【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)教育制度改革的要求，將高職英語的課堂中引進(jìn)信息化的教育模式，是符合現(xiàn)代社會對教育的要求，也有利于整個教育制度的不斷發(fā)展。同時對高職英語課堂采用信息化的教學(xué)方式，也有利于增進(jìn)師生之間的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)的更好的運行。

【關(guān)鍵詞】高職教育；語課堂；信息化；師生互動

【作者簡介】王馨婕，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

信息技術(shù)在逐漸的走進(jìn)高職英語的課堂，不僅是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時也有利于師生之間進(jìn)行很好的互動。將傳統(tǒng)的英語課堂中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以大大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以推動信息技術(shù)的不斷發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

1.師生之間缺乏互動。傳統(tǒng)的教育方式之下，只是死板的老師講授，學(xué)生接受，學(xué)生不能充分的融入到課堂的氛圍中來，缺乏師生間的針對問題的討論，如此情況下，使原本的教育脫離了學(xué)生的實際，違背了教育最原始的內(nèi)涵。長此以往，學(xué)生會對課堂越來越失去興趣，不利于高職院校中對學(xué)生英語培訓(xùn)目的的達(dá)到。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高。由于只是被動的接受知識，學(xué)生的主動性被掩蓋，這會使他們原有的求知欲被限制，很難積極主動的去學(xué)習(xí)。長時間的被動的接受知識，會讓他們?nèi)菀兹菀桩a(chǎn)生厭煩心理，不利于他們英語知識的學(xué)習(xí)以及綜合英語素質(zhì)的提高。這對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

二、高職英語信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.承接信息化趨勢。將信息化引進(jìn)課堂，適應(yīng)了大數(shù)據(jù)時代下對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用。同時，高職院校學(xué)生作為社會的青年一代，理應(yīng)接受最為先進(jìn)的教育方式，這可以使他們最為快速的享受科技發(fā)展帶來的成果，也有利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣與普及。

2.有利于加強師生之間的互動。采用信息化的教學(xué)方式，以一種更加接近年輕人的方式來教育年輕人，這可以使他們極大的提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時，還可以活躍課堂的氛圍。使老師不在只是單純的傳授，而是可以與學(xué)生的思想進(jìn)行一定的碰撞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，同時也為日后的教學(xué)思路提供一個更為廣闊的方向。

3.創(chuàng)新教育模式。在英語課堂中加進(jìn)信息化的模式，將信息技術(shù)與教育事業(yè)做一個很好的銜接，這種創(chuàng)新形式的教育模式是符合當(dāng)今社會對創(chuàng)新的要求的，同時信息技術(shù)的不斷發(fā)展也推動著教育必然走向這條道路。二者的相輔相成可以推動教育和信息化的雙重發(fā)展，帶動整個社會不斷向前。

三、高職英語信息化課堂存在的不足

1.學(xué)生間的討論合作模式缺失。英語作為一門語言，交流是必不可少的，因此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的與他人進(jìn)行英語方面的對話和溝通。而現(xiàn)有的課堂機制對該方面的重視程度不夠，是學(xué)生越來越多的發(fā)展為“啞巴英語”，不能與他人進(jìn)行很好的溝通，這與英語教育的宗旨是不符的。為此就需要采取相應(yīng)的措施解決這一現(xiàn)實問題。

2.學(xué)生之間自主提問的積極性較低。英語信息化課堂的互動只限于老師對于固定的教育模塊的安排的提問與回答，學(xué)生并不能對老師進(jìn)行相應(yīng)的提問，這就使學(xué)生的自我思考能力沒有充分發(fā)揮出來，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通，不利于其充分的掌握已有的知識。學(xué)生能在課堂上展示自己的問題，并獲得老師的解答，這對于其充分的理解所學(xué)內(nèi)容和鍛煉其膽量都有一定的推動作用。

3.課堂的課后評價工作沒有做好。大多數(shù)的老師沒有重視課堂最后的一小段時間，不能夠及時的對本節(jié)課的各項成果做一個很好的總結(jié)。這就不利于學(xué)生們很好的把握課堂的重點和難點內(nèi)容。同時教師對課堂的評價中理應(yīng)將小組的表現(xiàn)和課堂的積極活躍度做一個評價，這不僅可以使學(xué)生反思自己本節(jié)課的表現(xiàn)，同時還可以激勵學(xué)生們在下一節(jié)中更好的表現(xiàn)，調(diào)動起積極性。

四、對高職英語信息化課堂不足的改進(jìn)意見

1.重視學(xué)生在課堂中的主體地位。教師的作用重在引導(dǎo)，因此，課堂上就必須充分的照顧到學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。教師則應(yīng)該加強引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，發(fā)揮自己應(yīng)有的特長，用于展現(xiàn)自己。這不僅可以是學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮，還可以促使學(xué)生不斷的去進(jìn)行課下學(xué)習(xí)來準(zhǔn)備自己的展示。

2.增進(jìn)師生之間的了解，促進(jìn)師生間的互動。師生之間只有充分的了解對方，不斷的建立信任和友誼，才能使師生之間的互動最大效率的開展進(jìn)行，才會使課堂的氛圍變得融洽，是學(xué)生的自主性和積極性提高，才能達(dá)到師生互動的效果。也唯有才能推動課堂模式的深刻轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

3.不斷推動教育模式的更新。擺脫原有的英語教學(xué)的單一化模式，不斷的開創(chuàng)新的教育理念和教育模式?？梢栽谂c信息化交融的基礎(chǔ)上不斷的推動英語教學(xué)與其他不同的教育類型的碰撞，不斷的推出更具有吸引力的教學(xué)模式，推動你英語教學(xué)課堂的深入改革和發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職英語教育向信息化方面發(fā)展，是符合社會發(fā)展的整體要求的，同時還可以帶動師生互動的推進(jìn)。由此可見將這種教育模式引進(jìn)高職院校的課堂對于英語教育理念的落實，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都具有深刻的現(xiàn)實意義。因此，我們有理由相信，英語信息化的教育方式在日后對這個教育行業(yè)的發(fā)展定能起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸婧.高職英語多模態(tài)信息化教學(xué)設(shè)計的實現(xiàn)路徑[J].輕工科技， 2017（11）.