陳玉潘

摘 要：本文通過分析現(xiàn)今職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作存在的問題和優(yōu)化工作的方式，從而進行相關的分析。

關鍵詞：職業(yè)院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè) 指導

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-02

引言

近年來，面對職業(yè)教育的提高和社會分工的情況越來越復雜，職業(yè)院校畢業(yè)生素質不斷提高，質量要求不斷提高。開展和推動職業(yè)院校職業(yè)指導工作，提高畢業(yè)生職業(yè)選擇，促進職業(yè)院校發(fā)展，優(yōu)化人力資源配置具有重要意義。

一、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

1.相關管理者的思想重視程度不夠

管理者認為注意力不夠，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導應該是氣氛。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導組織工作不正常，創(chuàng)業(yè)指導和指導作用沒有發(fā)揮實際的效果。目前，大多數就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的職業(yè)機構主要圍繞畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的內容只能留在就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的一般介紹和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，規(guī)定的解釋。由于缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的整體考慮和整體布局，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導功能簡單，內容狹窄。在指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和價值取向的同時，專業(yè)判斷力和選拔能力以及職業(yè)道德教育程度較低，難以適應當前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢要求。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系不健全

沒有建立配套創(chuàng)業(yè)指導課程體系，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的系統(tǒng)指導。大多數職業(yè)技術學院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不全面而且不系統(tǒng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)的項目，即需要實際指導，也是理論指導的需要。目前，職業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是通過大會“灌輸”更為常見的方式，即“畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)動員”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況報告”，對學生的特殊意見和特點缺乏具體的特點，有效指導。同時由于缺乏對當地經濟發(fā)展的了解和人才需求趨勢的變化，加上職業(yè)部門就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門還沒有從“稻鍋”到“找飯鍋”的信息收集模式變化，由于信息源分散就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作缺乏有效性和相關性。

3.指導形式單一指導內容單薄

許多人認為，職業(yè)指導只是幫助畢業(yè)生找工作，這只是工作信息，政策和一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的指導，忽視職業(yè)生涯，職業(yè)道德，職業(yè)道德，企業(yè)家意識教育。隨著市場經濟的逐漸深化，職業(yè)指導完成功能遠非如此，更多的是幫助學生在社會轉型過程中做到思想，心理和能力準備，掌握真實的職業(yè)決策能力?，F(xiàn)在中國的高等教育已經達到“受歡迎”的水平，一些畢業(yè)生依然癡迷于“社會精英”的光環(huán)效應，職業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有很多想法和想法。這些將由職業(yè)指導予以糾正。中國職業(yè)技術職業(yè)指導對比研究，部分機構限于幾名職業(yè)指導理論課程的學生，其他形式的職業(yè)指導活動進行得很少，職業(yè)指導的作用不發(fā)揮，效果非常有限。而市場的專業(yè)指導力量并不是很好的組合。

二、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的優(yōu)化方式

1.創(chuàng)建科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系

創(chuàng)業(yè)教育內容系統(tǒng)的科學建設旨在形成適合大學生創(chuàng)業(yè)意識的靈感和創(chuàng)業(yè)知識學習、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實踐培訓課程體系，實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)意識，企業(yè)家知識，創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)心理學和創(chuàng)業(yè)道德的系統(tǒng)和科學訓練。如果是創(chuàng)業(yè)課程體系的主要內容應包括：（1）科目課程。（2）創(chuàng)業(yè)經驗活動，如創(chuàng)業(yè)論壇，商業(yè)設計競賽，模擬公司運營等活動。（3）創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)教育的主要任務不僅是讓學生掌握創(chuàng)業(yè)知識，更重要的是通過有效的實踐活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，同時使他們能夠獲得創(chuàng)業(yè)心理和道德運動并發(fā)展。開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過充分利用網絡仿真公司，在教師，組織，學生自主建立企業(yè)的指導下，真正了解業(yè)務流程的開始，了解組織結構和日常工作安排，掌握財務預算和成本控制方法，在復雜的市場競爭中，分析判斷影響了市場的各種因素，從而提高了市場的控制能力。

2.完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系

創(chuàng)業(yè)教育的實施必須形成系統(tǒng)的支撐平臺。學校領導應該是創(chuàng)業(yè)教育的決策者和組織者，支持制定相關政策，創(chuàng)造大學生的創(chuàng)業(yè)點。同時，學術事務辦公室，學生事務辦公室，就業(yè)創(chuàng)業(yè)辦公室等有關部門要把重點放在創(chuàng)業(yè)教育培訓目標上，分工負責，共同構建科學合理，協(xié)調有效的組織管理系統(tǒng)。第二是必須具備合格的教師保護。創(chuàng)業(yè)教育面臨的最嚴重的問題是缺乏合格的創(chuàng)業(yè)教育教師。由于缺乏合格的教師，建立創(chuàng)業(yè)教育課程，教師大都在講道理論，按照腳本，培養(yǎng)學生的素質需要不大影響。高校職業(yè)學院要充分利用校企合作的優(yōu)勢，在建立高校教師，政府經濟界專業(yè)人士，成功企業(yè)家等參與創(chuàng)業(yè)教師的努力下。

