何春花

【摘要】 當前，學校注重學生核心素養(yǎng)的提升，隨著減負增效、返璞歸真，回歸教學本質的呼聲越來越高漲，“簡約數(shù)學”無疑是通向“有效”的一條捷徑，也是符合課堂教學的理性回歸?！昂喖s數(shù)學”思想要把握幾個簡約：內容呈現(xiàn)，簡約分明；目標把握，簡明扼要；環(huán)節(jié)安排，簡化自然；語言表述，簡潔流暢。

【關鍵詞】 簡約數(shù)學 簡潔 自然 適度 實用 簡練

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-041-02

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春秋時期的思想家老子在《道德經(jīng)》里曾說過：“萬物之始，大道至簡，衍化至繁。”當中的“大道至簡”就是說最有價值的道理其實是最樸素的道理，大道至簡是一種境界，就像讀一本書，初讀，是從簡單到復雜，再讀是從復雜到簡單，讀熟了就只剩一個綱了，這就是簡。在當今這個層層疊疊的大千世界中，我們要學會把復雜變成簡單，用智慧創(chuàng)造簡單，而教育教學中的簡約，其本質就是要遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，追求用最簡練的教學來實現(xiàn)最大效益的育人功能，因此，小學數(shù)學教學應該回歸簡約。在數(shù)學課堂教學過程中，教師應從簡約的角度來把握數(shù)學教學、解讀數(shù)學，把紛繁復雜的數(shù)學內容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學過程變得簡單快捷，使復雜多樣的教學方法變得簡單實用。

一、教學目標簡潔明了

教學目標是教學實踐所要達到的預期效果，是教學活動的核心和方向。在談到教學目標之于教學的重要性時，蘇聯(lián)教學論專家巴班基一語中的——“明確教學目標”是實現(xiàn)“最優(yōu)化教學”的首要條件。所以在簡約數(shù)學教學中，教師應盡量讓教學目標更為簡潔凝練，教學重點更加突出，這樣才能夠推進課堂教學效率的提升，這樣才能讓學生明析自己的學習任務，較好地調整自己的學習心里指向，盡快地進入學習角色之中。同時，教師要深刻研讀數(shù)學課本，深入分析，明確教材的重難點，把單元教學目標進行分解、轉化為每一節(jié)課的目標，確定簡潔、明了、具體的教學目標。如我在講“平行四邊形面積”時，我把本課的三維目標進行了這樣的整合：（1）掌握并能正確計算平行四邊形的面積，感受割補思想在數(shù)學中的應用；（2）發(fā)展學生操作、觀察、比較的能力；（3）通過探索活動，培養(yǎng)學生的合作意識。這樣設置目標，不僅能給知識數(shù)學提供更為清晰與明確的指引，而且能夠讓課堂教學更有針對性，我曾看過一篇文章，說的是著名特級教師華應龍老師在設計“圓的認識”的教學目標時，他是這樣設計的：（1）認識圓的特征，初步學會畫圓，發(fā)展空間觀念；（2）在認識圓的過程中，感受研究的一般方法，享受思維的樂趣。事實上，華應龍老師就是通過“是什么？為什么？怎么做？為何這么做？一定要這樣嗎？”等五步程序，讓學生感受“圓”，這樣設置的教學目標，能夠讓課堂教學的重點更加突出，這樣也能打造出更加高效的數(shù)學課堂 。

二、教學環(huán)節(jié)簡化自然

莎士比亞曾說過：“簡潔是智慧的靈魂”。簡約數(shù)學，就是要根據(jù)學習內容的特點以及學生的認知規(guī)律，選擇適當?shù)牟牧?，采取適當?shù)男问绞菇虒W環(huán)節(jié)自然而然，避免教學活動設計的矯揉造作，牽強附會，設計應盡可能地簡練高效，因為這個教學環(huán)節(jié)的設計會直接影響到一節(jié)課的教學節(jié)奏，同時也會決定一節(jié)課的教學質量，因此，環(huán)節(jié)的設計應具備以下特點：

（1）課堂引入輕松、簡明、直接。例如“利息”一課的教學，教師從學生非常熟悉的去銀行存錢的生活情境引入，由此學生輕松自然地聯(lián)想到“利息、存錢”，這樣的引入再簡單不過。

（2）講授新課追求真切，簡約。這個“簡約”不是減少，而是恰到好處。而課堂上是否學習活動越多，花的時間越多，學生學習效果就一定更好呢？答案是“不一定”。如我在教學“容積單位升、毫升”時，我先設計幫助學生建立1升、1毫升概念的體驗活動，課前布置讓每個學生帶盒裝牛奶、瓶裝墨水……，課上我拿出滴管或湯匙，讓學生體驗了1升、1毫升、10毫升……是多少，這樣的體驗活動能讓學生很快進入容積單位的學習中，而且也很快地掌握并理解“升、毫升”的實際大小。

