王光文

摘 要伴隨著我國教育體制的不斷革新，無論是教育工作者所使用的教學(xué)方法還是課堂教學(xué)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新課程改革要求教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，重視學(xué)生物理動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免“紙上談兵”的情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于我國考試形式的局限性，很多學(xué)校還是更為重視高中物理理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。對此，本文將針對新課程改革影響下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題進(jìn)行研究，從而得出具體的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞新課程改革；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0006-01

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)高中物理教學(xué)的重要組成部分之一，新課程改革對其也提出了更高的要求。為了能夠滿足社會(huì)對人才擁有更高科學(xué)素養(yǎng)的需求，高中物理教學(xué)必須將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的主題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，即做到自主提出問題，適當(dāng)?shù)夭孪肱c假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估，實(shí)現(xiàn)有效地交流與合作。也就是說，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度開展。基于這樣的現(xiàn)實(shí)要求，本文針對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，提出在新課程改革影響下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)意見。

一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

（一）做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)情況普遍存在

根據(jù)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況克制，雖然教師與學(xué)生都能夠意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要性，但在教學(xué)觀念的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)際教學(xué)中卻沒有得到充分的體現(xiàn)。由于我國考核形式上的不足，在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，無論是教師還是學(xué)生都面臨著巨大的壓力，為了能夠讓寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)效率最大化，高中物理實(shí)驗(yàn)課程往往變成了“粉筆+黑板”的單一模式，“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象比比皆是，在一定程度上影響了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻變?yōu)椤澳７滦恪?/p>

當(dāng)前，高中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)主要采取先講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用、再講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)模式，學(xué)生也只是按照教師的講解進(jìn)行機(jī)械的模仿，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也都是教師事先得出的。在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面，學(xué)生未能實(shí)現(xiàn)自主探究，沒有自己的想法，學(xué)生的主體地位被教師完全取代，學(xué)生的能力得不到提高，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也缺乏重視，對自己做過的實(shí)驗(yàn)也未能進(jìn)行獨(dú)立思考與充分的反思，學(xué)生的動(dòng)手能力也沒有得到提高。

（三）實(shí)驗(yàn)資源成為“擺設(shè)”

在實(shí)驗(yàn)資源方面，我國高中主要存在以下兩方面的不足。一是很多高中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源配備相對落后，要么是相關(guān)儀器數(shù)量不足，要么是儀器無法得到及時(shí)更新、相對落后，這一點(diǎn)在我國農(nóng)村高中最為明顯；二是高中實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的開放程度不夠，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有在實(shí)驗(yàn)課上才對學(xué)生開放，但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是十分有限的，并不是所有學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作。很多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都被老師用多媒體或者演示實(shí)驗(yàn)所代替，能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)還因?yàn)闀r(shí)間不夠用而在課下又不能進(jìn)行，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、新課程改革影響下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

為了提高我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教育部門與學(xué)校應(yīng)該要加大力度、積極改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。對于教育部門而言，應(yīng)該要明確物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的重要價(jià)值，加大對各高中物理實(shí)驗(yàn)器材的投入。尤其是對于一些農(nóng)村高中，應(yīng)該要加大財(cái)政扶持，從而縮小城鄉(xiāng)教育資源配備上的差異。對于學(xué)校而言，學(xué)校要充分了解學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室儀器的配備情況，在采購相關(guān)儀器之前可以向儀器的直接使用者實(shí)驗(yàn)員、教師和學(xué)生征求意見，選出更適合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材。學(xué)校還應(yīng)該要定期對實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行維護(hù)與檢修，更換落后器材，為我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)支持。除此之外高中物理教師還可以積極使用身邊的一些小物品進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)教具，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本。例如在《空氣的力量》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生用去掉底部并在頂端扎上小孔的塑料瓶來進(jìn)行，這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，又為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了一些趣味性，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以此來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。首先，在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了全面推廣的當(dāng)下，物理教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將一些無法實(shí)際操作的宏觀或是微觀物理現(xiàn)象通過多媒體動(dòng)畫的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生對物理知識有一個(gè)形象、具體的認(rèn)識。但是教師一定要堅(jiān)持適度原則，不能過分依賴多媒體技術(shù)，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，可以主要講解儀器的使用與實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生自行得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，教師再將學(xué)生得出的結(jié)果與規(guī)律進(jìn)行有效整合，針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行有針對性地解答。最后，教師還可以使用如分組學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有多元化的特點(diǎn)。例如在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索”中，在使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定均變速直線運(yùn)動(dòng)加速度時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中學(xué)生進(jìn)行相互配合、合作，完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主思考能力，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性越來越凸顯。在日常教學(xué)過程中，教育部門與學(xué)校應(yīng)該要大力改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，高中物理教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，這樣才能夠更好地提高高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷珍.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2018（4）：153.