李雪萍

【摘要】 高中語文教師應該利用語文學科的優(yōu)勢，在傳授語文知識的基礎上，利用作品中的人物和內容對學生進行挫折教育，用作品蘊含的道理來使學生的心靈受到熏陶，并在平時的教學中加強引導，增強學生的心理素質，使學生能夠在未來的成長中從容面對挫折，提高學生的適應能力和心理素質。

【關鍵詞】 語文教學 挫折教育 滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-024-01

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在高中階段，語文知識的學習，不僅能夠擴展學生的知識面，豐富學生的內心世界，也能夠使學生養(yǎng)成良好的價值觀、人生觀和世界觀，所以在開展語文教學活動的過程中，教師不僅要注重知識的傳承，還應該利用挫折教育的方式來鼓舞學生，讓學生的心靈得到凈化，當學生遇到困難和挫折時，能夠勇敢的面對，而不是去逃避，這樣才能達到語文學習的真正目的，也使學生能夠在學習語文的過程中，找到適合自己前進的方向。從課外來說，我們每個人的周邊生活中，或是報刊雜志影視材料中，都有許多這樣的事例。每一個事業(yè)有成的人，幾乎都有這樣的許多經歷。影視明星王寶強，從來沒有學過表演，學歷只是高中，身份也僅僅是個民工，但是，他卻克服了重重困難和挫折，艱難地走了過來，但就是現在，他影視表演中，他要演好個角色，甚至一個鏡頭，也要克服許多困難。從課內來說，也有豐富的素材資源。比如我們的語文必修一至必修五的教材中，選修教材中，語文讀本中，甚至是我們做的練習中，都不乏這樣的素材。

一、樹立高中生正確的挫折觀

毛澤東曾經說過：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來，我們的事情就辦得好一些?！痹谥袑ＵZ文教學的過程中，要讓學生認識到，在處處充滿競爭、機遇和風險的現代社會，人才觀念己發(fā)生變化：一個合格的人才除了要具備德、智、體等素質及能力外，耐挫折能力也是必備的能力和素質。只有具有較強的心理承受力，才能面對突如其來的任何困難、挫折及失敗的侵襲。有些學生一直生活在父母的保護傘下，沒有遇到過大的溝溝坎坎，做任何事情都帶有完美主義傾向，在語文教學中就要想方設法鼓勵學生樹立正確的挫折耐受觀。如何面對現實中的困境呢？《我與地壇》的作者史鐵生以自己的親身經歷告訴我們他的人生感悟。即便外在的環(huán)境無法盡人如意，但生命是不應遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自己的方式活著，你就能坦然體會到人生的味道。同時結合雙耳失聰的偉大音樂家貝多芬的例子，讓學生體悟到文學藝術家們堅強不屈的人格魅力。母親的愛使作者在逆境中更加堅強，母親的命運、母親的苦難、母親的意志讓作者明白了生存的意義，生存的價值。學生們通過本課學習激發(fā)了熱愛生活的情感，培養(yǎng)了珍愛生命的意識。

二、在教學內容中滲透挫折教育

語文在對學生進行素質教育方面有獨特的優(yōu)勢，因為語文教學離不開對作品的賞析，而作品中往往蘊含了豐富的哲學道理，對學生人生觀、價值觀的樹立有正確的導向作用。比如我們所熟知的海子的詩《面朝大海，春暖花開》，里面的內容充滿了對未來的美好期待，學生在學習的過程中能夠受到詩歌內容的感染，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。

三、以作品人物為例進行挫折教育

高中語文課文的許多文章中，都有對偉大人物的介紹，通過這些人物的成功事跡，能夠了解到在其成功的道路上所經受的磨礪。通過這些典型人物的真實事跡，能夠讓學生更好的接受挫折教育，學生通過對這些教材的學習，也能夠學習偉人面對困難時的勇氣和毅力，使學生能夠從中獲取更多的經驗。例如，在講述《史記》的作者司馬遷時，可以了解人物的生活經歷，司馬遷在牢獄中經受了身心方面的折磨，并飽受煎熬，他在忍辱負重的情況下，為后人留下了第一部編年體史書，這一巨著是記載歷史的寶貴財富。通過對這些偉大人物的形象分析，能夠讓學生了解到成功的不易，在通往成功的道路上，必須要經歷挫折和失敗。當遇到困難時，不能退縮，應該勇敢的面對，并努力的克服困難，這樣才能取得成功。語文可以選取先進人物、英雄的勵志故事來感染學生、激勵學生。自古英雄多磨難、不經歷風雨，怎能見到彩虹，摔倒了自己爬起來，勇敢面對一切挫折，引導學生自覺地在挫折中學習，對挫折要有積極向上的態(tài)度，鼓勵學生戰(zhàn)勝挫折，是挫折教育的中心工作。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，提高把挫折轉化為自我鍛煉成長的自學行為。樹立一些敢于克服困難，戰(zhàn)勝困難的榜樣，使學生的心里素質得到改善和提高。在活動中養(yǎng)成學生勇往直前，克服困難的勇氣，要求學生對應做的事情要堅持不懈，對失敗挫折要有一定承受能力，要有戰(zhàn)勝困難的決心，堅強的意志，才能到達成功的彼岸。

四、用作品蘊含的哲理進行挫折教育

挫折教育又叫“磨礪教育”，是指在困難的環(huán)境中經受鍛煉，擺脫困境，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強的意志和吃苦耐勞的精神。挫折教育的目的是磨練學生的意志，增強體魄，以提高他們的生存能力和適應能力。運用作品中具有哲理性的語句引導學生深入理解，能起到理想的教育效果?！豆枢l(xiāng)》的結尾有這樣一句話：“希望本是無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了便成了路?！苯虒W中，我組織學生充分討論，使學生明確：“路”是“走的人”從本沒有路的地上走出來的，這就需要“走的人”有堅強的意志和堅韌不拔的精神，要進行矢志不渝的斗爭?！睹献佣隆分械摹渡趹n患死于安樂》“故天將降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”文中的點睛之筆均是課堂上對學生進行挫折教育的難得的素材。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫培忠.淺論如何在高中語文教學中滲透挫折教育[J].文教資料，2010，（24）.