【摘要】當(dāng)前高職學(xué)生在英語翻譯學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法單一等普遍現(xiàn)象，英語翻譯能力的培養(yǎng)效果不佳。在高職英語學(xué)習(xí)中，翻譯是重要組成部分，能夠提高其英語語言綜合應(yīng)用能力。所以，探究翻譯在高職英語學(xué)習(xí)中的作用非常有必要。

【關(guān)鍵詞】翻譯；高職英語學(xué)習(xí)；作用

【作者簡介】徐傳花，山東管理學(xué)院。

當(dāng)前世界經(jīng)濟全球化進程日益加快，英語已經(jīng)成為世界通用性語言，學(xué)好英語是大勢所趨。各個高校都開設(shè)了各種英語類學(xué)習(xí)課程，旨在提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平有大幅度提高。大學(xué)英語旨在培養(yǎng)高職學(xué)生聽說讀寫譯的綜合語言應(yīng)用能力，其中翻譯是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往忽略了其翻譯能力的培養(yǎng)。在一定程度上，翻譯在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的地位和作用被忽視，這讓我們必須重新思考和認(rèn)識翻譯在高職英語學(xué)習(xí)中的地位和作用。

一、高職英語翻譯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。高職學(xué)生經(jīng)歷了高中時期英語學(xué)習(xí)階段之后，英語基礎(chǔ)本就薄弱，學(xué)習(xí)積極性較差。在進入大學(xué)以后，英語學(xué)習(xí)就更少了，更有甚者直接放棄，普遍出現(xiàn)“困學(xué)”“厭學(xué)”的現(xiàn)象，總體來講，學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極。

學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。由于之前沒有接受太多相關(guān)訓(xùn)練，除自身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力外，學(xué)生普遍心理負(fù)擔(dān)過重。課上不敢回答問題，不敢表達自己，害怕犯錯，害怕說不好同學(xué)笑話等，都體現(xiàn)出對自己英語水平的不自信，時間久了就會產(chǎn)生緊張，焦慮，恐懼的心理。當(dāng)學(xué)生對日常交流等內(nèi)容都難以理解時，就更不會想要去提高自身翻譯能力，學(xué)習(xí)積極性喪失。

學(xué)習(xí)方法單一。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上多采用“直觀翻譯學(xué)習(xí)法”和“語法學(xué)習(xí)法”，學(xué)生多是對課文逐字逐句的進行翻譯，以便提高自身對課文內(nèi)容的理解，中間對英語語法加以強調(diào)，將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了一種語言知識的講述。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是一篇內(nèi)容豐富的文章變成了詞匯和語法的堆積，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的翻譯能力。

學(xué)習(xí)客觀條件限制。目前很多高校由于師資不足的原因?qū)е掠⒄Z這樣原本應(yīng)該小班授課的課程也安排成了百人的大課堂，學(xué)生參與機會少；又加上課時的不斷縮減，在幾堂課內(nèi)要講聽說讀寫譯綜合性的教學(xué)內(nèi)容，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯及實踐的機會少之又少，而翻譯能力必須經(jīng)過長期漫長的學(xué)習(xí)及實踐才能有所提高。

二、高職英語翻譯學(xué)習(xí)的作用

1.滿足不斷激增的翻譯市場需求。我國綜合實力不斷增強，國際地位不斷提高，與世界各國政治經(jīng)濟文化交流日益頻繁，英語翻譯需求激增，學(xué)生將來進入企業(yè)后要能進行英語翻譯以溝通和交流。人人重視自身的英語翻譯技能培養(yǎng)可以滿足市場需求。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力。大學(xué)英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、譯是相互促進、相互影響的，牽一發(fā)而動全身。其中翻譯學(xué)習(xí)對于聽、說、讀、寫各方面有著非常大的促進作用和影響。

三、高職英語翻譯學(xué)習(xí)的策略

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)中其中有一項就是素質(zhì)目標(biāo)：以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認(rèn)知性目標(biāo)。在這項目標(biāo)中提到端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”來學(xué)習(xí)英語，是不可能學(xué)好英語，學(xué)好翻譯的。

總之，學(xué)習(xí)態(tài)度問題， 首先學(xué)生要學(xué)會懂得控制自己， 自控能力的強和弱直接可以影響到學(xué)生的成敗， 態(tài)度是自己去控制的， 不是說端正就能端正的， 要有忍耐力。我們要提倡“我要學(xué)習(xí)”而不提倡“要我學(xué)習(xí)”。

2.改善心理問題。很多高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好既不是起點低也不是能力差，主要是因為自己心理問題。害怕老師同學(xué)笑話自己不敢大聲讀、說；心理默認(rèn)自己學(xué)不好，慢慢放棄了英語學(xué)習(xí)；覺得自己不如別人，總是不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，因而失去了提升自己的機會。

3.英語翻譯學(xué)習(xí)方法多樣化。

（1）心譯練習(xí)。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的“心譯”過程實際上是學(xué)生自己自發(fā)的把外語學(xué)習(xí)意義化的一個過程。這個過程也是外語和原有知識之間建立聯(lián)系的過程。通過心譯的練習(xí)，可以讓新學(xué)的知識和大腦已存的知識建立的聯(lián)系越來越多，記憶的效果就越來越好。

（2）筆譯練習(xí)。翻譯單獨的句子是最常見的英漢互譯練習(xí)形式，用一系列的句子來集中訓(xùn)練某一具體的語法現(xiàn)象。模仿外語課文進行翻譯可以專門用來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)外語詞匯和語法使用存在的問題。這種翻譯練習(xí)就要求學(xué)生不斷探求英語和漢語的深層次表達的細微差別。

4.改善學(xué)生學(xué)習(xí)客觀條件。針對師資不足上大課的問題，高?？梢杂杏媱澬匝驖u進解決這個問題，最終讓英語學(xué)習(xí)課堂回歸小班課堂，在小班課堂上保證給每一位學(xué)生提供充足的練習(xí)和表達的機會。課時上可以適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課堂的形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)時長，保證學(xué)生充分的實踐和訓(xùn)練強度。

綜上所述，高職學(xué)生應(yīng)該重視英語翻譯學(xué)習(xí)，并且不斷改進其英語翻譯學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)其英語翻譯學(xué)習(xí)能力，從而提高其英語語言綜合運用能力，以滿足時代日益發(fā)展的需要。

參考文獻：

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