張林麗

摘 要：在小學教育階段，低段學生的性格特點以及知識儲備量不足，他們對于未知的知識好奇心不足，對于課堂上將要學習的新內(nèi)容的興趣也不強烈，影響了課堂的教學效率。所以數(shù)學教師要從實際出發(fā)，對于低段學生審題能力的培養(yǎng)，要結(jié)合低段學生的性格特點和習慣，改善教學方式，提高學生的審題解題能力，從而提高教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低年級；審題能力；教學質(zhì)量

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.051

一、小學低段學生學習的特點

低段學生指的是小學一二年級的學生。這個年齡段的學生剛從幼兒園升入小學，對于小學的生活充滿了想象與好奇，與以前的生活也不大一樣，不管是生活方式還是學習方法對比以前都有了很大的改變。學習知識的方式以及對于知識的掌握和熟悉的程度也與以前大不相同，變得比以前更緊張也更有紀律性。對于學生的期待和要求，不論是從家長的角度還是從學校的角度來說，都會變得更加的嚴格。對于剛升入一年級的學生來說，他們接受知識的程度有限，自身具備的知識點的容量也有限，對于拼音識字的內(nèi)容也比較少，所以閱讀和審題的速度相對比較慢，導(dǎo)致學習難度增加。

二、低段習題所具有的特點

隨著課程改革的不斷深化，對于數(shù)學以及數(shù)學習題的內(nèi)容也發(fā)生了不少的變化?，F(xiàn)在的試題更側(cè)重于生活，也更加聯(lián)系生活實際，讓學生通過聯(lián)系日常生活中的例子結(jié)合自身的經(jīng)歷去思考和解決問題。對于低段學生數(shù)學習題的設(shè)置方面，多數(shù)是使用漫畫的形式或者圖片的形式，相比以前純文字的表述，可能會更加形象生動，更容易讓學生理解。隨著學生不斷往高年級邁進，他們對于文字表述方面的能力也會逐漸提高。教師也應(yīng)該結(jié)合低年級學生的心理成熟程度和性格的特點設(shè)置課堂教學。為了提高課堂教學的效率，教師可以讓學生更好地學好數(shù)學，提高數(shù)學的審題能力，還可以將部分練習題讓學生以填空的方式進行解答，或者通過涂涂抹抹畫畫的方式讓學生更好地完成題目，讓學生在活動中學習和進步。

三、如何培養(yǎng)小學低段學生的審題能力

（一）仔細尋找關(guān)鍵詞，“火眼金睛”不難有

小學低段學生剛接觸數(shù)學，也是剛剛系統(tǒng)地學習。不管學習任何一門學科學生都必須要具備簡單的聽說讀寫的能力。低段學生剛進入系統(tǒng)地學習數(shù)學和其他學科的階段，對于生字不能很好地掌握，而且知識儲備量有限，給學生的審題造成了一定的難度。在做題的過程當中，學生往往遇到不會的題目，都會尋求教師的幫助。但是作為教師，我們應(yīng)該盡量減少學生讀題量，讓學生明白基本的含義之后，結(jié)合個人的理解繼續(xù)做題。為了讓學生更好審題，教師要培養(yǎng)學生反復(fù)閱讀反復(fù)讀題的能力，讓學生在讀題的過程當中學會思考，搞清楚題目當中的數(shù)量關(guān)系，明白題目的含義，提取題目中的關(guān)鍵的信息。

在為低段學生教學的過程中，教師可以適當?shù)睦貌贾媒虒W題目的方式，讓學生對比題目中信息的不同，然后從這些當中提取關(guān)鍵的信息。例如，在課堂上，教師可以為學生設(shè)置教學題目，幫助學生分析?！耙粋€蜘蛛俠玩具50元，后來漲到了100元，那么，該蜘蛛俠玩具漲了多少錢”和“一個蜘蛛俠玩具原價要100元，后來增加了50元，問該蜘蛛俠玩具現(xiàn)在需要多少錢。”通過比較，學生明白了，“漲到”和“增加了”的含義，也知道了二者的區(qū)別。前一個題目，蜘蛛俠玩具價格增加了50元，現(xiàn)價是100元；后一個題目增加了50元，現(xiàn)價就是150元，不同的字眼代表的含義也不相同。通過對比，學生認識到，改變題目的一兩個詞語，會使整個題目的意思發(fā)生變化。教師應(yīng)從低年級就開始培訓學生的“火眼金睛”，讓學生讀完一遍題目之后就可以排除干擾，成功解答題目。

