桑君華

摘 要：中職教育不僅要教會學(xué)生掌握扎實的知識，還要提高學(xué)生的專業(yè)技能，像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更要重視它的實用性，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又為專業(yè)課教學(xué)做好了鋪墊。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實用；鋪墊；關(guān)系

當(dāng)前，職業(yè)教育遵循的是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的教育理念，那么，各學(xué)科的開展是為了中職生將來走入社會、謀生就業(yè)所做的最好鋪墊，也就是說，中職教育不僅要教會學(xué)生掌握扎實的知識，還要提高學(xué)生的專業(yè)技能，像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更要重視它的實用性，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又為專業(yè)課教學(xué)做好了鋪墊。以此來融洽當(dāng)前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和專業(yè)技能以及就業(yè)壓力三者間的關(guān)系，能夠幫助中職生掌握一技之長，步入社會，順利走上工作崗位。

一、理清認(rèn)識，明確方向

當(dāng)今社會，就業(yè)難已經(jīng)成為所有職高和高校的一個重要話題，不管是博士、研究生還是本科生都存在就業(yè)難現(xiàn)象，相較于他們，中職生的就業(yè)壓力更大，盡管他們的職業(yè)選擇和職業(yè)需求不盡相同，但是由于中職學(xué)生就業(yè)時面對著學(xué)歷和能力等等的要求和限制，使得他們的就業(yè)選擇面更小。面對這樣的現(xiàn)實問題，中職學(xué)生只有不斷的強化自身知識和技能，也能干出自己的一番成就。由于數(shù)學(xué)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，不管是專業(yè)課程還是實際生活，都離不開與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，而數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能活躍學(xué)生的思維能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是學(xué)生進入社會、參與工作必備的品質(zhì)。因此，中職數(shù)學(xué)教師要有適應(yīng)時代需要的前瞻認(rèn)知，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力，提高專業(yè)技能，通過有的放矢的教學(xué)，讓中職生掌握具備扎實的知識基礎(chǔ)和技能，全面的豐富自己，提高自己的綜合技能，才能更加順利地就業(yè)才能緩解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動

中職教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要采用問題情境的方式，且教學(xué)活動的開展都要涉及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，教師也要尊重和引導(dǎo)不同水平學(xué)生表現(xiàn)出的認(rèn)知方式。教師要善于設(shè)計課堂活動，讓所有學(xué)生都參與討論、交流和探索，努力尋求自己的解題方法，對于學(xué)生在解題時出現(xiàn)的錯誤，教師要及時引導(dǎo)，并要求學(xué)生注意下次再犯類似錯誤，并鼓勵學(xué)生不能因為一次的錯誤而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？傊處熥鳛榻虒W(xué)活動的組織者，要善于引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境鏈，讓學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的解題方式，尋求更加便捷的解題規(guī)律和方法，并與同學(xué)和老師共享。因此，中職教學(xué)的主要目的不僅僅是傳授知識、解決抽閑的數(shù)學(xué)問題，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和解決問題的能力，還包括重要的思維能力和創(chuàng)新能力，這不僅能為中職學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來便捷，也能為使中職生將來能順利就業(yè)，并且能在工作崗位上更好的實現(xiàn)自我價值。

三、設(shè)計開放題培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

封閉題型是我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種習(xí)題模式，雖然它的定向練習(xí)性比較強，方便學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境下進行重復(fù)練習(xí)，但它也使中職數(shù)學(xué)教學(xué)變得固守陳規(guī)，沒有將學(xué)生創(chuàng)新能力的培育置于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的首位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展能力方面都存在較大欠缺。相反，開放性習(xí)題作為一種富含教學(xué)意義的新型習(xí)題，既滿足了不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生的需要，又改變了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的被動局面，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)感的培養(yǎng)起到了良好的作用。在中職數(shù)學(xué)中應(yīng)用開放題，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面優(yōu)化和完善，發(fā)揮開放題在學(xué)生思維培養(yǎng)方面的良好功效，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的層次與水準(zhǔn)。首先，要確定積極主動的開放題教學(xué)目標(biāo)。相比以往，中職數(shù)學(xué)開放題教學(xué)更具挑戰(zhàn)性，在解題過程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決和驗證問題，探索各種開放題之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在確立開放題教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，不斷改變學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們積極健康的情感態(tài)度。中職數(shù)學(xué)開放題教學(xué)能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力得到鍛煉，集中表現(xiàn)為學(xué)生能更好地感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理性之美，也促進了學(xué)生心智的充分發(fā)展。其次，要精心選擇適宜的開放題。開放題只是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一種補充和完善，開放題的選擇要滿足教學(xué)、時間、難度等多方面的要求。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍不高，那些集趣味性和操作性于一體的開放題更容易被學(xué)生接受與喜愛。所以，教師必須在尊重學(xué)生認(rèn)知的前提下，將難度適當(dāng)、趣味性強的開放題引入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生參與解答開放題，通過逐層遞進的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，保持開放題教學(xué)的先進性。最后，要堅持中職數(shù)學(xué)開放題教學(xué)的原則。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放題，還需要遵循學(xué)生主體性、教學(xué)開放性、內(nèi)容針對性和思維過程性的教學(xué)原則，只有尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生解答各種數(shù)學(xué)問題的潛能，并實現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果，這樣的開放題教學(xué)才是成功的教學(xué)。中職學(xué)生的思維能力和思維習(xí)慣不僅是專業(yè)技能的需要，也是學(xué)生就業(yè)的必備品質(zhì)，而數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)思維能力最有效的手段之一，將學(xué)生的思維能力融入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過空間想象、立體思維等方式，不斷提高思維能力。

另外，中職教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主思維的習(xí)慣，不能什么事情都等待教師的指導(dǎo)和講解。思維能力和思維習(xí)慣是中職學(xué)生教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，逐步提高中職學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

總之，中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的影響都是非常大的。因此，中職數(shù)學(xué)教師結(jié)合實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)生的知識和專業(yè)技能都能滿足社會對人才的需要。