喬翠陽(yáng)

【摘要】人口老齡化引起老年工作愈來(lái)愈被重視，老年教育是其中一個(gè)重要的范疇。但老年教育的學(xué)習(xí)資源從哪里來(lái)？如何成體系化？學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與整合成了一個(gè)值得研究的課題。文章借助實(shí)踐，從學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、整合以及未來(lái)學(xué)習(xí)方式發(fā)展的趨勢(shì)與資源展望幾個(gè)方面分享了一些體會(huì)和做法。

【關(guān)鍵詞】老年教育；學(xué)習(xí)資源；建設(shè)；整合

隨著我國(guó)人口老齡化程度日益加深，老年工作、老年教育越來(lái)越成為政府、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。老年教育將成為我國(guó)應(yīng)對(duì)人口老齡化進(jìn)程中一個(gè)全新的重要領(lǐng)域。在落實(shí)和研究老年教育的“老有所學(xué)”宗旨時(shí)，為老年人提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源成為擺在我們面前的首要問(wèn)題。

從世界上老年教育工作做得比較好的美國(guó)、日本、韓國(guó)和丹麥等國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要體現(xiàn)在具有完善的法律法規(guī)、老年人主動(dòng)參與、多層次的老年教育機(jī)構(gòu)與專業(yè)化師資以及多樣的教育形式與新穎的教學(xué)內(nèi)容上。從目前我國(guó)各地開辦的老年教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)資源來(lái)看，主要是書法與繪畫、音樂(lè)和舞蹈、各類樂(lè)器等。老年教育也主要以各種講座、學(xué)習(xí)班、老年學(xué)校、老年大學(xué)等形式實(shí)現(xiàn)。面授占主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)正在發(fā)展探索中。探究老年教育學(xué)習(xí)資源的基本來(lái)源，主要還是迎合老干部的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過(guò)聘請(qǐng)相應(yīng)的教師，由教師根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)水平和大多數(shù)需求而設(shè)計(jì)和確定，具有隨機(jī)性、不確定性和教師個(gè)人局限性，而且基本是各自為戰(zhàn)，是碎片化的，不便于收集、整理和推廣，也沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)部門來(lái)統(tǒng)合管理和建設(shè)。因此，建設(shè)適用于老年教育培訓(xùn)高質(zhì)量的課程資源與整合輔助學(xué)習(xí)資源也成了一個(gè)非常重要而迫切的課題。

筆者從事教育工作幾十年，而今也是位戰(zhàn)斗在一線的老年教育工作者，就老年教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)與整合做了有意識(shí)的嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、積極找尋擁有優(yōu)秀資源的教育工作者

老年教育學(xué)校，首先考慮的是學(xué)員的需求，有了學(xué)習(xí)需求，接下來(lái)就要看主辦方能否找尋和聘請(qǐng)到具有優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源的教師了。一個(gè)好的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，更重要的是能融會(huì)貫通，結(jié)合老年教育特點(diǎn)做到因材施教。這樣優(yōu)秀的教師因?yàn)檎n酬低，不容易請(qǐng)得到。但是，功夫不負(fù)有心人，請(qǐng)教師還需誠(chéng)心和熱情。記得找尋二胡老師的工作，那真是歷經(jīng)波折，去公園、琴行、藝術(shù)學(xué)校，甚至發(fā)動(dòng)全校學(xué)員，還是沒(méi)有找到。后來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)幫忙，終于請(qǐng)到了二胡老師。朗誦班的老師也十分難找，我們就向近鄰的大學(xué)傳媒系求救，很幸運(yùn)有一位語(yǔ)音教授退休后有閑暇，我們就借助組織的力量三顧茅廬，終于請(qǐng)到了她。就這樣，我們通過(guò)為學(xué)校服務(wù)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)、琴行、行業(yè)協(xié)會(huì)、退休教師、藝術(shù)團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)招聘等各渠道廣納賢才。最近我們深圳市老年教育行業(yè)又建立了自己的教師資源庫(kù)，將優(yōu)秀教師資源信息共享，給我們尋聘優(yōu)秀教師帶來(lái)了極大便利。

二、不斷積累適合老年教育的學(xué)習(xí)資源庫(kù)

老年教育的學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)，全國(guó)目前還沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的部門和組織進(jìn)行整合。因此，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自身的不斷積累便顯得十分重要。學(xué)習(xí)資源首先是來(lái)自教師的不斷積累的電子教案、各類課程、適合老年學(xué)習(xí)和閱讀的書籍教本、教學(xué)和專題講座的視頻等。這些資源的不斷積累要有目標(biāo)意識(shí)，要有延續(xù)性。

一是要將每年優(yōu)秀教師教案評(píng)選列入工作計(jì)劃，對(duì)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀教案進(jìn)行整理，分類保存，定期開放給其他同專業(yè)教師分享。