（二）多讀多看題目意，巧用智慧不上當

低段學生的數(shù)學題目，會有一些數(shù)字和文字的簡單表述，還會有一些圖標文字穿插其中。低段學生認識的漢字比較少，所以往往圖畫的題目是相對比較多的。通過看圖，學生能從圖畫當中獲取關(guān)鍵的信息，然后進行解答，提高解題的效率。如某題目中靠右的地方有5個小正方形，中間有4個小正方形，左邊有11個小正方形，問一共有幾個小正方形。如題目左中右各種5個圓形，如何利用乘法計算出一共有多少個圓形。對這些題的解答，首先學生要學會觀察，觀察這些圖形，看清楚每個小組當中有幾個正方形和幾個圓形，然后再根據(jù)題目設(shè)置的問題進行解答。第一個題目的解答過程為5+4+11=20，而第二題目則為5×3=15。通過審題，有些學生會覺得第二個題目當中的答案是5+5+5=15，最后的題目的結(jié)果雖然是正確的，但是解題的過程卻出現(xiàn)了錯誤。在教學當中，教師要利用多種教學方式提高學生的觀察能力和解題能力，增強學生的讀題和審題能力，使學生避免出現(xiàn)一些不必要的錯誤和失誤。為了更好提高學生的學習數(shù)學的興趣，對學生進行數(shù)學知識的講解時，教師可以適當?shù)芈?lián)系生活當中的一些相關(guān)實物，讓學生形成具體的認識。

（三）邊說邊想來審題，出聲思考想一想

小學學生在審題的過程中，當大聲朗讀出題目的條件和問題，也許更有助于他們對于題目的記憶，在教學當中，這樣其實也是一種科學的教學方法。因此，在教學的過程當中，教師要讓學生在審題時慢一點，靜下來，想一想，讀一讀，讓學生讀到哪里就用手指到哪里。這樣的教學方法更有助于提高學生的審題的能力，也能加深學生對于題目的理解，更重要的是能提高學習的效果。例如，在教學“表內(nèi)除法”時，教材中有一道這樣的習題：“距離藝術(shù)節(jié)開幕還有35天，問再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕？”對于這個題目，其實并沒有直接告訴學生什么是被除數(shù)，什么是除數(shù)。學生在解題時可能會有難度，因此教師可以讓學生大聲讀出題目，而且務(wù)必多讀幾遍，一定要給學生足夠的思考時間，切記不能一讀完題目馬上就開始做題。教師要根據(jù)日常的生活常識，引導(dǎo)學生，一周有7天，那么對于這道題目的解答，就是問35里面有幾個7。通過這樣的教學，教師可以輕松地達到教學效果，提升教學效率。這樣的教學方式抓住了低年級學生的學習特點，他們出聲讀出題目，一邊讀，一邊思考，全身心地投入到解題當中，并提取有用的信息，審題能力也會相應(yīng)提高。

（四）抓住重點來審題，關(guān)鍵詞上畫一畫

在數(shù)學課堂教學當中，為了更好地提高學生的解題能力，發(fā)現(xiàn)題目當中有價值的信息，教師可以用鉛筆畫出來，然后，讓學生多讀幾遍題目，發(fā)現(xiàn)畫出來的部分重點，明確題目的內(nèi)容之后，學生能夠更輕松地解答題目設(shè)置的問題。例如，在教學完“100以內(nèi)的加減法”以后，教師出了這樣一道習題：“先計算下面習題，再把算式按照得數(shù)從大到小的順序進行排列，“48+39 94-25 67+7-9 99-9-15 24+3”這樣的題目的設(shè)置。在審題的時候，教師就應(yīng)該從關(guān)鍵點入手，讓學生多讀幾遍題目，然后畫出題目當中的關(guān)鍵的內(nèi)容，再進行解答。對于這道題，關(guān)鍵點有兩個，首先在于計算，要計算出加減法的結(jié)果。其次就是比大小，把這些計算結(jié)果從大到小的排列。教師要對學生有正確的引導(dǎo)，在計算、算式和從大到小這三個詞語下面畫橫線。學生在解題的時候，看到這樣明顯的標記，也會特別地引起注意，那樣也提高了學生解題的正確率。對于此教學方法，教師采取了提取題目關(guān)鍵詞的方式，讓學生引起注意，從而更好地去解題，減少數(shù)學題出錯的概率，提高學生成績。

三、 結(jié)語

低段學生往往注意力不夠集中，也存在短時記憶。我就數(shù)學教師應(yīng)如何提高學生的審題能力做出了以上幾種方法，運用手、口、眼、腦等來激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，只有學生有了興趣，才能更好地去學習，而不是簡簡單單的學習，這樣才能提高數(shù)學課堂的教學的質(zhì)量。

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