戴文愛

摘 要：隨著科技的進步，我國大部分學校已經(jīng)普及了信息技術。信息技術為教學帶來了諸多裨益，它具有開放性、綜合性、及時性和高效性，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式的束縛。在小學數(shù)學教學中充分利用信息技術具有積極意義。結合教學實踐，談一談信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，僅供參考。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學教學；運用

小學階段的數(shù)學教學目標設計得不宜過高、過于功利化，而要順應學生的身心發(fā)展規(guī)律，以促進學生的個人發(fā)展為中心，努力構建更加高效、精彩的數(shù)學課堂，帶著學生感知數(shù)學的神奇和魅力，打開數(shù)學新世界的大門，而信息技術無疑是最得力的助手。那么，在小學數(shù)學教學中，教師該如何運用信息技術呢？

一、信息技術能夠化枯燥為生動，有效突破重難點

在小學數(shù)學教學過程中，信息技術能夠將枯燥乏味的數(shù)學知識以直觀的圖片、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)在學生面前，化難為易，化深奧為通俗，拉近學生與教學內容之間的距離，同時也可以有效突破教學重難點。小學生畢竟年齡尚小，選取一些貼近學生生活、學生更容易感興趣的元素，他們往往會覺得更有意思，有利于調動學生的學習積極性。這就要求教師充分認識到信息技術的重要性，并不斷提高自己使用信息技術的技能。隨著時代的發(fā)展，社會對教師提出了更高的要求。要想讓信息技術為我所用，教師就不能滿足于制作幾張幻燈片的現(xiàn)狀，如東師理想軟件、電子白板技術、TIM等等都需要學習、掌握。只有不斷地完善自己，才能給學生帶來更精彩的教學。

例如，在講授“平移與旋轉”這節(jié)課時，考慮到教學內容難度加大，如果單純依靠講授，恐怕有的學生無法接受，索性利用信息技術將平移與旋轉的動態(tài)過程呈現(xiàn)在學生面前，使這部分知識一目了然，使學生對知識的理解更深了一層。雖然教師在制作動畫的過程中需要下一番功夫，但看到學生學會這部分知識時，覺得一切的辛苦都是值得的，自己也掌握了一項新技能。這樣一來，學生就會覺得數(shù)學知識其實很神奇、有趣，有效地激發(fā)了他們的學習興趣。

二、信息技術能夠擴大課堂容量，提高教學效率

印象中，一節(jié)課下來，數(shù)學老師往往是渾身粉筆灰，學生只是撿一支筆的工夫，老師已經(jīng)把黑板寫滿了。數(shù)學公式、定義、習題、圖形等等構成了數(shù)學學科龐大的板書容量。如果僅僅憑借傳統(tǒng)教學模式中的一支粉筆、一塊黑板，無疑是很辛苦的，也很浪費時間。信息技術能夠有效地彌補這個短板，利用預先設計好的課件，迅速地多角度展示教學內容，可以改變傳統(tǒng)教學中先板書、后空泛講解的程序。

例如，在講授“分數(shù)混合運算（三）”這節(jié)復習課時，考慮到大多數(shù)學生認為復習課無非是鋪天蓋地的習題，壓得他們透不過氣來。所以，我利用信息技術做出了一番創(chuàng)新，將這節(jié)課設計為兩個環(huán)節(jié)，并提前將精選習題以課件的形式打在大屏幕上。第一輪為必答題，每個人都需要在規(guī)定時間內完成題目，比一比誰的準確率高；第二輪為搶答題，難度提升，考查學生的綜合能力，比一比誰的反應快。一旦在做題時融入了競爭機制，學生間就會彌漫著一股“火藥”的味道，激勵他們集中注意力。事實證明，學生喜歡這種復習方式，并且一節(jié)課下來，所做的題比常規(guī)復習課要多。

三、信息技術能夠幫助教師提升個人信息素養(yǎng)與能力

信息技術的快速發(fā)展給學科教學帶來了極大的變革。小學數(shù)學教師應該更新知識觀、教育觀，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在信息化的環(huán)境下提升個人信息素養(yǎng)和應用能力，不斷學習新的教育技術。傳統(tǒng)教育觀念中，教師的專業(yè)能力是教育的關鍵因素。因此，部分教師不重視信息技術的學習，導致其信息素養(yǎng)不高，應用信息技術教學的意識不強，對于現(xiàn)代信息技術的掌握比較片面，不符合當今的教學需求。所以，教師只有不斷自我學習和進修，認真研究學科教學與信息技術的科學整合策略，與時俱進，才能有效提升自身的信息素養(yǎng)，加強小學數(shù)學教學中信息技術的合理運用，達到理想的教學效果。

例如，教師可以組建以提高信息素養(yǎng)為主題的微信群，定期研討相關新的教學技術及新的教學資源整合策略，相互學習，討論探究，由以往主要依賴培訓學習轉換為自學、互學，不斷提高自身信息素養(yǎng)與教學能力，促進教學工作的高效開展。

總而言之，教師一定要秉著終身學習的態(tài)度勇于接受新鮮事物，特別是像信息技術這樣能夠給教學注入新鮮血液，讓課堂煥發(fā)光彩的新事物更要不遺余力地去學習，以此不斷地完善自身。只有這樣，才能不斷地進步，讓課堂更加高效、更加精彩，真正實現(xiàn)得法于課內，受益于課外，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展，幫助學生開啟數(shù)學世界的大門，為學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎，讓學生愛上數(shù)學，愛上數(shù)學課！

參考文獻：

[1]高春穎.息技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學大世界（下旬版），2017（6）.

[2]孫斌.信息技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（1）.

[3]馮佩慈.提高小學數(shù)學信息技術課堂效率的方法研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（47）.

[4]安家祿.小學數(shù)學信息技術輔助教學原則與策略芻談[J].讀與寫（上，下旬），2016（18）.

[5]呂靜.淺析信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究[J].考試周刊，2018（20）.

編輯 高 瓊