吳華坤

摘 要：在高中階段的教學(xué)學(xué)科中，體育教育大多作為副科出現(xiàn)，學(xué)校更注重于文化學(xué)科的教學(xué)，對體育教育的重視程度不夠。而隨著我國教學(xué)改革理念的變化，體育教育在高中教學(xué)中越來越受到人們的重視。本文從高中體育教育主體參與的意義出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，對高中體育教學(xué)中主體參與的教學(xué)理念滲透及實施提出幾點建議，旨在為高中階段體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育教育 主體參與 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0093-02

在傳統(tǒng)體育教育中，學(xué)生在教學(xué)中沒有處于主體地位，而是作為被動對象參與學(xué)習(xí)，體育課程的學(xué)習(xí)，僅僅是受到一定的體育鍛煉，學(xué)生對于體育課程的興趣不濃，課堂氛圍不活躍，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生不愿意參與的情況；學(xué)生主體參與教學(xué)在高中體育教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，它在一定程度上解放學(xué)生，使課堂變成一種主動參與的情形，使體育教育受到學(xué)生們的歡迎。

1 學(xué)生主體參與體育教學(xué)的重要意義

1.1 學(xué)生主體參與體育教學(xué)使學(xué)生的整體素質(zhì)增強

學(xué)生主體參與顧名思義，就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中，主動融入到學(xué)習(xí)中，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，能夠更大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲，更好地融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的積極性發(fā)揮出來，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.2 學(xué)生主體參與教學(xué)使學(xué)生的社會品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)

學(xué)生社會品質(zhì)的培養(yǎng)是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)，高中體育教育更是將這一點作為教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生主體參與教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度方面得到很好的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)不再是被動的，而是作為主人在參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是一種責(zé)任，是自己的事，完全脫離老師背后督促的局面，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的社會品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生主體參與教學(xué)使教學(xué)質(zhì)量得到提升

學(xué)生課堂的掌握程度及運用實施，是教學(xué)工作的成果，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生主體參與教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍，有更多的學(xué)生參與進來，獲得展現(xiàn)自己的機會，師生之間交流會更加順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全調(diào)動起來，讓教學(xué)工作更好地實施，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2 傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中普遍存在的問題

2.1 傳統(tǒng)高中體育教學(xué)方式具有單一性

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)大多是以教師為主導(dǎo)，通過課內(nèi)掌握及課外實踐、復(fù)習(xí)等方法來實施教學(xué)，學(xué)生的積極性大多不高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一，靈活性不夠，學(xué)習(xí)范圍狹窄，提升高中體育綜合素質(zhì)效果不佳，阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)目前高中體育的綜合能力的發(fā)展。

2.2 傳統(tǒng)高中體育教學(xué)方法具有局限性

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)在教學(xué)過程中沒有讓學(xué)生主觀參與進來，而是以老師的觀念及想法為主，學(xué)生在教學(xué)中的地位不高，課堂完全以老師的講授為中心，制約了學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣及心理上，對體育教學(xué)的接受程度不夠，產(chǎn)生一種隨波逐流的心理，沒有發(fā)揮主觀能動性，體育教學(xué)的實施效果不佳。

2.3 教師自身教學(xué)水平不高

在高中階段，體育教育并沒有作為主要學(xué)科來開展，它在教學(xué)活動中是以副科來出現(xiàn)的，而體育教師的綜合素質(zhì)不高，直接影響了教學(xué)水平，沒有起到引導(dǎo)及調(diào)整的作用，教學(xué)內(nèi)容完全按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新精神不夠，沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差強人意。

3 主體參與的教學(xué)理念滲透及實施建議

3.1 實現(xiàn)主體參與教學(xué)理念，需要教學(xué)觀點的改變

高中體育教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生主體參與教學(xué)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與教學(xué)，開拓思路，把沉悶的課堂氛圍改造成輕松、活潑、創(chuàng)新的課堂，讓學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動中。針對于體育綜合素質(zhì)好的學(xué)生，要發(fā)揮其自身優(yōu)勢，開拓更廣闊的體育教學(xué)領(lǐng)域，給予其充分的發(fā)展空間；針對于體育綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，對于知識的掌握程度和身體素質(zhì)原因較其他學(xué)生處于劣勢，在教學(xué)活動中，要把重心放在學(xué)習(xí)態(tài)度環(huán)節(jié)加以肯定，配以合理的鍛煉，公平合理地評價學(xué)習(xí)成果，這樣，才更有利于提升這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教授學(xué)生體育知識的同時，應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的體育知識和相關(guān)技能。

