董麗

摘 要： 在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教學方法是以教師為主體的填鴨式，即教師向?qū)W生生硬死板地講解各種理論知識點，學生被動接受。這樣的教學方式，學生處于被動、消極的學習狀態(tài)，學習個性與創(chuàng)新性發(fā)展被壓制，學生無法真正喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學，無法獲得良好的數(shù)學基本素養(yǎng)，數(shù)學教學效果自然十分低下。因此，對當前單一傳統(tǒng)的教學方法進行改革，探索符合數(shù)學學科特點和小學生認知結構水平的多樣化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學教學質(zhì)量，進而促進數(shù)學高效課堂構建，便成為廣大小學數(shù)學教師當前應十分重視和研究的課題。

關鍵詞： 多樣化 小學數(shù)學 高效課堂 生活游戲 課外實踐活動

采取多樣化的教學方法，可以使目前單一、機械、死板的數(shù)學課堂呈現(xiàn)出豐富多彩、生動有趣的教學局面，讓學生對數(shù)學課程學習變得饒有興趣，極大調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性和積極性[2]，數(shù)學教師不會覺得數(shù)學教學是一件疲憊的事情，而是十分輕松和愉悅，在如此狀態(tài)下，教師的教與學生的學都能獲得良好的效果，對數(shù)學高效課堂構建有極大的促進作用。下面，筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對小學數(shù)學多樣化教學方法談談個人意見。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設生活化教學情境，使學生感悟數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

生活是知識的源泉。在現(xiàn)實生活中，很多事物和現(xiàn)象都與數(shù)、量、形有關，可以說，生活中的數(shù)學無處不在。然而，很多數(shù)學教師講授數(shù)學知識時，常常將其與現(xiàn)實生活相脫離，學生無法體驗到數(shù)學的重要性與有趣，感受不到數(shù)學在現(xiàn)實生活中扮演的重要角色，認為數(shù)學學習只是學習一堆枯燥無聊的數(shù)字、公式、符號，根本產(chǎn)生不了學習興趣與積極性，數(shù)學學習效果自然十分不理想。這就要求小學數(shù)學教師在課堂上為學生講授教材知識時注重聯(lián)系生活，創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生感悟到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學就在身邊，體會到數(shù)學的魅力，從而為小學數(shù)學高效課堂構建打下基礎。

例如，學習《認識分數(shù)》這一單元時，一上課就引入學生日常生活中常見的事例情景，對學生說：“同學們，假如老師想把帶來的四個蘋果平均分給兩個人，每個人得分到幾個？”“兩個！”“假如老師帶了一個蘋果，平均分給兩個人，每人分到幾個？”“半個！”“沒錯，半個，那么這半個該如何表示呢？”“可以用漢字寫出來”“可以畫圖”……學生踴躍發(fā)言，“你們的辦法都不錯，當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，在數(shù)學里有一種十分準確的表示方法，即1/2，你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎？它就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)”。這樣，通過在上課一開始引出學生比較熟悉的事例，引起學生的注意，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引出教學課題之后，學生會積極投入對數(shù)學新知的學習中，有助于提高數(shù)學教學效率，進而促進高效課堂構建。

二、將游戲融入數(shù)學課堂，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生的求知欲。

小學階段學生非常明顯的一個特點是無意注意占優(yōu)勢，課堂上學習注意力容易分散和松懈，經(jīng)常學習一段時間之后把關注點放在與數(shù)學學習無關的事物上，嚴重影響學生對數(shù)學知識的理解與掌握，嚴重影響數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升。游戲是人人都喜聞樂見的一種活動形式，尤其受到小學生的廣泛喜愛，將游戲融入數(shù)學課堂，可以營造輕松愉悅的氛圍，學生能感受到數(shù)學的魅力，從而集中學習注意力，激發(fā)求知欲，對數(shù)學高效課堂構建有極大的促進作用。

例如，學習六年級上冊《可能性》這一單元時，上課過程中我組織學生玩“摸卡片”的游戲，即在桌子上擺上9張卡片，分別寫有1到9各個數(shù)字，挑選兩名學生上來摸卡片，如果學生A摸到單數(shù)，那么學生A贏，如果摸到雙數(shù)則學生B嬴。然后，我挑選了第一桌的兩位同學，讓他們上來玩這一游戲，結果，學生A摸到了數(shù)字“3”，學生A贏了。結合這個游戲結果，我問學生：“同學們，這個游戲公平嗎？學生B一定會輸嗎？如果這個游戲不公平，你能設計一個公平的規(guī)則嗎？”于是，學生開始討論……這樣，通過在授課過程中融入趣味性游戲，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學學習的趣味性，為數(shù)學高效課堂構建創(chuàng)造有利條件。

三、積極開展數(shù)學課外實踐活動，增強學生綜合運用所學知識的能力。

如今新課改強調(diào)“做中學，學中做”的學習方式，這是當今學生學習數(shù)學的重要方法。然而大部分數(shù)學教師只偏重數(shù)學教材上的數(shù)學公式、運算技能與推理技能教學，導致學生只掌握數(shù)學課本上空洞的理論知識，缺乏實際運用能力，不能運用所學知識解決生活實際中的問題。鑒于此，小學數(shù)學教師就應改變當今學生被動接受的學習方式，積極開展數(shù)學課外實踐活動，讓學生在學習和掌握數(shù)學課本知識以后，有動手、動腦的機會，為學生提供實際運用平臺，增強學生綜合運用所學知識的能力，從而為數(shù)學高效課堂構建提供有效保障。

例如，學習了有關“長方體和正方體的體積”這部分知識后，為了幫助向?qū)W生鞏固長方體和正方體體積的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力，我把學生帶到了學校操場上，對學生說道：“同學們，學校打算在操場上墊一個長5米，寬2米，深0.5米的沙坑，那么，需要多少立方米沙土？如果每立方米沙重2.7噸，這個沙坑可以裝多少噸沙土？”這樣就給學生提供了一個運用所學知識解決生活實際問題的平臺，既避免了教室內(nèi)枯燥機械的數(shù)學練習形式，激發(fā)了學生的參與興趣，又鍛煉了學生綜合運用所學知識的能力，是“做中學，學中做”學習方式的良好體現(xiàn)，能夠達到知行統(tǒng)一的效果。

以上為筆者對采取多樣化教學方法構建小學數(shù)學高效課堂的想法，在此進行闡述，希望可以為廣大小學數(shù)學教學同仁在“高效課堂”主題研究方面提供參考。

參考文獻：

[1]王金玲.淺談如何構建小學數(shù)學的高效課堂.中國校外教育，2012-05-20.

[2]劉士芹.淺談如何創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂.數(shù)學學習與研究，2011-12-20.