摘要：我國高中的政治教學(xué)更加偏向于說理性的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的負面影響。在這樣的前提下，就要求學(xué)校及教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式。只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成績。在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，一個重要的方面就是要努力促進課堂教學(xué)的生活化，增加課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生更好地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，在充分吸收課堂知識的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到生活中，進而提高政治課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；教學(xué)生活化

課堂教學(xué)生活化，是讓課程融入生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中，能夠科學(xué)運用知識，讓自己所學(xué)知識能夠付諸實踐，方可展現(xiàn)教學(xué)實踐性，才能煥發(fā)活力、生機。對于高中政治教學(xué)，必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教育理念，不斷延伸教學(xué)、學(xué)習(xí)范圍，讓高中政治教學(xué)具有更大發(fā)展空間。筆者根據(jù)自身多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，分析高中政治課堂教學(xué)的生活化。

一、 高中政治課堂教學(xué)生活化概述

首先，生活化概念。高中政治的課堂教學(xué)，實現(xiàn)生活化，主要是在政治教學(xué)過程中，以學(xué)生政治知識點、生活實際為起點，利用生活實際，科學(xué)傳授政治知識，促使政治課堂的生活化。在政治教學(xué)中，只有立足學(xué)生實際生活，緊密結(jié)合學(xué)生實際經(jīng)驗，方可展現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義、價值。因此，對于政治課堂教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生實際情況，發(fā)揮學(xué)生主體地位，與學(xué)生生活貼近，方可體現(xiàn)政治教學(xué)生活化。其次，生活化特征。其一，實際生活。在高中政治課堂中，必須反映學(xué)生實際生活，還需注意政治課堂的現(xiàn)實生活。其二，實現(xiàn)日常生活課堂化。對于政治課堂教學(xué)，是教學(xué)內(nèi)容的生動化、形象化，結(jié)合生活實際案例，表現(xiàn)出回歸生活和貼近生活的狀態(tài)。

二、 高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

（一） 有利于加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解

高中政治教學(xué)內(nèi)容的理論性較強，因此，在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)活動中，教師更關(guān)注理論的講解，對相關(guān)的社會政治、經(jīng)濟及哲學(xué)內(nèi)容只簡單傳遞。這樣的理論性教學(xué)并不能滿足高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。某些教師忽略生活中的政治教學(xué)資源，不能對資源進行合理的利用。高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，能讓學(xué)生在實踐中更好地理解課本知識，促進學(xué)生政治思維的發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

隨著我國社會文明的進步及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時代的需求。讓高中政治課堂具有生活化氣息，是對高中課堂的多元化處理，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高，也有利于活躍高中政治教學(xué)氛圍。政治課堂教學(xué)與高中學(xué)生的現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，在高中政治教學(xué)中，教師要引入相對應(yīng)的生活現(xiàn)象，從而豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確看待高中政治知識。在活躍的氣氛中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣得到激發(fā)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

三、 高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

政治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，更加多元化且多種類，教師可以通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過真實地展示生活，有助于學(xué)生分析問題實質(zhì)，而且能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時達到知識、情感、價值觀和諧發(fā)展的目的。在開展課堂教學(xué)活動的過程中，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使其與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生在生活情境當中學(xué)習(xí)、思考，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入知識的學(xué)習(xí)當中。例如，在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”一課的時候，教師就可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過多媒體播放我國的民族文化和世界各地的特色文化，讓學(xué)生獲得感官刺激，達到身臨其境的效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時了解祖國的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，通過生活化的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生不僅體會到獲得知識的樂趣，同時也更深層次地理解了生活的內(nèi)涵，使學(xué)生在未來的工作和生活當中更加順利。教師也可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生排練小品、短劇，舉行辯論賽以及模擬“人生AB劇、實話實說”等節(jié)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂變得更加生動、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中獲得知識、提高能力。

（二） 融合生活素材，擴展教學(xué)空間

隨著社會不斷發(fā)展，越來越多的新鮮事物不斷涌現(xiàn)，單純依靠教材上的內(nèi)容來對學(xué)生進行授課并不能夠滿足學(xué)生對知識和新鮮事物的渴求，政治教師不應(yīng)該把學(xué)生局限于課堂這個狹小的空間中，應(yīng)該拓展教學(xué)空間，把生活案例以及生活當中的事物、道具帶到課堂中來，使課堂教學(xué)與生活實際緊密相連，在教學(xué)活動當中對其充分地進行利用，使學(xué)生正確的理解所學(xué)的知識。同時在進行政治課教學(xué)的時候還要做好課堂內(nèi)和課堂外的溝通，對學(xué)校、家庭及社會的教學(xué)資源進行充分的挖掘，拓展教學(xué)空間開展綜合性的教學(xué)實踐活動，給學(xué)生動手實踐驗證所學(xué)理論知識的機會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會、走進生活。例如，在學(xué)習(xí)“博大精深的中華文化”一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀文化博物館；在學(xué)習(xí)“加強思想道德建設(shè)”一課后，可以帶領(lǐng)學(xué)生去訪問，赴敬老院獻愛心。除此之外，教師也可以多舉辦研究性的學(xué)習(xí)活動，將政治課堂擴展到社會、生活當中，為學(xué)生打開一扇通往廣闊社會的天窗，放飛學(xué)生的心靈和思想，豐富學(xué)生的生活體驗，同時讓學(xué)生更加深刻地感受到，生活當中處處都有政治，且運用所學(xué)的政治知識能夠更好地解決生活中出現(xiàn)的問題。

固然高中思想政治生活化教學(xué)模式有其操作程序，但不可能適應(yīng)于高中思想政治每部分內(nèi)容，不是教師每節(jié)課、每部分內(nèi)容都要機械地套用。而是需要政治教師根據(jù)自身能力、學(xué)校的條件、學(xué)生的實際情況，特別是教學(xué)內(nèi)容的特性，有變通地采用。

參考文獻：

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[2]盧春燕.高中政治課堂教學(xué)生活化的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（10）.

作者簡介：

曹建全，四川省成都市，四川省成都市禮儀職業(yè)中學(xué)。