摘 要：從高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課外實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題，詳細(xì)闡述了一種面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的總體設(shè)計(jì)方案和具體實(shí)現(xiàn)措施，包括四大運(yùn)行機(jī)制。三大活動(dòng)平臺(tái)和六大活動(dòng)項(xiàng)目，有較高的理論意義、創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)類(lèi)；課外實(shí)踐活動(dòng)；運(yùn)行機(jī)制；活動(dòng)平臺(tái)；職業(yè)生涯；素養(yǎng)

基金項(xiàng)目：浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向職業(yè)生涯的課外實(shí)踐活動(dòng)體系研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：jg2015298）

作者簡(jiǎn)介：宋偉文，女，副研究員，碩士，主要研究方向職業(yè)教育管理。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2018）22-0061-05

根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)生課外實(shí)踐設(shè)計(jì)的宗旨一定要圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高這根主線，并面向未來(lái)，為走向社會(huì)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，關(guān)注職業(yè)的崗位群，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，全面兼顧學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。值得一提的是，課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的拓展與延伸，可以激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，開(kāi)闊視野和思路，并促進(jìn)個(gè)體素養(yǎng)的良性發(fā)展，現(xiàn)已成為高職院校不可缺少的一種教學(xué)體系。這種教學(xué)體系是指圍繞專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇增強(qiáng)育人效果的課外實(shí)踐活動(dòng)主要要素，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)優(yōu)化，有機(jī)集成，達(dá)到良性運(yùn)行的一種輔助人才培養(yǎng)系統(tǒng)。例如，通過(guò)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以有力帶動(dòng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。[1]另外，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新職業(yè)大量出現(xiàn)，分工越來(lái)越精細(xì)，與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)度也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)趨勢(shì)明顯，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生已經(jīng)將大學(xué)階段的課外實(shí)踐活動(dòng)作為進(jìn)入新興職場(chǎng)前的練兵場(chǎng)和實(shí)習(xí)地，并以此增加將來(lái)職業(yè)選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功機(jī)會(huì)。

一、高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)不夠重視

長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)高職院校對(duì)課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)的重視程度存在不平衡現(xiàn)象，往往忽視課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)因?yàn)樾枰獏f(xié)調(diào)校內(nèi)各個(gè)部門(mén)，還要協(xié)調(diào)校外相關(guān)單位，活動(dòng)組織工作較復(fù)雜，校外實(shí)踐學(xué)生管理方面的衣食住行和安全保障程序繁雜，一般會(huì)被安排在學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃外，屬可選性教學(xué)活動(dòng)，此外，教師承擔(dān)課外實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)也沒(méi)有積極性。[2]

（二）汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)新職業(yè)的要求

在全球一體化、信息化和城市化的浪潮下，中國(guó)的職業(yè)構(gòu)成一直變化很大。我國(guó)目前有職業(yè)

2 000余種，并長(zhǎng)期處于更迭和變化之中，有關(guān)部門(mén)近期已向社會(huì)發(fā)布了12批120余個(gè)新職業(yè)信息，例如，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也是不斷有新的職業(yè)出現(xiàn)，很多高職畢業(yè)生正在積極探索新興職業(yè)和走獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目一般以參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等為主，雖然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮了重要作用，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，課內(nèi)與課外融合不高，課外實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容還不能及時(shí)根據(jù)新職業(yè)的需求進(jìn)行更新、調(diào)整和改革。

（三）汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和系統(tǒng)的組織規(guī)劃

高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師很多是理論型的，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)項(xiàng)目不擅長(zhǎng)，很多校區(qū)合作活動(dòng)也不能深入開(kāi)展，同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)有限、場(chǎng)地等原因，課外實(shí)踐活動(dòng)很難大規(guī)模開(kāi)展，也缺乏系統(tǒng)的組織規(guī)劃和指導(dǎo)，課外活動(dòng)項(xiàng)目中對(duì)職業(yè)生涯和能力培訓(xùn)的力度不夠。[3]

（四）汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制和績(jī)效評(píng)價(jià)體系不健全

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制是活動(dòng)良性運(yùn)行的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)，學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的軟硬件環(huán)境包括各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基地、設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源等，但數(shù)量還不夠，學(xué)校整體資源共享機(jī)制不健全，績(jī)效考核制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)傾斜不夠大，缺乏量化指標(biāo)體系，無(wú)法調(diào)動(dòng)各方面的積極性，一定程度上影響了課外活動(dòng)的實(shí)際實(shí)施效果。

二、面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的總體設(shè)計(jì)

針對(duì)高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)目前存在的問(wèn)題，緊密?chē)@培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的核心任務(wù)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，面向?qū)W生未來(lái)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為總目標(biāo)，依據(jù)系統(tǒng)論和控制論的基本理念，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)思路如圖1所示?；顒?dòng)體系中的各個(gè)模塊和要素在運(yùn)行中既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的良性循環(huán)體系。

面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系中有四大運(yùn)行機(jī)制，分別是約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和管理機(jī)制。約束機(jī)制是將課外實(shí)踐活動(dòng)納入汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，把課外活動(dòng)學(xué)分、課外實(shí)踐活動(dòng)記錄、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等納入學(xué)生和教師的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和約束體系。[4]激勵(lì)機(jī)制則通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)辦法表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)支持活動(dòng)積極分子。保障機(jī)制主要是通過(guò)經(jīng)費(fèi)、師資、基地等條件的保障，保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，同時(shí)，爭(zhēng)取協(xié)會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體、科研基金和合作單位等的資源支持，多管齊下創(chuàng)造條件，還可以通過(guò)舉辦汽車(chē)類(lèi)技術(shù)競(jìng)賽、與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地、合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。管理機(jī)制可以通過(guò)制定課外實(shí)踐活動(dòng)管理制度和細(xì)則，配合和利用學(xué)校管理制度和資源共享制度，理順部門(mén)關(guān)系，共同為課外活動(dòng)的深入開(kāi)展保駕護(hù)航。[5]

