覃正彬

摘 要新課程改革在深入發(fā)展中，對各科教學活動提出了新要求。面對新課程改革的新指向標，高中物理學科現(xiàn)下教學活動中存在的弊端和不足越來越明顯，迎合教育要求、進行教學改革，成為高中物理教師當下實施教學工作的重點內(nèi)容。針對當下高中物理教學課堂存在的教學問題，筆者認為高中物理教師要想實施教學改革，必須從觀念、關(guān)系、方法、評價四大角度進行創(chuàng)新，才能夠跟上教育步伐，滿足教育要求。

關(guān)鍵詞新課改；高中物理；教學改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0007-01

隨著教育教學活動的不斷深入發(fā)展，高中物理傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再滿足于當下教育要求，急需進行教學改革。創(chuàng)新是構(gòu)建高效教學課堂，推進教學改革的最重要的武器。高中物理教師必須從創(chuàng)新的角度深入分析當下高中物理教學課堂存在的問題，才能夠針對問題“對癥下藥”的從多角度提出解決對策，以構(gòu)建新式教學課堂。

目前高中物理教學課堂存在四大問題，教師教學觀念落后于教育發(fā)展要求、師生關(guān)系處于“對立”層次，學生不配合教師實施教學工作、教師教學方法過于單一，“灌輸式”教學方法占據(jù)課堂主要地位及教學評價“分值化”明顯，難以調(diào)動學生學習積極性。因此，高中物理教師的教學改革活動必須立足于這四大問題上，從觀念、關(guān)系、方法、評價四大角度入手進行教學創(chuàng)新，以推進高中物理教學改革活動的有效進行。

一、“更觀念”，找準物理教學新方向

受應試教育的長期影響，大部分教師在實施教學活動時錯誤的將學生對知識的掌握度、教學對知識的穿導度作為教學的重點內(nèi)容，不僅給學生帶來了嚴重的學習壓力，也致使學生的學習積極性逐漸下降。素質(zhì)教育下對高中物理教學提出了新要求，學生的核心綜合素養(yǎng)收到教師的重視，教師必須以積極的姿態(tài)正視素質(zhì)教育的要求，變革教學課堂，找準物理教學的新方向。

教師要積極變革過去的傳統(tǒng)教學觀念，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)、興趣教學為主導指導思想。同時要通過不斷的豐富與提升自己來提高自身的教學素質(zhì)，以確保在教學中能夠跟上新課改的教育步伐，將高中物理教學活動從分值教學的誤區(qū)扭轉(zhuǎn)出來，化功利化為知識化，讓教學活動變得更加有效。

二、“變關(guān)系”，以生為本實施新教學

在傳統(tǒng)的高中物理教學課堂上，師生關(guān)系處于嚴重的對立關(guān)系，師生關(guān)系本末倒置，教師反倒成為了課堂的主人公。這嚴重影響了學生對知識的學習積極性，束縛了學生思維的發(fā)展、知識的進一步思考與學習。在新課改下，教師要做到“變關(guān)系”，改變自己與學生之間存在的問題，以生為本積極實施教學活動。但長期的對立關(guān)系已經(jīng)存在有初中物理教學課堂，因此在構(gòu)建新型師生關(guān)系的活動中不能“操之過急”，要有所方法。

這就要求教師要做到“三部曲”，要合適的引導、及時的交流、全面的關(guān)注。首先教師要能夠在教學過程中給學生一個開放的空間，做好備課工作對學生進行適當?shù)闹笇Чぷ?，以抓住學生的注意力，讓學生能夠以積極的姿態(tài)投入到學習。其次，在教學活動中要與學生進行及時的交流與溝通，可以是眼神、肢體上的交流，目的為確保學生能夠跟上教師的教學步伐。此外，教師要注意對每一位學生實施全面的關(guān)注，讓每一位學生能夠得到教師的重視，學生德學習積極性自然而然能夠得到有效地提升。

三、“改方法”，高效教學找尋新路徑

教師要注意改變過去單一的教學方法，適當?shù)夭捎眯抡n改下所提供的新視角發(fā)來實施教學，在尊重學生主體地位的前提下讓教學課堂充分趣味且變得高效。經(jīng)過物理教育工作者的實踐檢驗，契合高中物理教學課堂的教學方法有很多，包括小組合作教學法、分層教學法、微課教學法等等。教師在選取這些教學方法來實施教學的過程中，必須考量這些教學方法自身所具備的特殊特點，與此同時結(jié)合教學內(nèi)容進行合理的搭配，以確保新式教法能夠發(fā)揮出自身最大的作用，幫助學生進行知識的理解、學習、接受。

如在學習“摩擦力”這以知識時，這是高中物理中的一個實驗活動。為讓學生們能夠結(jié)合自己的理解對影響摩擦力的因素進行全面的探究，教師就可以采用小組合作教學法的方式對學生們進行合理的分組，適當?shù)臑閷W生們提出有關(guān)的問題，讓學生們進行組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上讓學生們合作設計問題，以在親身體驗、動腦嘗試下合作學習得出影響摩擦力的因素，加深對知識的理解。

再如在學習“拋體運動”時，為提高學生的理解，教師可以帶領(lǐng)學生走出教學課堂，走向?qū)嵺`生活，帶學生們?nèi)ヌ炫_樓頂一起實施實驗活動。在這樣的情景模式下，學生們會被新意的教學活動所吸吸引注意力，以全神貫注的姿態(tài)和教師一起進行知識的學習與探討，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)物理理論知識與實踐的結(jié)合。

四、“全評價”，全面角度實施新評價

此外，教師要注意完善目前高中物理教學課堂的教學評價內(nèi)容，從全面的角度對學生展開評價活動。在過去分值化的評級模式下，很多學生極易產(chǎn)生自卑心理，認為自己的物理成績很低，久而久之開始逃避物理學習。在新式物理教學課堂上，教師要注意改變評價的標準，不僅不要用統(tǒng)一的標準來評價學生，還要從學生的學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新意義等多角度去評價學生，讓每一位學生能夠和自己賽跑，在和自己比拼中不斷的超越自己，以提高物理學習的自信心與積極性。

五、結(jié)束語

總而言之，高中物理教師必須把握教育發(fā)展的新要求來實施教學活動，以創(chuàng)新為武器來變革物理教學課堂，才能夠以堅定的姿態(tài)走哦在物理教學課堂改革的路上，讓物理教學新課堂得以順利構(gòu)建。

參考文獻：

[1]陳奎才.高中物理教學的創(chuàng)新方法研究[J].新課程（下），2016（03）.