（3）追求更自然的課堂總結與課堂延伸。人們學習數(shù)學的重要原則是追求最簡單的解題方法和最簡單形式的解答，課堂上的總結能讓學生學習的知識掌握得更牢固，總結時要把握“簡明扼要”原則，而課堂教學向課外延伸，能使學生學習的知識進一步深化，不過延伸也只能是點到為止，追求簡單自然。

三、練習簡練適度

鞏固練習是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在日常教學中，我們有教師常常挖空心思收集很多練習素材，把課堂撐得很滿的同時，也讓教學走向了忙碌和凌亂，這樣達到的效果只能是時間的浪費和效率的低下。練習設計應簡練適度、高效。因為在有限的課堂教學中我們應盡可能地實現(xiàn)教學效益的最大化，教師要明確每一個練習的意圖，通過精心設計使其真正起到深化理解，溝通聯(lián)系的作用。設計時要善于用具有豐富內涵的習題，引導學生全面深刻地思考，如在教學“圓的面積”時，我設計了這樣一個練習：人民廣場是圓形的，張爺爺走一圈正好邁了628步，每步0.5米，這個廣場的面積是多少平方米？這個練習把關于圓的知識放入了生活中，讓學生知道了求圓的面積必須得知道半徑，而半徑不知，所以這里只能靠關鍵條件628步、0.5米這里獲取，也就是靠周長來求半徑，看似簡單，但此題不僅僅考察到了對新知的掌握，也鞏固了舊知，這樣的習題就達到了簡練、高效的境界。 總之，數(shù)學課堂練習的簡約化，就是要求教師在安排練習時，能給學生留出時間和空間，能讓學生的思維得到更廣闊地開拓，從而讓教學在簡約中走向深刻。

四、教學媒體簡單實用

計算機多媒體在輔助課堂教學中發(fā)揮的作用是顯而易見的，但不能對多媒體過度依賴。多媒體雖然賞心悅目，但是對于知識教學的幫助并不是就取代了一切，咱們教師要意識到這點，在課件的編寫時同樣要凸顯數(shù)學教學的簡約化原則，因為，從本質上講，在數(shù)學課堂上，任何教學手段（媒體）都應處在輔助的位置上，不恰當使用或過度濫用，不僅會引發(fā)學生視覺疲勞，而且會削弱學生對教材的理解，所以，在教學媒體的使用上，我們應該追求“簡單實用”，一切從教學需要和學生的學習需要出發(fā)。如我在教學“圓錐體積”時，我就用實驗操作演示代替了課件的演示，我準備了等底等高的圓柱形容器和圓錐形容器，把圓錐形容器裝滿水，然后倒進圓柱形容器中，問學生能否把圓柱形容器裝滿，之后親自演示給學生看，結果倒了三次才把圓柱形容器裝滿，由此得出結論：圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一，繼而推導出了圓錐體積公式。

五、語言簡練深刻

“語言之外無教學?！边@就是教學語言之于教學重要性的精辟概括，課堂上教師的引導、過渡、講解、評價語言的準確性、條理性、啟發(fā)性、藝術性，對學生的思維有很強的撞擊作用，能引導學生的思維逐步展開進而誘發(fā)學生的思考，認識逐步深化，可見，創(chuàng)建簡約化的數(shù)學課堂，教學語言的調控作用是非常大的。但是在日常數(shù)學教學中，我們個別教師的教學語言比較干癟、零碎、隨意性很大，無效提問多，針對這種情況，我們的教學語言要簡練深刻，要能貼近學生的數(shù)學學習，促進數(shù)學思考，提升學習品質。“如在教學”三角形的面積時，我通過實踐活動：用2個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，我問學生：三角形面積相當于拼成的平行四邊形面積的（ ），拼成平行四邊形的底相當于（ ），高相當于（ ），所于三角形的面積等于（ ）。 在這個引導過程中，我是“豐而不余一言，約而不失一詞”。

總之，在小學數(shù)學教學中，簡約化課堂教學是一個不斷發(fā)展的趨勢，我們要追求更高層次的、簡約求實的境界才會徹底解放學生，才能充分展示教師的教學個性，這樣課堂才是扎實的、有效的。愛因斯坦說過：“美，本質上終究是簡單性?！彼孕W數(shù)學教學只有回歸簡約，數(shù)學課改才能真正地走向成熟，學生在這樣簡約的數(shù)學課堂中才能得到真實、有效的發(fā)展。