周玉

摘 要隨著當(dāng)前新課改工作深入推進(jìn)，人們也越來越關(guān)注農(nóng)村教學(xué)改革工作的現(xiàn)狀，尤其英語學(xué)科作為高中教學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是教學(xué)改革的重要學(xué)科，但由于受到各種因素的影響，嚴(yán)重影響了農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展。因此，教師只有結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀，積極適應(yīng)新課程改革的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的推進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展。那么，本文就對(duì)新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)的困難與對(duì)策進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞新課改；農(nóng)村高中英語；困難；對(duì)策

中圖分類號(hào)：R441.8，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0001-01

隨著當(dāng)前我國教學(xué)改革事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)科一直都在積極探尋新的、有效的課堂教學(xué)方式，希望能夠更好的推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展，那么，在這樣的背景下，農(nóng)村高中英語教學(xué)改革也受到重視，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。教師只有堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的語言技能，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和語言學(xué)習(xí)思維，能夠?qū)崿F(xiàn)自主交流和應(yīng)用，才能更好的推進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，這也決定了農(nóng)村高中英語教學(xué)的資源較為匱乏，很多學(xué)生都缺乏一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。盡管農(nóng)村的民風(fēng)較為純樸，也有一定的人文習(xí)俗積淀，但其與城市相比較，農(nóng)村也缺乏了一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，只有依靠學(xué)生的積極性和自主性，才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在高中英語教學(xué)中，其對(duì)于學(xué)生的聽力和口語有著較高的要求，但學(xué)生幾乎沒有和外國人、文化相互接觸的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都沒有用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還是沿用傳統(tǒng)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式，但在這樣的教學(xué)模式下，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）教師的教學(xué)觀念較為落后

通過對(duì)新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，教師自身的能力不足也是一個(gè)重要原因。很多教師對(duì)于新課改帶來的困難與挑戰(zhàn)都較為茫然，教師無法實(shí)現(xiàn)自身的有效轉(zhuǎn)型，對(duì)于眾多新的教學(xué)理念，無法進(jìn)行快速的吸收和應(yīng)用，導(dǎo)致教師在課程教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“左右為難”的情況。在高中英語教學(xué)中，需要教師自身有一定的詞匯量，才能夠更好的進(jìn)行課程教學(xué)，但實(shí)際上很多教師的詞匯量累積明顯不夠，對(duì)于英語文化背景知識(shí)的了解也有所欠缺。更重要的是，教師在實(shí)際教學(xué)中所用的教學(xué)方式也較為單一、陳舊，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生只是一味的追隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這是不符合新課程改革理念的。

二、新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課改背景下，教師要針對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)中的問題，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)“說”英語，敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。要讓學(xué)生了解到英語學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)科，在語言學(xué)科學(xué)習(xí)中，就要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能夠更好的推進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中，要積極組織學(xué)生參與各種交流活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的活動(dòng)情境，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，也讓學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而改變英語學(xué)習(xí)的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)方法，往往能夠起到事半功倍的效果，且在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶、掌握大量的詞匯，語法知識(shí)也更加復(fù)雜，只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，才能夠更好提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課程教學(xué)方式

在當(dāng)前新課改背景下，要想不斷推進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展，就要不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師要認(rèn)識(shí)到自身的不足，堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)，以此有效推進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中，要始終保持不斷發(fā)展的意識(shí)，善于總結(jié)和反思，堅(jiān)持實(shí)事求是的做事原則，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建良好的課程教學(xué)氛圍，在精心備課的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加容易的接受相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，英語學(xué)科作為一門重要學(xué)科，教師在農(nóng)村高中英語教學(xué)中，要結(jié)合高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，還有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和英語學(xué)科的特性，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，只有這樣才能夠更好的推進(jìn)農(nóng)村高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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