江曉玉

摘 要 要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的需求，以生為主開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文主要介紹了如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；有效；教學(xué)策略；自主探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0156-01

初中數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科之一，其課堂教學(xué)一直備受關(guān)注.受應(yīng)試教育影響，教學(xué)中教師常常采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握知識、背誦公式等，限制了學(xué)生素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，對課堂教學(xué)的要求越來越高。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)要充分凸顯有效性，即要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的需求，以生為主開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從根本上提升課堂教學(xué)的有效性.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略談點(diǎn)體會.

一、氛圍教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

有效的課堂教學(xué)旨在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法等。在應(yīng)試教育下，初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣被動接受知識，缺乏自我去探究的精神，也可以說是缺乏一定的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生的主動行為；完成某項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時間與這項(xiàng)任務(wù)的動機(jī)水平呈正相關(guān)。我們知道，初中生容易受環(huán)境的影響，直接決定著學(xué)生的態(tài)度問題，而態(tài)度與動機(jī)關(guān)系較為密切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高教學(xué)效果。例如，在講“三角形的高”時，筆者將教材中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，營造一個“螞蟻搬家”的自由活動氛圍，即讓學(xué)生扮演小螞蟻，搬取教室中準(zhǔn)備的東西，同時筆者對學(xué)生的位置進(jìn)行一定的規(guī)劃，即從固定的點(diǎn)（物體所放的位置）進(jìn)行搬家，看尋找什么樣的路徑又快又省勁。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生開始主動探究并嘗試，進(jìn)而在實(shí)踐中對“高”有了認(rèn)知和了解。

二、生活教學(xué)，促使學(xué)生自主探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活且運(yùn)用于生活。初中數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。教師借助生活，有助于讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識并運(yùn)用知識，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和自信心。初中數(shù)學(xué)教材所呈現(xiàn)的知識是“死”的，學(xué)生覺得枯燥無味，沒有興趣，而將數(shù)學(xué)與生活相融合，其新的呈現(xiàn)方式能夠吸引學(xué)生的眼球，而且學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，面對數(shù)學(xué)知識，容易在思維上產(chǎn)生共鳴或者質(zhì)疑，能夠刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生對知識進(jìn)行同化或者驗(yàn)證等，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”探究，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在講“一元一次方程”時，筆者將其與生活中學(xué)生常見的事情融合在一起，讓學(xué)生運(yùn)用生活常識進(jìn)行解決，即移動推出兩種套餐：一種是月租58元，免費(fèi)贈送150分鐘主叫，被叫免費(fèi)，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.25元收費(fèi)；另一種是月租88元，免費(fèi)贈送350分鐘主叫，被叫免費(fèi)，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.19元收費(fèi)。這兩種套餐哪種計費(fèi)方式更省錢？這樣的生活性問題，容易引發(fā)學(xué)生思維的共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)去探究、分析、總結(jié)，從而使學(xué)生順其自然地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、系統(tǒng)教學(xué)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)知識之間的銜接性較強(qiáng)，有效的課堂教學(xué)在學(xué)生掌握知識的同時，還應(yīng)該能夠了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，全方位地統(tǒng)籌數(shù)學(xué)。換句話說，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)性地掌握和運(yùn)用知識。心理學(xué)研究表明，人類的思維反映和對客觀世界的把握是通過一個體系來進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握某個或者某幾個知識點(diǎn)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生形成一個自我的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，了解各個知識點(diǎn)之間的“扭結(jié)”，如公式之間的推導(dǎo)、數(shù)形轉(zhuǎn)換等。從數(shù)學(xué)關(guān)系根本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講“四邊形認(rèn)知圖形的構(gòu)建”時，筆者將平行四邊形、矩形、菱形、正方形等知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)；在講“分式的方程”時，筆者以此為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展整合信息，自主探究建立知識鏈。這樣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，打破學(xué)習(xí)的“界限”，以有限拓展無限，更高層次地發(fā)展自我。

總之，有效課堂教學(xué)是教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，提升課堂教學(xué)的有效性是教師貫徹新課改的本質(zhì)性體現(xiàn)，也是推動學(xué)生全面健康發(fā)展所必須的。教師應(yīng)以全新的眼光看待問題，以學(xué)生為中心開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，采取多元化的手段刺激學(xué)生的大腦，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。