莊媛媛

【摘要】和諧寬松的課堂氣氛下，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生的活動場所，讓他們自由地展示個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

【關(guān)鍵詞】英語興趣 語言環(huán)境 運用教材

興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的基石。多年的教學(xué)實踐，我十分注重寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法是：精心設(shè)計教學(xué)過程，運用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言，語言環(huán)境十分重要。我盡量用語言組織教學(xué)，為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的語言氣氛。碰到有新單詞的句子，用肢體語言或事先準備的圖片、實物幫助學(xué)生理解“猗”意思，說多聽多了學(xué)生自己就領(lǐng)會了。在ORAL PRACTICE（口語練習(xí)）、教學(xué)過程、獎勵評估或布置作業(yè)時，都盡量使用簡短的英語。例如，Now，class begins.Good morning，boys and girls.Whos on duty today？How are you？Whats the weather like today？Whats the date today？What day is it tomorrow？Which season do you like best？Thank you.You did a good job.Sit down，please.Now look at the board，please.Look at the picture。Dont look at your books.同時，培養(yǎng)學(xué)生逐步用簡單的英語回答或做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛下，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

三、適當(dāng)采用TPR教學(xué)法

TPR教學(xué)法即全部動作反應(yīng)法，通過語言和行為的協(xié)調(diào)來教語言，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在唱中學(xué)。例如，在教學(xué)“ABCDE，clap with me.PQRST，pour the tea.”時，我示范學(xué)生邊跟著節(jié)拍讀句子，邊用手做拍手做倒茶的動作。從而變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”不知不覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。無論是課堂還是課余，學(xué)生都饒有興趣地學(xué)說英語。

四、充分利用教材

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的目的，我充分利用教材中為學(xué)生提供的練習(xí)材料，如Lets find out/Lets check/Pair work/Group work/Task fine/Answer the questions/Story time等，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，能說的讓他們說，能畫的讓他們畫，能寫的讓他們寫，能唱的讓他們唱，能演的讓他們演，甚至自編自演。同時，我會多表揚少批評，多肯定（學(xué)生的優(yōu)點）少否定，對回答問題的學(xué)生，我多給予微笑或豎起大拇指贊賞他們，或用Good！ Great！ Perfect！ Wonderful等表揚和鼓勵性語言。即使答錯，也不急于指出學(xué)生的錯處。學(xué)習(xí)是一個過程，所謂熟能生巧。應(yīng)該讓學(xué)生在這個過程中不斷積累經(jīng)驗，讓他們在自然、親切自在中運用所學(xué)語言，愿意進一步學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會與日俱增。

五、利用多媒體輔助教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)是一個大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要讓學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力還不強，需要有外人的及時引導(dǎo)和幫助。計算機在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；這種交互式教學(xué)，既能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認知主體作用。例如，在授完數(shù)字后，我使用了幾個趣味性很強的聽力練習(xí)題。如“射點球”：在球門前面排列著幾個帶數(shù)字的足球，一個小男孩站在足球旁。學(xué)生聽到一個音標后，用鼠標點一下他認為對的答案。當(dāng)選擇正確時，小男孩就會把球射進球門，同時，計算機發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚，計算機接著出下一道題。如果選擇錯誤，球會射偏。學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過精心設(shè)計教學(xué)過程，運用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的進一步學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。