汪胡杉

摘 要：自媒體時代網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新的信息傳播方式對高職學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式產(chǎn)生了深刻的影響，同時對高職學(xué)生價值觀的影響也表現(xiàn)出一定的“雙刃劍”效應(yīng)。通過探究網(wǎng)絡(luò)直播對高職學(xué)生價值觀的積極影響和消極影響，提出有針對性的改善對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；高職學(xué)生；價值觀；影響

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0016-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)民可以隨時隨地地接收和發(fā)送文字、圖像、語音、視頻等各類信息，開創(chuàng)了一個人人都有麥克風(fēng)的自媒體時代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，網(wǎng)絡(luò)直播用戶共3.43億，占網(wǎng)民總體的45.6%。網(wǎng)絡(luò)直播是通過互聯(lián)網(wǎng)媒介，將現(xiàn)場某人、某物某事件當(dāng)下正在發(fā)生的狀況以文字、語音、圖像、視頻、彈幕等形式實時展示給終端用戶，以滿足用戶各種需求的實時互動性的信息傳播方式。網(wǎng)絡(luò)直播相比較于微博、微信等其他自媒體平臺，它具備更直觀的視覺體驗、更高效的傳播速度、更強的實時互動性和包容開放性等特點，使其迅速普及到網(wǎng)民的日常生活中，出現(xiàn)全民直播的熱潮。學(xué)生群體是參與網(wǎng)絡(luò)直播的主要力量，尤其是高職學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)象更為突出。探索網(wǎng)絡(luò)直播對高職學(xué)生價值觀的影響，提出相應(yīng)的解決對策，有利于抵御網(wǎng)絡(luò)直播帶來的消極影響，塑造高職學(xué)生正確的價值觀，對推動高職學(xué)校思想政治教育發(fā)揮實效性具有重要作用。

一、網(wǎng)絡(luò)直播對高職學(xué)生價值觀的積極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)直播激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新型的自媒體形式，使用方式便捷，通過網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)生參與各種類型的在線直播教學(xué)，學(xué)生可以直接通過發(fā)送彈幕、評論、點贊等方式參與，教師在直播中予以及時的反饋。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實現(xiàn)教師和學(xué)生雙向的直接交流和互動，平等的思想和情感交流模式能夠激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動性，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成主動探索新知識的自主學(xué)習(xí)觀。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播為高職學(xué)生獲取信息提供新途徑

網(wǎng)絡(luò)直播打破了時間和空間限制，高職學(xué)生可以隨時隨地地通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻直播獲取信息，獲得直觀的視覺體驗，據(jù)自己的需求和興趣收集信息資源。網(wǎng)絡(luò)直播為高職學(xué)生獲取信息提供了更加便捷的途徑，豐富了高職學(xué)生的信息獲取途徑，開拓了高職學(xué)生的眼界。同時網(wǎng)絡(luò)直播沒有特定場所的局限，學(xué)生可以利用零散的時間收獲信息，極大地提高了信息的傳播效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)直播滿足高職學(xué)生自我認(rèn)同的需求

自媒體時代的網(wǎng)絡(luò)直播為高職學(xué)生提供了一個充分發(fā)展個性、展示自我的平臺，為高職學(xué)生提供了暢所欲言、自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以通過展示自己的才藝和生活，獲得觀眾的評論、點贊、刷禮物等方式的認(rèn)可和鼓勵，滿足尊重和自我實現(xiàn)的需要。通過網(wǎng)絡(luò)直播互動，擴(kuò)大了高職學(xué)生的社交范圍，滿足了高職學(xué)生的社交需求。同時，網(wǎng)絡(luò)直播開拓高職學(xué)生的眼界，利于高職學(xué)生選擇適合自己的人生目標(biāo)和職業(yè)方向，更利于實現(xiàn)自我認(rèn)同。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對高職學(xué)生價值觀的消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)直播使高職學(xué)生形成功利性的職業(yè)觀

由于網(wǎng)絡(luò)主播的入行門檻低、收入高、工作時間和工作場所自由，網(wǎng)絡(luò)主播越來越受到學(xué)生的追捧，“網(wǎng)紅”也成為高職學(xué)生期望選擇的職業(yè)之一。但是由于高職學(xué)生的價值判斷不成熟，不能辯證地看待網(wǎng)絡(luò)主播這一職業(yè)，容易形成錯誤的職業(yè)觀念，形成不勞而獲注重利益的拜金主義觀念，以高薪資、低付出的享樂主義作為自己的職業(yè)追求。部分負(fù)能量“網(wǎng)紅”的涌現(xiàn)，讓高職學(xué)生產(chǎn)生不需要掌握知識技能、不需要腳踏實地認(rèn)真工作，通過網(wǎng)絡(luò)直播就能一夜暴富的職業(yè)觀念，形成功利性的職業(yè)觀、就業(yè)觀，沖擊高職學(xué)生的價值觀。

（二）負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)直播造成高職學(xué)生價值觀扭曲

在自媒體時代背景下，高職學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)直播中的負(fù)能量和虛假信息時，由于社會經(jīng)驗不足，缺乏對信息的鑒別和篩選能力，容易對信息正確與否失去判斷能力，將負(fù)能量的信息全盤接納引發(fā)對社會主流價值觀的沖擊，從而， 陷入價值判斷的迷茫與困惑，只追求即刻的滿足和需求，缺乏理性的價值判斷。一些網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容和形式低級化和低俗化，甚至含有性暗示的成分，導(dǎo)致學(xué)生重視低營養(yǎng)的精神滿足，這些負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容沖擊了高職學(xué)生的價值觀，導(dǎo)致高職學(xué)生形成錯誤的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，造成價值觀的扭曲。

