陳截芬

摘 要 蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)，更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞 家庭教育 學(xué)校教育 孩子成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

那一年我?guī)б荒昙?jí)，開學(xué)沒多久，由于孩子回家轉(zhuǎn)述事情有誤，再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的特殊性，讓我深刻體會(huì)到家校共育重要性。

那一天忙完回家，剛要吃飯，電話響了。一接通，那頭就傳來憤怒的聲音：“今天下午是哪個(gè)老師值班？你們學(xué)校怎么有那樣的老師？一點(diǎn)素質(zhì)都沒有，居然敢打?qū)W生？你要給我一個(gè)解釋！”“哦?！蔽毅读艘幌拢牫鰜砹?，是班上一名叫樂樂的孩子爸爸打來的，我問：“到底發(fā)生了什么事？您慢慢說?！奔议L(zhǎng)說完，我聽到的信息是：孩子放學(xué)回家跟家長(zhǎng)說，在下午最后一節(jié)課時(shí)，值班老師打了他的頭三下，具體原因孩子說不知道，也沒問。我對(duì)家長(zhǎng)說：“您先別急，讓我了解了解，再跟您說，您先照顧好孩子，好嗎？”顯得異常激動(dòng)的家長(zhǎng)憤憤不平地掛了電話。我飯都不吃了，馬上打電話給在我們班值班的老師，鄭老師聽完直接說：“我們同事那么久，我的為人你也清楚，我從來不打?qū)W生，再說今天你們班的孩子都很乖，別說打，批評(píng)一句我都沒說。”他還說：“我們一直嚴(yán)格恪守教師的職業(yè)道德，怎么會(huì)打?qū)W生？要不你請(qǐng)他家長(zhǎng)來，我直接跟他說，好嗎？”聽到兩邊截然相反的情況，我說：“好，等明天再當(dāng)面解釋清楚?！倍沂窍嘈盼覀兝蠋煹?，但孩子照理也不會(huì)說謊啊。我百思不得其解。

第二天我很早來到課室，居然看見有倆孩子比我來得還要早。湊巧的是這倆孩子的坐位就在樂樂的旁邊?！靶∨笥言?！”我走進(jìn)去跟他們打招呼，“小瑩啊，昨天鄭老師值班，你們聽不聽話？有沒有被老師批評(píng)？”“沒有啊，昨天鄭老師還表揚(yáng)我們呢，我在乖乖地寫作業(yè)?！毙‖擄@得很高興?！靶≠t，你呢？老師有沒有跟你說話？”“沒有，昨天老師一來，我就坐得好好的。”“那樂樂呢？老師有沒有來他這里？”我指了指那個(gè)位置又問，“有！”小瑩搶著說，“他動(dòng)作最慢，老師都來了，他還站著翻書包，老師叫他坐下，他都不聽。”“你來當(dāng)鄭老師，我來當(dāng)樂樂，他們?cè)趺醋?、怎么說的？我們來演一演，好不好？”小瑩聽了很興奮，大模大樣地當(dāng)起了鄭老師，我坐在樂樂的位置上，只見她從門口走過來拍拍我的頭說：“這個(gè)同學(xué)趕緊坐下，別人都在寫作業(yè)，你怎么還站著？”說完小瑩坐回座位捂著嘴笑。“然后呢？”我問，“老師在干什么？”“我看到老師就走過去那里坐著，一直看著我們?！毙≠t說。我明白了事情發(fā)生的過程，但不明白樂樂這孩子到底怎么想的？怎么覺得這算是老師打他呢？

這時(shí)，樂樂爸爸帶著孩子來上學(xué)了，一見到我仍是一副氣沖沖的樣子，直接問我事情怎么處理？我沒回答他，先請(qǐng)他在一旁坐下，然后蹲下來拉著孩子的手，說：“樂樂，告訴老師昨天下午班時(shí)發(fā)生了什么事？”“老師打了我的頭三下?！薄芭叮F(xiàn)在我當(dāng)樂樂，你當(dāng)老師，把昨天的情況，我們表演出來好不好？”我慢慢引導(dǎo)孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面還原昨天的情景，結(jié)果跟小瑩說的一模一樣。這時(shí)家長(zhǎng)坐不住了，大聲呵斥孩子。孩子低著頭，眼睛都紅了，孩子委屈地說：“是你跟我說，老師這樣就是打，一定要告訴你，你去投訴他們。”孩子剛說完家長(zhǎng)臉上掛不住了，說：“不好意思啊老師，家里只有一個(gè)孩子，難免緊張了些，沒事就好，呵呵！我還有事，先走了啊。”說完轉(zhuǎn)身就想走。“等等！”我馬上把他叫住，并想到學(xué)校的教育不僅讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要教孩子學(xué)會(huì)做人。家校共育能否密切配合，最重要的是雙方要及時(shí)交流信息。我跟他說：“家里孩子少，家長(zhǎng)緊張，我理解；他們剛來學(xué)校讀書，家長(zhǎng)不放心，我也能理解。我要告訴您的是：我們學(xué)校的老師不但教孩子知識(shí)，還培養(yǎng)他們良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等，我們老師時(shí)刻遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，才能為人師表。我們是一心一意的想教好學(xué)生，在發(fā)生問題的時(shí)候，不管誰對(duì)誰錯(cuò)，我希望少一點(diǎn)指責(zé)，多一份理解，因?yàn)橐磺卸际菫榱撕⒆??！奔议L(zhǎng)聽了連聲說：“好好好，對(duì)不起對(duì)不起，我以后一定會(huì)注意的?！?/p>

金斯貝瑞曾說：“家長(zhǎng)是子女的第一個(gè)老師，因此他們對(duì)子女的一生有著最強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響，他們站在價(jià)值觀提供、態(tài)度形成和資訊給予的第一線上?！睒窐芳议L(zhǎng)從小灌輸給孩子的一些不正確思想在孩子的成長(zhǎng)過程中慢慢浮現(xiàn)，好在經(jīng)過那一次雙方有效溝通之后，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育方式、內(nèi)容和要求，在對(duì)孩子的教育過程中，全力配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品行?！安煌跣模倚y手共進(jìn)，合力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，有效地促進(jìn)孩子健康快樂成長(zhǎng)。