王金祥

【摘要】 德育自古以來就被人們所群重視，初中時期的青少年正處在人生觀，社會觀，道德觀，價值觀成型的重要階段，而初中班主任的言行對青少年的影響又至關(guān)重要，本文將對初中班主任的德育工作的方法進行探究，以期為相關(guān)工作者提供一些有意的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 新時期 初中班主任 德育工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-228-01

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引言

班主任是教學(xué)中的中流砥柱，班主任的任何舉止都會對學(xué)生形成不可磨滅的印象，德育工作是初中教育工作中的基本內(nèi)容，新時期，對初中班主任提出了更高的要求，作為新時代祖國花朵的培養(yǎng)人，他要求新時期的班主任緊跟時代潮流，遵守社會主義核心價值觀，有取舍的選擇教育方式和教育內(nèi)容，讓學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展。

一、初中階段班主任德育工作出現(xiàn)的問題

（一）對德育工作的了解較為淺顯

從社會發(fā)展大的趨勢來看，德育工作的發(fā)展取得了可喜的成就，學(xué)生的德育素質(zhì)于前幾年相比得到了很大的提高。但是，從一分為二的角度來看，學(xué)生的德育水平還有許多需要改進的地方。初中班主任只關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)生德育方面教育的關(guān)注不夠，不關(guān)心學(xué)生的德育發(fā)展，不重視德育工作的方法和技巧。

（二）德育工作太過于腐舊，單調(diào)

現(xiàn)階段存在的德育工作的方式過于簡單、呆板，將德育工作的教育僅僅局限在了課堂上的45分鐘，對課外學(xué)生的德育不管不問。課堂之外學(xué)生的道德教育有三個特點，包括隱蔽性、潛在性以及不直接性。若對課外時間的德育工作采取忽視的態(tài)度，則德育工作的價值就得不到體現(xiàn)了。

（三）外來務(wù)工家庭教育不到位，家長不重視學(xué)生品德教育

外來務(wù)工子女在家庭教育方面表現(xiàn)出了一定的滯后性，通過走訪與調(diào)查我們了解到：這些學(xué)生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時間與精力來關(guān)心孩子們的品德教育。很多務(wù)工父母由于忙于生計，忽視了對子女生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學(xué)得不錯就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導(dǎo)致很多外來務(wù)工子女行為習(xí)慣自由松散、紀(jì)律意識和約束意識較差。

大部分外來務(wù)工子女來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生由于使用教材不同、知識體系不一樣，在學(xué)習(xí)活動中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學(xué)習(xí)信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學(xué)習(xí)提供幫助，只能任由學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)到多少算多少。

（四）班集體缺少凝聚力，學(xué)生互相之間交流有問題

隨著社會化進程更新速度的加快，外來務(wù)工子女的數(shù)量也在逐漸上升，外來務(wù)工子女學(xué)生長期跟隨父母在外求學(xué)，地點環(huán)境生活習(xí)慣的改變，很容易把自己封閉起來，初中時期就更為明顯，而這個時期的青少年又處于價值觀形成的關(guān)鍵期，本地的學(xué)生往往形成對外來子女的偏見和排斥，這極大的影響了班級的凝聚力，也對學(xué)生道德的健康發(fā)展提出了極大的挑戰(zhàn)。因此提高學(xué)生的德育水平，迫在眉睫。

二、初中班主任德育工作的解決方法

（一）培養(yǎng)出良好的班級文化

良好的文化環(huán)境是開展德育工作的基礎(chǔ)。班級文化，在某些程度上體現(xiàn)了班集體的風(fēng)貌。建設(shè)班級文化可以幫助班主任對德育工作德育工作的推行得到事半功倍的效果，不僅使外部環(huán)境更加具有吸引力，也使班級體的文化底蘊更加醇厚。不單單是讓學(xué)生感受到美，而且學(xué)生的道德情操也會在不知不覺中發(fā)生質(zhì)的變化。

建立良好的學(xué)生的班級文化，對培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)有十分重要的作用，班主可以對傳德育文化的教育中去其糟粕，取其精華，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的土壤中汲取養(yǎng)分，使道德得到提煉和升華，使其道德修養(yǎng)邁著一個正確的方向進步。

（二）成為初中學(xué)生的知心哥哥和姐姐

己欲立而立人，己欲達而達人，班主任要想對學(xué)生學(xué)生進行教育，首先班主任自身的品格應(yīng)該良好，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。以身作則比口頭教育更具有效果，班主任不經(jīng)意間的動作和個人的形象都對學(xué)生形成完善的品德有很大的影響。班主任對自身的道德和修行也要不斷加強，用有趣的方法、令人尊重的情操以及實際行動來幫助學(xué)生建立起正確的道德感和道德行為。老師只有自己做到，學(xué)生才能心悅誠服，并得到學(xué)生的贊許和模仿，從而具有正確的示范作用。

班主任應(yīng)擺脫老師應(yīng)有老師架子的傳統(tǒng)思想，用自己的誠心與學(xué)生交流，走進他們的內(nèi)心，對學(xué)生情感和精神的需求進行了解，并維護學(xué)生人格的平等。初中班主任進行德育工作時，將自我的情感在學(xué)生之間傳遞，不僅拉進了學(xué)生和老師之間的距離，也和學(xué)生之間形成了共情。德育工作的教育，班主任也必須投入自身情感，以便得到學(xué)生的信任，拉進和學(xué)生之間的距離，只有讓學(xué)生感覺到愛護和關(guān)懷，才能逐漸打開他們封閉的內(nèi)心。

（三）班主任應(yīng)與學(xué)生家長進行適時的溝通

德育工作不能只靠老師一人努力，家長也是德育工作中重要的一個環(huán)節(jié)。可是有的學(xué)生對家訪具有很大的偏見，害怕老師說自己的壞話，也有學(xué)生因為自己是單親家庭或者家里經(jīng)濟困難而困擾不以。班主任需針對類似的情況，轉(zhuǎn)變與家長進行溝通的方式。爭取在家長和學(xué)生的共同努力下，增強學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生面對現(xiàn)實的勇氣，在這樣的前提下，幫助學(xué)生樹立正確的道德取向。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任德育的開展是一項特別重要并且具有特別大挑戰(zhàn)性的工作，班主任必須對一樣的教育觀念有選擇的拋棄，不斷學(xué)習(xí)前言的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入到每個學(xué)生的心中。

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