三、面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的具體實(shí)現(xiàn)措施

面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系根據(jù)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，依托各種校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的趣味實(shí)踐活動(dòng)，兼顧了文化知識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能，具體實(shí)現(xiàn)措施有以下三個(gè)方面。

（一）建立健全課外實(shí)踐活動(dòng)四大運(yùn)行機(jī)制

如前所述，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)體系的運(yùn)行機(jī)制包括約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和管理機(jī)制四大運(yùn)行機(jī)制的建立旨在保證教師能夠指導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，還有經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)平臺(tái)與基地的保障，保證課外實(shí)踐活動(dòng)的正常運(yùn)行。約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制含有課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)對(duì)象包括了實(shí)踐學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)踐基地等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、類(lèi)比、測(cè)評(píng)等方式對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)效果進(jìn)行量化評(píng)判，對(duì)標(biāo)桿和先進(jìn)進(jìn)行表彰。

（二）創(chuàng)建完善課外實(shí)踐活動(dòng)三大活動(dòng)平臺(tái)

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要良好的活動(dòng)平臺(tái)來(lái)支撐和保障，校內(nèi)、校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和科技創(chuàng)新研究所等校企合作機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供這種平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地可以是機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、汽車(chē)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、汽車(chē)類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和就業(yè)服務(wù)中心等，可以為學(xué)生科技創(chuàng)新、勤工儉學(xué)、設(shè)計(jì)發(fā)明、項(xiàng)目研究和實(shí)體創(chuàng)業(yè)等提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件。

汽車(chē)類(lèi)校外實(shí)訓(xùn)基地主要開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。課外實(shí)踐活動(dòng)依托校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，可以構(gòu)建課外實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作管理網(wǎng)絡(luò)，保障學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程管理，并建立課外實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量測(cè)評(píng)和信息反饋系統(tǒng)，形成校企聯(lián)合管理的機(jī)制。[6]

科技創(chuàng)新研究所是另一種課外實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。根據(jù)課外實(shí)踐活動(dòng)需要，通過(guò)研究所可以聘請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)的管理人員、工程技術(shù)人員來(lái)指導(dǎo)，可以舉辦講座及項(xiàng)目演練，向?qū)W生提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)。

（三）分類(lèi)創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)六大活動(dòng)項(xiàng)目

汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目眾多，可以分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、雙休日活動(dòng)、技能競(jìng)賽活動(dòng)、汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能俱樂(lè)部、汽車(chē)類(lèi)技能證書(shū)（一課堂要求的職業(yè)資格證書(shū)除外）獲取等6大類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加汽車(chē)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)提前熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)技能、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；從興趣出發(fā)，選擇一些科研項(xiàng)目開(kāi)展研究，注重科研成果的轉(zhuǎn)化。[7]

2.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和合作溝通能力，可以舉辦汽車(chē)類(lèi)講座、報(bào)告、研討、交流、項(xiàng)目沙龍和服務(wù)等活動(dòng)。

3.雙休日活動(dòng)。利用學(xué)生的雙休課余時(shí)間，舉辦思想素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育等活動(dòng)，開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)技能訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生服務(wù)、人文藝術(shù)教育等活動(dòng)，如圖2所示。

4.技能競(jìng)賽活動(dòng)。汽車(chē)類(lèi)技能競(jìng)賽有全國(guó)職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目“汽車(chē)檢測(cè)與維修”“飛思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽”等，一般圍繞專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展，例如發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝項(xiàng)目競(jìng)賽、變速器拆裝項(xiàng)目競(jìng)賽，全車(chē)電器檢測(cè)項(xiàng)目競(jìng)賽、綜合故障診斷項(xiàng)目競(jìng)賽、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽、汽車(chē)4S服務(wù)接待項(xiàng)目競(jìng)賽、二手車(chē)評(píng)估競(jìng)賽等。

5.汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客空間。由學(xué)生自己制訂活動(dòng)章程與工作計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展，按項(xiàng)目類(lèi)型和學(xué)生個(gè)人意愿，成立創(chuàng)客空間。

6.汽車(chē)類(lèi)技能證書(shū)（一課堂要求的職業(yè)資格證書(shū)除外）獲取。結(jié)合汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間利用課外實(shí)踐活動(dòng)獲得各種技能證書(shū)，例如CETTIC的汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)證書(shū)、汽車(chē)服務(wù)顧問(wèn)證書(shū)、二手車(chē)評(píng)估證書(shū)等，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)之路。

綜上所述，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高等職業(yè)教育汽車(chē)類(lèi)人才培養(yǎng)提出了新的要求，不但要求其具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，要求其具有較高綜合素質(zhì)。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的課外實(shí)踐活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任煥茹，謝克敏，楊金衛(wèi).高職院校多元化學(xué)生課外活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）：61-62，72.

[2] 陸剛蘭.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].中國(guó)成人教育，2008（24）：111-112.

[3] 趙玲珍.發(fā)展方式轉(zhuǎn)變背景下高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].黑龍江高教究，2011（11）：106-108.

[4] 汪建立.高職教育“三結(jié)合、三融通”人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（3）：25-27.

[5] 于進(jìn)亮，紀(jì)鴻飛，唐文君.高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育策略探究與實(shí)踐[J].職教論壇，2014（5）：55-57.

[6] 潘蓉.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].教育探索，2014（12）：134-135.

[7] 朱穎.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014（6）：24-25.