榮敏

【摘要】中職衛(wèi)校要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需求的人才。2014年國家“放寬二胎”和2015年“全面放開二胎”新政策的實(shí)施，催生并帶動一些新興行業(yè)如育嬰師、兒童保健師等的市場需求，這為我們的中職護(hù)生就業(yè)提供了新契機(jī)，就業(yè)方向可由臨床護(hù)理向這方面擴(kuò)展。將職業(yè)培訓(xùn)和兒科課程教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)符合市場需求的護(hù)理人才。[1]

【關(guān)鍵詞】育嬰師資格培訓(xùn) 兒科護(hù)理理論 實(shí)踐技能

【中圖分類號】R47-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0016-01

1.育嬰師培訓(xùn)的主要內(nèi)容

育嬰師、育嬰員的知識構(gòu)成主要包括產(chǎn)科、兒科、解剖及生理學(xué)、嬰兒心理學(xué)、嬰兒營養(yǎng)學(xué)等相關(guān)方面的知識，提供嬰兒保健喂養(yǎng)、疾病防護(hù)等生理方面的照顧。內(nèi)容主要有嬰幼兒發(fā)展、0-3歲嬰幼兒生理發(fā)育、飲食、心理發(fā)展特點(diǎn)、營養(yǎng)、日常生活護(hù)理、腦神經(jīng)科學(xué)理論、個性化教育、技能訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合等培訓(xùn)。而這些內(nèi)容都與兒科護(hù)理教學(xué)緊密相關(guān)。在護(hù)理教學(xué)二年級學(xué)生中開展育嬰師資格培訓(xùn)，有利于提高兒科護(hù)理相關(guān)理論及實(shí)踐技能，同時也為即將實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

目前兒科實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以教師實(shí)訓(xùn)教室演示操作、學(xué)生分組練習(xí)方式開展，易出現(xiàn)操作演示時間過長、學(xué)生練習(xí)時間偏少的狀況；在實(shí)訓(xùn)模型上進(jìn)行，缺乏與患者的互動，缺少真實(shí)感，不利于學(xué)生人文關(guān)懷及對患者宣教意識的培養(yǎng)。同時現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)多為臨床思維完成技能操作；加之缺乏合作性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，較難挖掘?qū)W生潛能。[2]

3.在育嬰師培訓(xùn)中講述兒科相關(guān)知識

3.1理論培訓(xùn)

在理論培訓(xùn)中講述嬰幼兒的生長發(fā)育、心理發(fā)育；嬰幼兒的飲食與營養(yǎng)、睡眠、大小便及三浴鍛煉、清潔與消毒的概念；嬰幼兒撫觸法、頭圍、身長、體重、嬰幼兒氣管異物的處理等理論及技能，是對兒科護(hù)理知識的再復(fù)習(xí)，如三浴鍛煉及意外傷害的預(yù)防與處理又是對兒科護(hù)理知識的補(bǔ)充，學(xué)生因?yàn)橛杏龐霂熆技壍膭恿Γ瑢W(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性極高，課堂效果評價優(yōu)。因此基于學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)習(xí)積極性。

3.2技能培訓(xùn)

選定不同年齡身長測量、體重測量，嬰幼兒撫觸、1歲以內(nèi)氣管異物的處理等兒科實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演示，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過不同年齡身長、體重測量掌握1～6個月、7～12個月、2～12歲體重計(jì)算，熟知測量所需用物及測量的注意事項(xiàng)，并能熟練操作，操作過程中尤其學(xué)生在抱小嬰兒時能夠真情實(shí)意地流露出對模型嬰兒的愛心、關(guān)愛的情感，動作輕快，反復(fù)練習(xí)直至掌握。在氣管異物的處理練習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生掌握了氣管異物發(fā)生的常見原因，對于1歲以下嬰兒采取倒提的方法叩擊背部進(jìn)行沖擊使異物順利排出，練習(xí)過程中如何抓握兒童上下肢反復(fù)練習(xí)，對于叩擊的力度及節(jié)拍反復(fù)練習(xí)，2歲以上嬰幼兒采取海姆立克急救措施，通過一定學(xué)時的練習(xí)學(xué)生都能夠較規(guī)范的掌握此項(xiàng)操作技能。以上的操作為學(xué)生順利考取育嬰師資格奠定了基礎(chǔ)，也為即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。同時在育嬰師資格考試中與兒科護(hù)理相關(guān)理論知識及實(shí)訓(xùn)技能相聯(lián)系，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更為扎實(shí)。

3.3考核

通過理論及技能的培訓(xùn)，教師在理論輔導(dǎo)中采取大班形式授課，對于技能操作培訓(xùn)先進(jìn)行統(tǒng)一示教，學(xué)生練習(xí)后，教師再采取一對一技能輔導(dǎo)，在一對一輔導(dǎo)過程中學(xué)生練習(xí)更加認(rèn)真，教師也能夠發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，給予及時的糾正，一對一技能輔導(dǎo)需要任課教師集體備課，統(tǒng)一手法這樣才能在指導(dǎo)過程中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。[3]最后教師制定考核量表對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核。

3.4評價

此次報名參加考試人數(shù)為280人， 根據(jù)考核量表，進(jìn)行統(tǒng)分后計(jì)算出優(yōu)秀率，優(yōu)秀 257人占總?cè)藬?shù)的91 %，合格 21人，不合格2人。

4.結(jié)果

以職業(yè)取向?yàn)榍疤岬挠龐霂熍嘤?xùn)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的同時，以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，通過學(xué)校職業(yè)技能資格鑒定等途徑增加自己的就業(yè)方向，以興趣及職業(yè)取向?yàn)榍疤岬乃枷胍龑?dǎo)有助于學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。在護(hù)理專業(yè)中進(jìn)行育嬰師、護(hù)理員等職業(yè)的培訓(xùn)，有助于相關(guān)學(xué)科如《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《兒科護(hù)理》等學(xué)科知識及技能的鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅瑩.育嬰師培訓(xùn)理念融入兒科護(hù)理教學(xué)研究.廣西教育2016（6）：51-52

[2]梅一寧，葛煒，徐小萍，趙夢琳.翻轉(zhuǎn)課堂在婦科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)證研究.衛(wèi)生職業(yè)教育2016（10）：82-84

[3]劉安琪.優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念指導(dǎo)的一對一帶教應(yīng)用效果研究.臨床護(hù)理雜志2013