李正清

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高效課堂脫穎而出。信息技術作為輔助教學手段在課堂中顯得越來越重要。在中學足球教學中教師靈活運用現(xiàn)代信息技術進行教學，構建新型的教學模式，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，靈活運用課件和網(wǎng)絡資源共享輔助教學，有效地促進了課堂教學，極大地提高了學生學習效率。

關鍵詞：信息技術；足球教學；自主探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.102

新時期足球教學已打破傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)代化信息技術運用已深入課堂教學，如利用多媒體技術將教學情景用圖片、音頻、視頻等有效地整合展現(xiàn)在課堂上，既生動形象，又聲情并茂，不僅拓寬了學生的視野，還將枯燥無味被動學習的課堂轉化為興趣支配能動樂學的課堂，學生能夠在輕松、活躍的課堂氛圍中掌握所學內容。多媒體作為輔助教學工具越來越多的應用到體育教學中，作為體育教育工作者，我們如何有效地將現(xiàn)代信息技術用于足球教學中，彌補傳統(tǒng)足球教學中的缺點，提升足球教學魅力、促進教學質量呢？

一、利用信息技術巧設教學情境，激發(fā)學生學習足球的興趣

（一）興趣是獲得成功的動力，也是推動學生學習的最實際的內部力量

興趣有賴于外界事物的新穎性、獨特性。足球教學中巧設課堂教學情景，如課前利用多媒體播放一段梅西世界杯精彩的過人、進球視頻，讓學生感受梅西飄逸的腳法，魔幻般的過人，變幻莫測的弧線進球，以及那狂歡的場面，這一切在學生心靈上撞擊出足球的火花，萌發(fā)足球興趣。在課的開始階段如能激發(fā)學生學習興趣，將能收到良好的效果，信息技術正以這種獨特的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)足球教學中枯燥乏味學習的不足。同時，教師利用信息技術下載歐甲、德甲、英超等精彩的比賽，借助微信群或QQ群分享給學生，讓學生在課余觀看，欣賞貝利出神入化的盤帶過人，普拉蒂尼爐火純青的任意球，羅納爾多無孔不入的傳切滲透……欣賞拉美足球呈現(xiàn)給大家的古典與浪漫之情，印第安足球帶來的是洶涌澎湃的激情與沖動……足球盛宴帶給學生的不再是單一的比賽，而是藝術的熏陶，心靈的陶冶，興趣的激發(fā)。學生學習的興奮因子一旦被激活，就有學習的動力，才能將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，才會自覺參與體育鍛煉，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。

（二）信息技術輔助教學，建立新型師生關系，有效促進足球教學

首先，我國自古以來便有“一日為師，終身為父”“教不嚴、師之惰”等警訓，提倡“尊師重教”。長期以來課堂是教師“獨角戲”的舞臺，課堂氣氛不濃，學生學習效率低下甚至有厭學等情形。隨著信息時代的到來，學生接受新事物的渠道日益增多，信息的多元化和前沿化是課堂教學的需要，信息技術輔助教學以其獨特的優(yōu)越性打破傳統(tǒng)教學的短板，形成了新型的師生關系：學生是課堂的主人，學生能主動參與到課堂活動中來，積極解決問題。通過活動，師生之間的協(xié)調配合在逐漸提升，師生雙方的融洽性不斷增強。教師可以通過微信、微博、留言板、論壇、校訊通等多種新媒體平臺與學生、家長溝通和交流，使師生間溝通無任何障礙，形成了教學合力，達到高效教學的目的。

其次，信息技術輔助教學使得師生間情感態(tài)度的滿意度也逐漸上升，師生雙方的影響逐漸強化。在教育教學活動中教師運用新媒體使師生間的滿足感和幸福感逐漸攀升。學生更愿意接受教師正確的引導，教師也更愿意跟學生進行溝通交流，達到事半功倍的效果。良好的師生關系是高效課堂的基礎，新型的師生關系正以無形的力量改變著教學效果。

二、信息技術輔助足球教學能突破教學重難點，達到高效教學的目的

利用信息技術培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。采用多媒體教學，把足球教學中的難重點和常見錯誤動作制作成課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起分析、交流，找到解決問題的方法，促進學生分析、解決問題的能力。例如，足球腳背顛球技術，對于廣大初學的學生來說是一大難題，他們很容易把球踢飛，難以控制。針對這一問題，教師就可以運用多媒體教學軟件進行授課，通過播放慢動作使動作表象在大腦中再現(xiàn)，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作。這樣化動為靜，突破了教學的重難點，使學生很輕松地掌握了足球知識和技能，提高了足球教學。

三、利用信息技術做好足球教學數(shù)據(jù)的分析、反饋，促進足球教學順利開展

信息技術在體育與健康教育中的運用已成必然趨勢。足球教學中體育教師可以運用一些辦公軟件，如：WORD、EXCEL等，對學生足球學習過程進行數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計、分析，并做好階段性和學年度的分析與評價。例如，對于學生學習顛球、運球過桿、射門等教學內容，教師可對學生練習成功的次數(shù)、技術掌握的難易程度以及參與活動的熱情度，建立學生個人學習數(shù)據(jù)檔案，對每個學生做到心中有數(shù)，制定實施有效的教學方案，教學才能做到有的放矢。教師還可以利用教學軟件做好足球比賽的編排工作，組織開展好足球比賽。最后教師要寫好課后反思，對課的優(yōu)點和不足進行總結，并設計出優(yōu)化方案利用微博、微信、QQ群與同仁進行溝通、交流，取長補短，提升自己，促進足球教學。

總之，21世紀是以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術不斷發(fā)展的時代。如何更好地利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將這些新的教學手段充實到體育課堂的教學中去，成為體育工作者積極去實踐和完善的課題。新時代的體育工作者，應積極參加現(xiàn)代信息技術的培訓，全面掌握現(xiàn)代化教學媒體，具備一定的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，繼而不斷更新教育理念、教育方式，選擇恰當?shù)慕虒W媒體，實施課堂教學，提高足球教學效率。

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