三、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的優(yōu)化方式分析與解讀

1.關注大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)加強大學生職業(yè)指導是解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要措施

為了解決大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，多年來，國家推出了一批促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。如：“財政部，國家稅務總局，人力資源和社會保障部，教育部對與補充通知有關的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收政策問題重點群體的支持和推動”（財政[2015]18號）大學生提供減免稅，國務院“加快建設公益創(chuàng)業(yè)扶持平臺指導”（國發(fā)[2015]53號），以加快建設公益創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐平臺促進了四項健康發(fā)展的教育部指導，但也與人力資源和社會保障部，商務部等部門聯(lián)合組織了一批畢業(yè)生網絡招聘，開通就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道大學畢業(yè)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。雖然國家和大學高度重視和大力支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但同時，整個經濟形勢和中國大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也出現(xiàn)了一些新的變化。還有很多畢業(yè)生找不到正確的工作。因此，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)除了拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持外，還必須促進職業(yè)教育改革創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，努力實現(xiàn)更多畢業(yè)生，更高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。早在2007年11月，教育部，人事部，勞動和社會保障部三部委聯(lián)合發(fā)布“2008年度普通大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)通知”（教學[2007]24），文件指出，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程有效納入大學教學計劃，從2008年初開始鼓勵和促進各級高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導義務教育課程和義務教育課程，并按具體情況學校制定自己的教學計劃的情況。每個高校開展定期就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師培訓，開展大學指導人員資格工作。該文件明確規(guī)定了專業(yè)工作的需要。省后還結合當地情況，制定了一些措施，建立職業(yè)指導小組，提高專業(yè)指導水平，如廣東省人民政府辦公廳由總務辦公室轉發(fā)國務院2013年要做好國家大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（粵府辦 [2013]22 號文）指出，“高校加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構，擁有足夠的人力，財力，物力綜合兼職職業(yè)指導教師隊伍實施高校教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，獲得職業(yè)指導，高職職業(yè)指導員合格就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導員和大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員，同樣享受講師，副教授待遇。

2.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作隊伍建設是改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的關鍵

目前，經濟形勢，社會發(fā)展等因素，大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)新的變化主要有：首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)多樣性和波動性增加。中國處于經濟轉型時期，單一的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式長期以來一直無法適應不同的專業(yè)需求。除了傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式，越來越多的畢業(yè)生選擇國家鼓勵自營職業(yè)，自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式。但鼓勵企業(yè)家精神并不是盲目鼓勵學生開設公司，成立工廠，據了解，其實高等教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況實際上脫節(jié)，很可能導致畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之路上經常沮喪，大學生運行公司的生存率非常有限。在高等院校這種“象牙塔”中，教學內容流行過時，缺乏實踐教學現(xiàn)象，強調實踐，技術，職業(yè)院校無法生存的這種現(xiàn)象。所以高等職業(yè)院校畢業(yè)生和普通高等院校畢業(yè)生相比，畢業(yè)生不僅具有突出優(yōu)勢的技能，在教育方面和絕對不利的地位，導致高等職業(yè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量不高。就業(yè)創(chuàng)業(yè)，特別是商務，需要職業(yè)技能，有能力讓大學老師指導培訓。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)本地化往往會增加。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，非中心城市大學生的本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以利用互聯(lián)網來避免當地經濟的技術差距，思想與創(chuàng)新思維之間的差距可以遵循自己的法律，結合當地的學院和大學服務于當地經濟就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點。職業(yè)教育可以幫助學生認識當地經濟在自然資源，人力資源和社會資源等方面的思考部分，使學生認識到當地經濟與創(chuàng)新的發(fā)展，企業(yè)家精神與互聯(lián)網的關系技術尋找市場機會。第三，畢業(yè)生更追求就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量。衡量就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量有三個標準：薪資，就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位的規(guī)模和人氣，以及職業(yè)發(fā)展的潛力?，F(xiàn)在高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望已經不再是社區(qū)對“藍領”的看法，想要獲得更高的工資，更好的工作，在知名企業(yè)工作。這就要求畢業(yè)生對學校的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展有更好的教育和指導。

結語

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作真正發(fā)揮指導學生，為學生服務，促進學生發(fā)展的作用。廣泛開展社會人才中介的合作，了解市場需求及其變化，為學生的順利就業(yè)提供全面服務。

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