黃桂紅

摘 要：游戲?qū)τ變簛碚f是一種不可缺少的項(xiàng)目。幼兒的許多技能都是在游戲中獲得的，幼兒在“玩”的過程中得到啟發(fā)，從中學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中要注意游戲的運(yùn)用，提高幼兒教學(xué)水平至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒教學(xué) 運(yùn)用

引言

游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)是幼兒通過觀察和探索，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是他們主動(dòng)進(jìn)行的，也是當(dāng)代教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒在運(yùn)用各種材料通過具體的活動(dòng)時(shí)，調(diào)動(dòng)自己的感覺器官和觀察力認(rèn)識(shí)各種物體的用途和特性。同時(shí)游戲也能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，幼兒通過游戲可以充分發(fā)揮自己的想象力，并且在進(jìn)行游戲前想好如何進(jìn)行游戲，這也是他們創(chuàng)造思維的萌芽。[1]

一、游戲教育在當(dāng)前幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的幼兒教育，經(jīng)常采用的教學(xué)模式就是一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)幼兒進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)過程中，教師一般站在孩子中心，面對(duì)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，以教師為主體，師幼之間的距離被拉大，導(dǎo)致幼兒對(duì)教師存在畏懼心理，在活動(dòng)中注意力也不太集中，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。游戲在幼兒教育中應(yīng)用的十分廣泛，也被幼兒極度喜愛。但是現(xiàn)在教師對(duì)游戲在教育中的地位沒有正確的認(rèn)識(shí)，過分夸大游戲在教學(xué)中的作用，沒有真正理解游戲的設(shè)置目的，認(rèn)為游戲只是簡(jiǎn)單的玩，對(duì)教學(xué)沒有什么價(jià)值。并不是所有的游戲都能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有的游戲在教學(xué)時(shí)直接切入主題即可。因此幼兒教師在運(yùn)用游戲時(shí)，要認(rèn)真研究游戲的設(shè)置。同時(shí)游戲的主體應(yīng)該是幼兒，而且主要側(cè)重于娛樂，產(chǎn)生的負(fù)面影響很少，但是在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，有許多教師過于重視傳授游戲的過程，而忽視了孩子的心理。[2]

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境合理設(shè)計(jì)內(nèi)容和步驟

幼兒園中游戲的不同，所起的作用也是不同的。幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合所教內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行游戲。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)教師要認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)的計(jì)劃要符合幼兒的特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮幼兒特長(zhǎng)。教師要提前設(shè)計(jì)好游戲步驟，然后再根據(jù)具體的情況調(diào)整。如在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)各種角色讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，通過扮演了解不同角色的特點(diǎn)。如在模擬美食城的游戲時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡處，讓幼兒扮演不同的角色，如廚師、老板、服務(wù)員、客人等，然后讓幼兒把卡片貼在胸前，讓幼兒進(jìn)行模擬游戲。如客人如何點(diǎn)餐，服務(wù)員如何回答然后再把菜單交給廚師，當(dāng)廚師把菜做好后，服務(wù)員再端給客人，客人吃完飯后找老板結(jié)帳。讓幼兒通過模擬游戲?qū)W會(huì)如何進(jìn)行點(diǎn)餐和結(jié)帳，學(xué)會(huì)如何與她人進(jìn)行交際，讓幼兒通過游戲明白，不同角色在生活中有不同的工作，幼兒可以在不同的情境中進(jìn)行交流，提高角色游戲的互動(dòng)性。[3]

2.通過不同的游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以開展不同的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用游戲的形式，通過游戲感知幼兒的智力活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中，教師要盡量滿足他們的需求，把活動(dòng)與游戲有效結(jié)合起來，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)磁鐵的科學(xué)活動(dòng)中，教師可以給幼兒提供他們需要的磁鐵、鐵釘、塑料片、曲別針、碎布?jí)K等材料。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓幼兒回答一些有關(guān)磁鐵的問題，并給幼兒充足的時(shí)間進(jìn)行探索，讓學(xué)生在玩的過程中體會(huì)磁鐵的作用。幼兒在探索的過程中，可以總結(jié)出磁鐵能夠吸鐵、能夠吸曲別針、能隔著物體吸鐵的性質(zhì)。通過游戲讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.利用游戲深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以把游戲滲透入活動(dòng)中，通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《美麗的熱帶魚》時(shí)，教師可以采用魔術(shù)的形式利用三角形變成熱帶魚的形狀，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂，并希望自己也能夠自己制作。在進(jìn)行語言活動(dòng)《七彩虹》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先以謎語的形式引入教學(xué)，讓學(xué)生猜猜所說的內(nèi)容。幼兒可以很快猜出是彩虹，然后教師再讓幼兒把內(nèi)容用畫筆畫出來，以激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)就得生動(dòng)有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[4]

4.通過游戲活動(dòng)體會(huì)快樂

幼兒教師在進(jìn)行健康教學(xué)時(shí)，可以把游戲引入到健康活動(dòng)中。如可以利用《狡猾的狐貍在哪里》、《貓捉老鼠》等活動(dòng)，鍛煉幼兒跑跳鉆的肢體動(dòng)作能力，同時(shí)讓幼兒了解游戲的規(guī)則和游戲注意的問題。如在開展站報(bào)紙的健康活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒拿著報(bào)紙玩，看誰玩的花樣多。有的幼兒折飛機(jī)，也有的把紙團(tuán)成球，給幼兒介紹一些活動(dòng)，讓他們?cè)谕娴倪^程中感受快樂。在游戲的過程中，教師可以增加教學(xué)的難度，讓他們把報(bào)紙多折幾層，并了解學(xué)習(xí)中注意的事項(xiàng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要掌握幼兒的興趣和需要，并根據(jù)掌握的情況對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。同時(shí)教師要對(duì)游戲過程進(jìn)行觀察，總結(jié)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，把游戲與教學(xué)聯(lián)系起來，讓游戲教學(xué)更加貼合實(shí)際。同時(shí)教師要注意觀察視角，提高對(duì)游戲的掌控程度。[5]

結(jié)語

把游戲融入于幼兒教學(xué)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中融入游戲，需要教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。幼兒教師在讓學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，要有耐心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，讓幼兒在游戲的過程中得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方華.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用分析[J].大科技，2017，（30）：28-29.

[2]甘菊.淺談?dòng)變航虒W(xué)中游戲教育的應(yīng)用[J].中外交流，2017，（44）：134-135.

[3]畢雁南.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].未來英才，2017，（16）：63.

[4]張全秀.淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的作用[J].中外交流，2016，（30）：283.

[5]錢榮.淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2016，（24）：241.