胡美菊　王修軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時(shí)期對高中物理教學(xué)提出了更高的要求。作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，高中物理教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)具有十分突出的作用。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式已經(jīng)很難有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，存在一系列缺陷和弊端，通過應(yīng)用主體參與教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，更加積極主動的參與其中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。高中物理的主體參與教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中能夠更為突出體現(xiàn)學(xué)生的主動式學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在一定程度上提升了教學(xué)成效。本文就高中物理的主體參與教學(xué)模式展開分析，客觀闡述其優(yōu)勢特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理 主體參與 教學(xué)模式 素質(zhì)培養(yǎng)

高中物理教學(xué)中應(yīng)用主體參與教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)教學(xué)方法而言是一次創(chuàng)新之舉，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，在教師的指導(dǎo)和幫助下完成教學(xué)任務(wù)，潛移默化中養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)，為后續(xù)物理知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來，為了能夠更有效的促進(jìn)物理教學(xué)活動開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對其研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、高中物理主體參與教學(xué)模式基本原則

1.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合原則

在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)不再是以教師為主體，而是突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)性作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠全身心投入其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中感受其中的樂趣，樹立正確的價(jià)值觀念，豐富情感體驗(yàn)。高中物理教學(xué)中，可以說學(xué)生主體地位是否得以體現(xiàn)直接影響到教學(xué)成效，除了教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位以外，學(xué)生自身還需要明確這一觀點(diǎn)。教師在為學(xué)生起到指導(dǎo)和幫助的同時(shí)，還應(yīng)該通過學(xué)生建立密切關(guān)系，提升教學(xué)成效[1]。

2.民主性原則

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是課堂的主體，教學(xué)活動需要根據(jù)教師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，學(xué)生只能被動式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性不高。故此，營造民主和諧的師生關(guān)系是十分有必要的，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入其中，以平等的地位處理師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能配合教師完成教學(xué)工作，營造更為融洽的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)成效。

3.分層次指導(dǎo)原則

分層次指導(dǎo)原則是應(yīng)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生而實(shí)行一種教學(xué)策略，主要是由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力存在差異，不同學(xué)生在知識吸收中存在明顯的差異。促使優(yōu)等生能夠更為突出自身學(xué)習(xí)能力，中等生朝著優(yōu)等生方向發(fā)展，而困難生則是不斷進(jìn)步，提升自身綜合素質(zhì)，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

4.準(zhǔn)確評價(jià)和及時(shí)反饋原則

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況好壞，需要通過反饋測試才能反映出來，在反饋測試中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，確保評價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確，只有及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)才能更為客觀的揭示學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

二、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”確保主體參與教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處

1.學(xué)生的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的轉(zhuǎn)變主要是指轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，在教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生和教師之間建立良好的溝通關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，在教師的指導(dǎo)和幫助下更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。故此，應(yīng)該讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，全身心投入到學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見解，在不但犯錯和解決的問題的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。這樣，學(xué)生才能夠從思想上獲得解放，真正同教師和諧共處，學(xué)習(xí)積極性提升，學(xué)習(xí)效率自然也就隨之提高[3]。

2.教師的轉(zhuǎn)變

高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用主體參與教學(xué)模式，教師的角色轉(zhuǎn)變是十分有必要的，教師不僅是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在高中物理教學(xué)中，教師和學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，師生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，通過師生之間密切的互動和交流，營造更加生動、活潑的課堂氣氛，教師也逐漸從學(xué)習(xí)的幫助者變?yōu)楹献髡摺?/p>

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用主體參與教學(xué)模式，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，除了學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變，還需要對學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和完善，只有正確處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系，建立平等的合作關(guān)系，才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，全身心投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

綜上所述，高中物理中主體參與教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同教師建立平等的合作關(guān)系，共同學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳黎.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題探索[J].高中數(shù)理化，2011，32（16）：45-46.

[2]朱蘊(yùn).高中物理課中學(xué)生主體參與式教學(xué)的重要性研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014，22（6）：68.

[3]李達(dá)."主體參與、分組合作"物理課堂教學(xué)模式的探究[J].教師，2011，11（12）：94.