3.2 實現(xiàn)主體參與教學(xué)理念，要使學(xué)生對學(xué)習(xí)方向準(zhǔn)確把握

學(xué)生對于學(xué)習(xí)方向的把握是高中體育教學(xué)的重要方面，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方向首先需要確定明確的目標(biāo)，其次制定出詳細的實施細則，再次對目標(biāo)的達成具有可行性分析，合理的規(guī)劃對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成起到關(guān)鍵的作用。在進行高中體育教學(xué)中，比如足球訓(xùn)練時，教師確立的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的進球率，通過教授足球技巧和理論知識來達到這個教學(xué)目標(biāo)，就偏離了方向，僅僅靠教授知識和方法而不通過實踐操練來檢驗成果，只是把目標(biāo)放在理論的層面，沒有考慮到教學(xué)目標(biāo)達到的可行性，教學(xué)成果明顯達不到預(yù)期要求；如果把教學(xué)目標(biāo)加以調(diào)整，轉(zhuǎn)變角度，分階段進行考評，根據(jù)學(xué)生自身情況進行有針對性地教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主體參與教學(xué)的理念，讓學(xué)生自己認識并理解到學(xué)習(xí)方向，為教學(xué)成果的達成起到推動作用。

3.3 實現(xiàn)學(xué)生主體參與教學(xué)，以分組的形式來引導(dǎo)

教學(xué)活動中，每個班級都會有學(xué)得好和學(xué)得差的學(xué)生，如果把成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生放在一起比賽，對于成績差的學(xué)生在心理上就會放棄贏的想法，認為距離相差太大；而對于成績好的學(xué)生，不需要多大努力就能贏得比賽，不具備挑戰(zhàn)性，對于成績的突破也沒有積極地努力。把學(xué)生分成不同層次的小組，讓綜合實力相差不大的同學(xué)組合成一組，大家都為一個目標(biāo)努力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強主觀能動性，有助于成績的提高。

3.4 實現(xiàn)學(xué)生主體參與教學(xué)，要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)

高中體育教學(xué)中，教師要改變填鴨式的教學(xué)模式，要把問題引出來，讓學(xué)生們積極討論解決問題，這樣，可以給予學(xué)生們思考的空間，通過同學(xué)之間互相探討、摸索，讓學(xué)生積極地融入到問題中來，大家都想盡辦法來解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，這種辦法長期發(fā)展下來，形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主體參與教學(xué)在不知不覺中得以實現(xiàn)。

3.5 實現(xiàn)學(xué)生主體參與教學(xué)，教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵

提高體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從兩個方面來進行，第一，對教師的審核標(biāo)準(zhǔn)要有扎實的專業(yè)技能，具備專業(yè)的知識及技能是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)；另外，在保持專業(yè)技能的前提下，針對高中學(xué)生身體綜合能力，定期對教師進行培訓(xùn)，不斷提高教師的教育質(zhì)量。第二，專注于對教師各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師除了教授學(xué)生專業(yè)技能外，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣及人格的培訓(xùn)也至關(guān)重要。

4 結(jié)語

隨著我國全民素質(zhì)的整體提高，體育運動逐漸被人們所重視，而體育教學(xué)的側(cè)重點不僅僅在于強身健體，更側(cè)重于對自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，學(xué)生主體參與教學(xué)，更有利于體育事業(yè)的發(fā)展進程，對體育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生全面發(fā)展，起到了推動作用。結(jié)合學(xué)生主體參與教學(xué)的重要意義，以及傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，學(xué)生主體參與教學(xué)，應(yīng)以多角度方法為引導(dǎo)，提高教師的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生把握準(zhǔn)確的方向，再加以相應(yīng)的指導(dǎo)，以科學(xué)的方法調(diào)整教學(xué)思路，來推進體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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