二是對(duì)受到普遍歡迎的優(yōu)秀課程，如書法、國(guó)畫、聲樂(lè)、鋼琴、朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)、攝影、智能手機(jī)和烘焙，要建立課程檔案，教師資料、學(xué)生作品、課程視頻等都要分類保存好，便于后期學(xué)員選擇課程時(shí)了解和參考。

三是對(duì)適合老年人學(xué)習(xí)參考的書籍教材每年要有計(jì)劃地訂購(gòu)，針對(duì)老干部喜愛(ài)的熱門課程用書和參考資料，要計(jì)劃好每年進(jìn)行一次采購(gòu)。所有書籍和新進(jìn)書籍集中存放入柜，方便學(xué)員借用。

四是對(duì)自己組織的優(yōu)秀講座要進(jìn)行視頻錄制，書店發(fā)售的好的學(xué)習(xí)視頻光碟也要用心選購(gòu)，分發(fā)或分享給需要的學(xué)員，這也是學(xué)習(xí)資源庫(kù)中很重要的一個(gè)組成部分。

三、他山之“石”，可以攻“玉”

作為一個(gè)基層的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，所有的學(xué)習(xí)資源都由自己來(lái)建設(shè)是不現(xiàn)實(shí)的，多多利用其他優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行巧妙整合是十分必要的。如老人們很想學(xué)習(xí)烘焙課，一次報(bào)名就達(dá)到了50多人，這樣的學(xué)習(xí)需求怎么實(shí)現(xiàn)呢？老年學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)都不具備這樣的條件，因?yàn)樾枰獑为?dú)的操作間、烤爐、和面機(jī)、冰柜等各種物料。更主要的是要能邀請(qǐng)到擁有西點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的烘焙老師。后來(lái)，我們尋找到了一種解決辦法，那就是邀約一個(gè)專業(yè)親子烘焙教學(xué)機(jī)構(gòu)。這家機(jī)構(gòu)擁有寬敞的教學(xué)場(chǎng)地，專業(yè)齊備的機(jī)器、工具、食材，老師更專業(yè)，有耐心。我們將學(xué)員安排到機(jī)構(gòu)場(chǎng)地，獨(dú)立建班，批量式購(gòu)買其學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。時(shí)間恰好和親子培訓(xùn)時(shí)間不沖突。更重要的是，這一巧妙的整合實(shí)現(xiàn)了我們開班的目標(biāo)。后來(lái)，這樣的整合給了我們很多的啟發(fā)。我們不但因此整合出一個(gè)分校，有了自己學(xué)習(xí)使用的場(chǎng)地，還整合出很多大學(xué)教授的閑暇時(shí)光。知名的品牌藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)也饒有興趣地將自己的寶貴資源整合進(jìn)老年教育教學(xué)的領(lǐng)域里來(lái)了。珠寶鑒賞、景泰藍(lán)制作、古琴、古箏、葫蘆絲、京劇等優(yōu)秀師資和學(xué)習(xí)資源接踵而來(lái)，都在我們的老年教育學(xué)校中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)。

四、努力引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源

針對(duì)干部的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在政府相關(guān)部門的重視下近幾年有了快速的發(fā)展。學(xué)習(xí)資源包括在線學(xué)習(xí)課程、輔助學(xué)習(xí)資源、數(shù)字圖書館等，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、數(shù)字圖書館資源建設(shè)是資源建設(shè)與整合的重要組成部分。在線學(xué)習(xí)按照干部教育培訓(xùn)教學(xué)目的、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，能夠充分利用在線學(xué)習(xí)資源的開放性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，從而大大增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的適應(yīng)性。對(duì)于如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為老年朋友提供更廣泛和個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，我們也做了有益的嘗試。首先，我們利用電腦教室作為學(xué)習(xí)場(chǎng)地，開辦自習(xí)學(xué)堂，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入指定的網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的擷取上，我們也用心做了大量的工作。如編列指定網(wǎng)站名冊(cè)，推薦適合老年學(xué)習(xí)的網(wǎng)站欄目和視頻名稱，讓學(xué)員有了方向，節(jié)約了搜尋時(shí)間。就這樣，“干部在線學(xué)習(xí)”“老年開放大學(xué)”“老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)”“老年教育”等網(wǎng)站都成為我們網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)教室電腦收藏夾中的熱名詞。目前，老年學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程已經(jīng)呈現(xiàn)逐步增加和發(fā)熱的趨勢(shì)。

總之，在老年教育工作中，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與整合一直在路上。相信在未來(lái)的日子里，經(jīng)過(guò)老年教育工作者的不斷努力，老年教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)與整合一定會(huì)越來(lái)越豐富多彩，自成體系，更好地為廣大老年朋友的學(xué)習(xí)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]問(wèn)清泓，郭宇峰.老年教育的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].成人教育，2016（08）：91-94.