（三）網(wǎng)絡(luò)直播誘導(dǎo)高職學(xué)生形成錯誤的消費觀

高職學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的過程中，出于對于主播的喜愛或者是盲目攀比、追求虛榮的心理，不斷送出高額的禮物，不考慮自身的實際經(jīng)濟(jì)情況，只顧眼前的滿足、沖動消費、過度消費，沖擊了勤儉節(jié)約、適度消費、理性消費的正確消費觀。高職學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容偏重娛樂化，雖然高職學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播屬于精神消費，但是在一定程度上收獲不大，消費內(nèi)容的營養(yǎng)低，消費觀念不正確。網(wǎng)絡(luò)直播易誘導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的消費觀念和消費方式，影響學(xué)生的價值判斷，對學(xué)生價值觀的發(fā)展將產(chǎn)生消極的影響。

（四）網(wǎng)絡(luò)直播沖擊高職學(xué)生的道德觀念

高職學(xué)生在思想和心理上的發(fā)展趨于成熟，正處于道德觀形成的關(guān)鍵時期，責(zé)任意識薄弱，對網(wǎng)絡(luò)直播中的信息甄別選擇能力不足，容易受到周圍環(huán)境的影響。同時，由于網(wǎng)絡(luò)直播具有匿名性，道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)中對高職學(xué)生的約束力度變小，在一定程度上催生了網(wǎng)絡(luò)不道德行為的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)直播中部分網(wǎng)絡(luò)主播受利益驅(qū)使宣揚錯誤的價值觀念和不道德的行為，將會對高職學(xué)生的道德觀念發(fā)展帶來負(fù)面的影響，會對高職學(xué)校的道德教育實效性產(chǎn)生很大的沖擊。

三、對策

（一）高職學(xué)校探索多樣化的網(wǎng)絡(luò)直播教育模式

高職學(xué)校可以使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)直播平臺資源開設(shè)學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)直播+教育”的課程，也可以利用學(xué)校資源優(yōu)勢，創(chuàng)立學(xué)?？刂频墓俜街辈テ脚_。高職學(xué)校深入研究自媒體時代發(fā)展要求，加強網(wǎng)絡(luò)直播在思想政治教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教育理念和教育方式，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，使主流信息和價值觀占絕對優(yōu)勢。豐富網(wǎng)絡(luò)直播教育的內(nèi)容，加強對學(xué)生思想的引領(lǐng)，宣傳主流思想意識，宣傳社會主義核心價值觀，解讀社會熱點問題，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，弘揚社會正能量。高職學(xué)?？梢宰约号囵B(yǎng)一批正能量的“學(xué)生網(wǎng)紅”，通過榜樣的分享來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）政府加強網(wǎng)絡(luò)直播的監(jiān)管力度

由于網(wǎng)絡(luò)直播的起步較晚，缺乏明確的法律法規(guī)和道德規(guī)范制約，監(jiān)管難度較大，造成了網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容良莠不齊的現(xiàn)象。政府要加強對網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容的監(jiān)管，發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)直播對高職學(xué)生價值觀的積極影響，對傳播積極向上、正能量信息的直播平臺和主播進(jìn)行宣傳、扶持和推廣。政府加強引導(dǎo)，豐富網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容，將熱點新聞、優(yōu)秀事跡、健身運動、公益活動等有益于學(xué)生主流價值觀發(fā)展的內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)直播領(lǐng)域，營造良好的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境。政府部門建立網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管的長效機制，設(shè)立專門的職能部門定期對網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容進(jìn)行檢查，建立觀眾舉報監(jiān)督機制，發(fā)動全民對網(wǎng)絡(luò)直播中含有色情、暴力等不良網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容進(jìn)行檢舉，營造一個全民參與推動網(wǎng)絡(luò)直播健康發(fā)展的氛圍。

（三）家庭注重子女參與網(wǎng)絡(luò)直播的正面引導(dǎo)

家長應(yīng)該掌握科學(xué)的教育方式，重視對子女的價值觀教育。家長應(yīng)該密切關(guān)注子女，重視日常生活中與子女的情感交流，有效地監(jiān)督和正確地引導(dǎo)子女參與網(wǎng)絡(luò)直播的行為，通過鍛煉子女明辨是非的能力，幫助子女形成正確的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)子女樹立正確的價值觀。家長應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)子女觀看積極、正能量的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，通過觀看直播學(xué)習(xí)美食制作、生活技巧，科普知識等直播，豐富子女日常的生活，發(fā)揮正能量直播內(nèi)容對子女的積極影響，創(chuàng)建良好的家庭文化氛圍，潛移默化地對子女進(jìn)行核心價值觀教育。

（四）高職學(xué)生要提高自身的媒介素養(yǎng)

在自媒體時代高職學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)直播的過程中要提升媒介素養(yǎng)，包括面對媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、思辨性應(yīng)變能力以及創(chuàng)造和制作媒介信息的能力。高職學(xué)生要樹立崇高的理想信念，使個人理想和社會理想集合起來，提高自身的責(zé)任感和使命感，樹立正確的職業(yè)觀；高職學(xué)生要提高自身的傳媒素養(yǎng)，提高對網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容的判斷和選擇能力，對不良信息的抵抗能力；高職學(xué)生要提高自身的心理素質(zhì)和自我控制意識，積極接受主流價值觀的熏陶，在參與網(wǎng)絡(luò)直播過程中用法律和道德規(guī)范自己的言行。

參考文獻(xiàn)：

劉小英.網(wǎng)絡(luò)直播在高職院校的傳播現(xiàn)狀研究[J].科技視界，2017，（15）.