67%；其次為保定市和唐山市，同為6所，分別占比10%（見圖3）。從圖3中可以看出，河北省高職院校地域分布很不均衡，地級市的高職院校數(shù)量較少，尤其是邯鄲市和衡水市的高職院校數(shù)量與區(qū)域人口不成比例。同時，高職院校的優(yōu)勢資源高度集中在冀中南地區(qū)，導(dǎo)致其他地區(qū)招生困難。辦學(xué)規(guī)模與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求存在著較大的供需矛盾，一定程度上限制了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

另外，據(jù)《2018年河北省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》數(shù)據(jù)顯示，全省高職院校中，公辦院校47所，占比81.03%；民辦院校11所，占比18.97%。國家示范高職院校4所，國家骨干高職院校4所，共占比13.79%；省級示范院校12所，占比20.69%。培育國家級“優(yōu)質(zhì)校”12所，占比20.69%；培育省級“優(yōu)質(zhì)?！?3所，占比22.41%。其中，示范高職院校及骨干高職院校均為公辦院校。民辦院校與公辦院校相比，不論是規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量都存在一定的差距，使得民辦院校的辦學(xué)壓力日益增大，一定程度上抑制了社會資本向高職教育的投入。

2.培養(yǎng)對象較單一，多元供給結(jié)構(gòu)尚未形成。2017年，河北省積極探索招生制度改革，采取多種招生模式，包括基于高考的“知識+技能”招生、對口招生、單獨(dú)考試招生、中高職貫通的招生、技能拔尖人才免試招生及其他等。其中，普通高考與單獨(dú)招生依然是招生的主要模式。盡管采取了多種招生形式，但高職生源來源單一的局面并沒有改變。例如，2017年河北省高職院校計劃招生總數(shù)為16.63萬人，其中，“普通高中生”為13.64萬人，占比76.72%；“三校生”為2.46萬人，占比13.89%；其他招生對象不足10%。學(xué)源構(gòu)成依然以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，社會人員占比較少。此外，高職教育仍然以學(xué)歷教育為主，有效的社會培訓(xùn)規(guī)模較小。2017年，河北省高職院校為社會提供公益性培訓(xùn)服務(wù)755058人·天，且多為短期教育培訓(xùn)，針對社會勞動力職業(yè)轉(zhuǎn)型及職業(yè)技能提升的培訓(xùn)還未形成常態(tài)化、規(guī)?；＿@就使得全省的高職教育不足以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、開展終身教育的要求，多元的有效供給結(jié)構(gòu)有待完善。

3.專業(yè)設(shè)置不協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)性“過?！迸c“短缺”并存。2017年，河北省高職院校共開設(shè)專業(yè)396個，覆蓋水利大類以外的18個專業(yè)大類，專業(yè)門類齊全。但是河北省高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題也很突出：（1）專業(yè)設(shè)置重復(fù)度高，同質(zhì)化嚴(yán)重。財經(jīng)商貿(mào)類、電子信息類、文化藝術(shù)類、裝備制造類、土木建筑類等開設(shè)院校數(shù)量均在30所以上。專業(yè)千校一面，導(dǎo)致院校間招生的激烈競爭和資源重復(fù)建設(shè)，也造成部分專業(yè)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性過剩。（2）專業(yè)設(shè)置不協(xié)調(diào)，缺乏前瞻性。目前的專業(yè)設(shè)置以傳統(tǒng)專業(yè)為主，且與河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配。從三次產(chǎn)業(yè)劃分的角度來看，面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校生人數(shù)最多，占比72.82%；面向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校生人數(shù)占比25.73%；面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校生人數(shù)最少，占比僅為1.45%，導(dǎo)致服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。此外，在專業(yè)設(shè)置上，對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（如新能源、新材料、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等）的專業(yè)占比較少；專業(yè)設(shè)置的前瞻性不足，與產(chǎn)業(yè)需求不對接；專業(yè)調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐不一致。這造成部分行業(yè)專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)性缺失，不能很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

三、適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化河北省高職教育結(jié)構(gòu)的策略

1.優(yōu)化區(qū)域結(jié)構(gòu)，鼓勵社會資本辦學(xué)。由于地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，河北省高職院校的空間布局和教育資源配置表現(xiàn)出較大的不均衡性，這成為制約地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素之一。實(shí)現(xiàn)高職教育的均衡化發(fā)展，以及教育資源的合理配置是破解此問題的關(guān)鍵。

