楊倚媚

【摘要】情感體驗教育主要是在德育實踐過程中，對學(xué)生道德情感體驗加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對生命內(nèi)在情感的重視，擺脫以往對道德知識灌輸和外部行為約束的教育現(xiàn)狀。文章主要從學(xué)科融合、主題教育融合、課后延伸以及家庭合作這四個方面進(jìn)行小學(xué)德育中情感體驗教育應(yīng)用與實踐的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；情感體驗教育；實踐

一、引言

小學(xué)生在生理與心理的發(fā)育上尚未成熟，在行為與意識的形成中容易受到外界的影響，因此可以將情感體驗引入到小學(xué)德育之中。因為情感體驗教育相對于其他教育方法，其接受程度較高，可以降低社會中不良因素對小學(xué)生所造成的影響，對小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升。在充分利用已有教育資源的基礎(chǔ)上，拓展新的教育途徑，是凸顯情感體驗教育應(yīng)用與實踐的最可行、最具有現(xiàn)實意義的做法。

二、課堂教育與學(xué)科融合

課堂教學(xué)過程是師生之間的情感最為豐富的階段。在第二期課改相關(guān)課程中，有關(guān)情感體驗教育的內(nèi)容是比較多的，主要是品德與社會和語文學(xué)科的教育內(nèi)容，涉及伙伴情、親師情、親子情等課文，并制定了每篇課文情感體驗教育的重點項目，以便教師在教學(xué)過程中有機(jī)滲透，自然融合，充分發(fā)揮情感體驗教育的優(yōu)勢。教師們積極嘗試，以研討課的形式在實踐中摸索行之有效的教學(xué)方法。

《稱贊》是小學(xué)語文二年級的課文，主要是對小刺猬和小獾之間的友誼進(jìn)行講述。教師首先對學(xué)生兩分鐘預(yù)備鈴遵守紀(jì)律的表現(xiàn)表示稱贊，這可以使學(xué)生體驗到被稱贊的快樂；然后讓學(xué)生在閱讀課文時感悟其中的情感，并結(jié)合自身的體驗進(jìn)行交流，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動等，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解課文，將課文中的重點語句畫出來，此時就可點明稱贊能給他人帶來快樂，建立自信，增進(jìn)友誼。在最后的實踐環(huán)節(jié)，可以開展讓學(xué)生相互稱贊的活動，進(jìn)而將內(nèi)容延伸至對家人、朋友以及身邊人的稱贊。在實踐中體驗稱贊與被稱贊的愉悅心情，激發(fā)學(xué)生主動稱贊他人的愿望。教學(xué)交流、展示活動，為摸索、運用實施情感體驗教育的方法提供了研究的平臺，增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)中實施情感體驗教育的有效性。

三、班會融合與主題教育

學(xué)校通常會在每學(xué)期組織相應(yīng)的主題教育活動，其中主題班會是最為基礎(chǔ)的組織方式。怎樣將主題班會的教育作用充分發(fā)揮出來，是本文研究的重點之一。要想在主題班會中很好地實施情感體驗教育，就應(yīng)該以學(xué)生為主體，使學(xué)生通過參與具有創(chuàng)新性的活動完成從道德認(rèn)知到道德實踐的遞進(jìn)轉(zhuǎn)化。

為了讓班會教育更為有序、有效，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡、身心、情感特點，規(guī)劃了小學(xué)低年級需要開展的情感體驗教育班會主題，具體如表1。

當(dāng)然，上述主題并不是清規(guī)戒律，不可更改變化，教師可以在這個框架下，根據(jù)班級情況、學(xué)生思想現(xiàn)狀、社會生活大背景，圍繞“三情”教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補充，以求充分發(fā)揮教育的有效性。

四、課后延伸與實踐活動

學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)會與他人相處、與身邊的事物打交道時，其價值觀念會受到一定的影響。正是由于沖突的存在，學(xué)生在自主解決問題的過程中，對道德價值的認(rèn)識才慢慢形成，有效地提升自身的道德水平。所以，要積極創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會對道德規(guī)范展開實際體驗。為此，筆者圍繞“三情”針對低年級設(shè)計了一系列實踐活動。具體如表2。

在實際的活動中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使活動內(nèi)容更為豐富、生動，讓學(xué)生體驗到書本中無法感受到的情感，進(jìn)而深化他們的道德情感。實踐活動作為道德體驗場，讓學(xué)生體驗生活以及深入感悟生活，從而對父母、教師與同學(xué)的愛有一個深刻的體會，同時學(xué)會用行動對父母、教師、同學(xué)表達(dá)自己的愛，體驗愛的歡樂和愛的可貴，讓學(xué)生因社會生活的真實而感動，在感動中引發(fā)認(rèn)知，激發(fā)情感，產(chǎn)生行動，最終形成道德的內(nèi)化。

五、親情教育與家庭合作

若想提升學(xué)生的道德水平，就需要以真實情感為根本，讓每一個家庭成員都真實地感受到彼此的關(guān)心，增進(jìn)理解和信任，穩(wěn)固家庭成員間的感情基礎(chǔ)。

在每年寒暑假期間，學(xué)校會積極組織家庭共讀活動，如同讀《愛的教育》等書籍，并在活動交流中讓學(xué)生記錄自身的感悟，從而樹立積極健康的人生觀、價值觀。邀請家長積極參與到以情感體驗教育為主題的班會中去，使家長與學(xué)校在德育教育上進(jìn)行密切配合。教師通過設(shè)計豐富多樣的活動，促進(jìn)學(xué)生與家長雙方情感的交流與互動。如在主題會“感受關(guān)愛，感恩父母”中設(shè)置一個環(huán)節(jié)：學(xué)生對父母所寫書信進(jìn)行閱讀，并現(xiàn)場就看信的感受與父母展開交流。此外，諸如說一句悄悄話，制作敬老卡、感恩卡等活動，其目的均在于積極創(chuàng)設(shè)家庭情感交流的媒介，激發(fā)內(nèi)心深處的情感，強(qiáng)化雙方的情感體驗與感染，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩，孝敬老人，關(guān)愛體諒他人等良好的道德品質(zhì)。

六、結(jié)語

小學(xué)是人成長的一個重要階段。情感體驗教育在小學(xué)階段發(fā)揮著獨特的教育作用。本文結(jié)合小學(xué)生的心理特點，對小學(xué)德育中情感體驗教育的應(yīng)用與實踐進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的實踐措施，引入情感體驗的教學(xué)模式是提升小學(xué)德育質(zhì)量最好的方式，對促進(jìn)小學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展具有積極的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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