牟暉

摘 要 現(xiàn)階段伴隨高中階段教學(xué)改革的深入，在實際教學(xué)過程中，采用“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)方式是為更好地完成新時期高中政治教學(xué)的新要求。它既是教學(xué)方式也是一種教學(xué)的理念，它的核心就是以學(xué)生的全面健康發(fā)展為根本，來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中政治課能夠通過營造情景，創(chuàng)建“學(xué)思結(jié)合”的政治課堂，促使課堂上師生的思想交流與互動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生思維能力、實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文具體闡述了高中政治教學(xué)實踐工作中“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)方式，對創(chuàng)建開放的“學(xué)思結(jié)合”教學(xué)方式進(jìn)行深入的探討與研究，從而為高中政治教學(xué)積累經(jīng)驗并起到良好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 學(xué)思結(jié)合；高中政治課教學(xué)方式；實踐探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0157-01

政治課教學(xué)在高中階段尤為重要，這一階段是學(xué)生人生觀和世界觀形成的初級階段。由于傳統(tǒng)的政治課教學(xué)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生們參與政治課學(xué)習(xí)的熱情度不高，成為政治課教學(xué)的一大障礙。依據(jù)新課改的要求，通過改進(jìn)課堂教學(xué)模式，運用“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式的實際應(yīng)用中，取得了較好的成效。其中有三種模式成效最為顯著。

一、“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式之情境教學(xué)法

“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式中的情境教學(xué)法，是通過創(chuàng)建特定的活動和游戲，把教學(xué)大綱要求納入其中，使學(xué)生的思想圍繞課題開展活動，課堂中更關(guān)注學(xué)與思的過程體驗。在課堂上，學(xué)生既可以通過參與活動對課題進(jìn)行思考，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生的思維和意識融入到教學(xué)中來，達(dá)到高中政治課教學(xué)水平的整體提高。這樣學(xué)生們不但可以增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)能力，還可以提高參與實踐的研究精神。比如在學(xué)習(xí)《生活與消費》的部分中，最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以確立科學(xué)理性的消費觀念。采用這種教學(xué)模式， 首先老師在教學(xué)開始的時候，能夠通過中國和美國人群消費觀念的講述，引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生對于中美消費理念的好奇。其次可以設(shè)置部分課題，將學(xué)生分組，提出中國人消費觀念的表現(xiàn)形式有哪些？自我思考后進(jìn)行小組討論，并在討論期間，開展思想碰撞，把自己在生活中的認(rèn)知情況和小組成員一起進(jìn)行分享研討。最后，在小組統(tǒng)一意見后，派出一名代表進(jìn)行回答。老師依據(jù)回答情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生建立自信心。在所有小組回答完畢后，老師可以對各組討論回答的結(jié)果總結(jié)，將高中政治教學(xué)的內(nèi)容重點進(jìn)行進(jìn)一步闡述。通過“學(xué)思結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主探究，進(jìn)而完成了政治教學(xué)目標(biāo)。

二、“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式之教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)是完成學(xué)生對政治知識系統(tǒng)建立的一種指導(dǎo)性的要求。強(qiáng)調(diào)老師在講授中，必須清晰地向?qū)W生講明教學(xué)的目標(biāo)，將相關(guān)故事導(dǎo)入其中，以此引起了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)興趣。此時對教學(xué)內(nèi)容的闡述，就能夠使學(xué)生們對分組研討有了比較明晰的認(rèn)知，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣的教學(xué)方法，相比較原有的教學(xué)模式尤為受到學(xué)生們的喜歡，可以較好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和研究。比如，在學(xué)習(xí)《生活與消費》的章節(jié)中，教學(xué)的方向如果訂立為：“影響價格的原因是什么？”并講解金融風(fēng)暴的事件，把學(xué)生們的關(guān)注度集合到政治教學(xué)內(nèi)容后，對學(xué)生們講解本章節(jié)的教學(xué)目的：其一，確立影響價格的原因。其二，解析相關(guān)原因?qū)r格的影響作用。其三，和供需關(guān)系有關(guān)的影響原因是什么。這種“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)與思考中進(jìn)行下面的小組討論活動，針對性地思辨研討課題的內(nèi)容，進(jìn)而把自己得到的思想結(jié)論充分表達(dá)，以達(dá)到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的完全把握。

三、“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式之合作探究

在“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)的課堂上，學(xué)生們開展小組研討也是一種學(xué)習(xí)方式，這樣的方式可以使學(xué)生們之間的感情更加融洽。在教學(xué)期間，老師應(yīng)重視對小組分組的合理安排，學(xué)生展開小組研討總結(jié)時，可以重點針對少言寡語和成績較差的學(xué)生進(jìn)行重點表揚，帶動學(xué)生的思想進(jìn)步與成長。與此同時，老師也能夠在授課時，安排其進(jìn)行角色調(diào)換，使同學(xué)們在一個公平和公正的氛圍里健康地成長。比如，在學(xué)習(xí)《生活與消費》的章節(jié)中，教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生們可以建立科學(xué)理性的消費價值觀念。對于“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)模式的開展，教師就能夠在上課前對生活里的有關(guān)消費模式等進(jìn)行收集，并做成PPT，在課堂中學(xué)生小組討論完成后，與學(xué)生們分享。老師還應(yīng)組織學(xué)生研討事件或具體的問題，分小組舉例，可以以一種辯論的形式，促動學(xué)生們思想步入到課堂，增強(qiáng)學(xué)生在課堂里的融合感。在辯論中完成思想的碰撞，幫助學(xué)生們對高中政治知識的更好掌握與理解。

四、“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式中更需要師生互動

高中政治教學(xué)中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，在政治教學(xué)課堂中，對于舊有填鴨式的教學(xué)不應(yīng)采用。教師必須以一種相同的身份參加到學(xué)生的研討中去，并在其中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向著正確的方面前進(jìn)。這種“學(xué)思結(jié)合”的模式，是一種更為主動的互動形式，使其成為具有感染力的政治課程。這種意義體現(xiàn)在對學(xué)生政治感的深入培育上，它是一門真正有內(nèi)涵、有影響力的政治課程。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段政治課堂上，老師通過采用“學(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)和自我思考。這樣促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考方式的養(yǎng)成，有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，取得全面的能力提升?！皩W(xué)思結(jié)合”高中政治教學(xué)方式能夠指引學(xué)生去體會世界的變化趨勢，并認(rèn)知實踐的本質(zhì)。激勵學(xué)生自主思考、主動參加到社會實踐中，特別是面對時政問題時，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生運用已掌握的知識經(jīng)驗去思考解決問題、處理矛盾，從而在學(xué)生主動參與活動過程中，形成層次更深、角度更廣的政治責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春艷.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：新課程論壇，2014（9）.