一方面，作為教育管理者的政府部門在制定相關(guān)政策時要向教育資源相對薄弱的地域傾斜，加大政府投入力度。同時，積極引導(dǎo)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、社會聲譽(yù)好的高職院校發(fā)揮輻射帶動作用，鼓勵它們與辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的院校進(jìn)行合作或在高職院校較少的地區(qū)創(chuàng)辦分校，實(shí)行高職教育集團(tuán)化發(fā)展。此外，通過減稅政策，引導(dǎo)社會資本以混合所有制方式參與辦學(xué)。也可以通過定向補(bǔ)貼，鼓勵知名企業(yè)以多元主體方式參與辦學(xué)?？傊?，逐步完善高職教育多元投入機(jī)制，集聚更多的社會優(yōu)質(zhì)資源參與高職教育。對于高職教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府主管部門要進(jìn)一步加大對民辦高職教育的扶持力度，使其辦學(xué)水平逐步提高，最終實(shí)現(xiàn)高職教育的均衡化發(fā)展。另一方面，隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深入，京津冀區(qū)域內(nèi)形成了若干具有特色的產(chǎn)業(yè)帶。各高職院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊密圍繞區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，統(tǒng)籌優(yōu)化資源配置，規(guī)劃建設(shè)與生物醫(yī)藥、智能制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)集群，并將其與區(qū)域內(nèi)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園或工業(yè)園對接，在實(shí)現(xiàn)高職教育專業(yè)化、特色化發(fā)展的同時，逐步形成產(chǎn)教深度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的高職教育新格局。

2.優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，完善高職培養(yǎng)體系?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念，從而滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。高職院校作為社會人力資源重要的供給者，是承擔(dān)培養(yǎng)社會有用人才的重要載體，因此，高職教育要實(shí)現(xiàn)開放式發(fā)展，把教育目標(biāo)從以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)全民終身教育。高職院校在開展學(xué)歷教育的同時，要著重發(fā)展社會教育，將新生人群的學(xué)歷教育、下崗轉(zhuǎn)崗人群的再就業(yè)教育、在崗人員的崗位提升培訓(xùn)與農(nóng)村剩余勞動力的技能培訓(xùn)等都納入高職教育體系，通過現(xiàn)代信息手段的應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和教學(xué)資源，形成面向應(yīng)屆學(xué)生、社會人群、行業(yè)企業(yè)的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，為供給側(cè)改革的相關(guān)者都提供教育機(jī)會，并緊密把握行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，將最新的知識和技能傳授給不同的學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效供給。

3.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。為更好地滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職人才的需求，高職院校要緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)來完善專業(yè)布局，讓產(chǎn)業(yè)對人才的需求在專業(yè)調(diào)整和設(shè)置中起到?jīng)Q定性作用。同時，在專業(yè)調(diào)整上要不斷應(yīng)對產(chǎn)業(yè)集成度越來越高和產(chǎn)業(yè)不斷升級的趨勢，積極改造原有專業(yè)，既要保證專業(yè)調(diào)整的及時性，又要保證專業(yè)設(shè)置的“本土化”，從而有效避免專業(yè)結(jié)構(gòu)性“過剩”與“缺失”并存的局面。

高職院校要樹立正確的發(fā)展觀，摒棄高職教育在擴(kuò)張階段“以量取勝”的價值取向，認(rèn)真分析自身服務(wù)面向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的命門，緊緊抓住產(chǎn)業(yè)發(fā)展的牛鼻子，讓專業(yè)大類對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)類對接行業(yè)、專業(yè)對接職業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的高度契合。（1）在專業(yè)布局上要“調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型”。河北省高職教育要做好以下三個方面的工作：一是控制財經(jīng)商貿(mào)類、文化藝術(shù)類、旅游類等重復(fù)度高且人才供給過剩的專業(yè)；二是撤銷一批技術(shù)含量不高、產(chǎn)業(yè)貼合度低的老化專業(yè)；三是改造一批能源、材料、生物、環(huán)境、計算機(jī)、機(jī)械制造等傳統(tǒng)專業(yè)，把前沿的技術(shù)嫁接到專業(yè)課程體系中，形成新的專業(yè)方向，逐步擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模，以便更好地適應(yīng)河北省發(fā)展高端裝備、電子信息、新能源、新材料、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要。（2）在專業(yè)調(diào)整上要“去產(chǎn)能、補(bǔ)短板”。河北省高職教育要緊緊抓住京津冀一體化戰(zhàn)略和雄安新區(qū)建設(shè)的有利時機(jī)，緊貼產(chǎn)業(yè)帶的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步縮小對應(yīng)冶金、煤炭、建材、化工等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)規(guī)模，逐步做強(qiáng)人工智能、工業(yè)機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、新能源等人才缺口較大的新興專業(yè)。（3）在專業(yè)建設(shè)上要“保質(zhì)量、成特色”。河北省高職教育要以省級重點(diǎn)骨干專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，注重專業(yè)集群化發(fā)展，加強(qiáng)復(fù)合型專業(yè)建設(shè)，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的投資力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識交叉應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；同時，要發(fā)揮產(chǎn)業(yè)園區(qū)和職教集團(tuán)在專業(yè)建設(shè)中的導(dǎo)向作用。高職院校要結(jié)合區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)“政—產(chǎn)—企—校”多方聯(lián)動，本著服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)的原則建設(shè)專業(yè)，不斷深化校企融合，重點(diǎn)打造強(qiáng)勢特色專業(yè)。

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