張嘯塵 周安娜

摘 要：針對師范生教學實習中普遍存在的“輕視課標課本”“拙于課堂觀察”“疏于主動提問”“忽視學科特點”等問題，結合浙江師范大學馬克思主義學院政教系卓越班學生教學實習經(jīng)歷，可以借鑒中醫(yī)“望聞問切”之法進行破解。這一探索，形成了師范生教學技能提升的有效策略，提高了高校政教專業(yè)師范生教學實習的效果。

關鍵詞：望聞問切；師范生；教學實習；教學技能

自2014年起，浙江師范大學馬克思主義學院政教系著手實施卓越教師培養(yǎng)計劃，為此，學院與陸志龍（高中政治）特級教師工作室建立了旨在提升卓越班師范生教育實踐能力的“院室協(xié)同機制”，聘請工作室主持人和部分工作室成員擔任實踐指導教師，合作開發(fā)了“思想政治教育卓越教師教育能力提升策略研究——以中學名師‘實踐導師制為核心的探索”的學校改革項目。在項目推進過程中，我們針對師范生存在的“輕視課標課本”“拙于課堂觀察”“疏于主動提問”“忽視學科特點”等普遍問題，借鑒中醫(yī)“望聞問切”之法，提出了提升師范生教學技能的四大策略。

一、“望”——觀課標、讀課本

望：原義是指醫(yī)生觀氣色，是對病人的神、色、形、態(tài)、五官進行有目的的觀察，以了解內(nèi)部五臟六腑。那么，師范生在教學實習過程中，“望”又主要是指什么呢？

1.觀課標。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、實施建議的教學指導性文件。因此，作為政教專業(yè)的師范生實習時必須仔細研讀《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱《課程標準》），全面領會高中思想政治課程的學科性質(zhì)與基本理念，明晰《課程標準》的內(nèi)容，認真貫徹《課程標準》的精神，嚴格執(zhí)行《課程標準》的要求。如在執(zhí)教《經(jīng)濟生活》“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”這一框時，大多數(shù)實習生都采用了較為傳統(tǒng)的講授法或問題教學法，盡管課件很精美，但課堂氣氛總體不是很活躍。我們在觀課中發(fā)現(xiàn)，W實習生執(zhí)教該框時卻另辟蹊徑，她在班級內(nèi)開展了一次“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”主題活動，教師提前為學生擬定創(chuàng)業(yè)計劃書的框架，要求學生在課堂規(guī)定時間內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后同學之間當場互評，最后挑選出大家一致認可的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書進行課堂交流和展示。該課一改沉悶的課堂氣氛，學生通過自己活動和教師引導，很自然地總結和歸納出“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”的相關知識點，課堂活動成為“知識、能力和情感態(tài)度價值觀”等目標落實的很好載體。課后在與W實習生交流中得知，該課的教學設計正是她基于《課程標準》在教學建議中倡導的開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。

2.讀課本。教材是課堂教學不可缺少的要素。會讀教材、善讀教材是教學技能的重要內(nèi)容。我們認為，師范生在提升解讀教材文本能力時需要做到以下三點：首先，要從整體上把握教材入手，思考編者的意圖，厘清教材中的單元、課、框和目之間的邏輯關系，整理出縱貫教材模塊的知識線。其次，解析拓展具體的知識內(nèi)容，挖掘?qū)W生難理解或易錯易混的知識點。最后，還可通過隔離網(wǎng)絡以及一切外在信息來源，進行限時備課訓練，以此倒逼自己回歸教材，重視教材價值。例如，在實習期間，有指導老師經(jīng)常問實習生這樣一些問題：高中思想政治四個必修模塊的排列順序為什么是“經(jīng)濟生活—政治生活—文化生活—生活與哲學”？四個必修模塊均有四個單元，這四個單元之間的邏輯關系如何？為什么四個必修模塊名稱上都有“生活”兩字？你認為教材的難點應該在哪里？教材的難點、重點會發(fā)生變化嗎？這些看似與課堂教學關聯(lián)不大的問題，恰恰是指導老師精心設計的，旨在提高師范生解讀教材、深度理解文本的能力。

二、“聞”—— 勤聽課、會聽課

聞：原義指醫(yī)生聽聲息，主要是聽患者語言氣息的各種變化，以分辨病情的虛實寒熱。在實習過程中，“聞”主要是指聽課。聽課是師范生直觀感知真實課堂、高效累積教學經(jīng)驗、快速提升教學技能的最佳途徑。那么，聽課又有哪些竅門呢？

1.勤聽課。實習生聽課首要的在于勤，要做到勤看、勤聽、勤想和勤記。不僅要聽指導老師的課，還要聽實習學校其他政治教師的課，甚至還可以聽其他學科教師的課，同伴之間互相聽課同樣也很重要?？傊瑢嵙暽犝n要有海納百川的精神。2017年下半年，馬克思主義學院政教系2014級卓越班在嘉興實習點的15位實習生實習成績總體較好，深受實習學校師生的喜歡和好評，事實上這與他們能做到勤聽課分不開。據(jù)不完全統(tǒng)計，15位實習生在實習期間平均聽課20多節(jié)，有的甚至多達40節(jié)。Z實習生在課堂觀察報告中寫道：大學三年多時間，因為學校為我們卓越班學生提供了兩次短期見習、一次長期實習的機會，我已經(jīng)累積了60余節(jié)聽課經(jīng)歷，在“院室協(xié)作機制”下，更是有機會聆聽和觀察到省特級教師、地區(qū)級名師或?qū)W科帶頭人的課堂教學，這些名師的教學常令我醍醐灌頂、受益匪淺。

2.會聽課。如果說勤不勤聽課是態(tài)度問題的話，那么會不會聽課則是技巧問題。對實習生而言，更要做到善于聽課。（1）從聽課時間上看，聽課的主體部分應該是40分鐘的課堂觀察，這期間主要觀察授課教師設置了什么教學情境、提出了什么問題、采用了什么方法進行難點或重點的突破等。但作為實習生的聽課僅僅局限于此顯然不夠，還應包括聽課前的準備和聽課后的反思。D實習生在課堂觀察報告中提到，在聽課前一定要熟讀教材，自我構思課堂教學的初步方案，勾勒出大體的教學框架，標注好備課過程中產(chǎn)生的疑惑，帶著問題和目的去聽課。這一來自實習生親身的體會和心得尤為寶貴。（2）從具體課型上看，高中思想政治課有新授課、復習課和講評課之分。因此，實習生觀察課堂還要根據(jù)不同的課型有所側(cè)重。例如，新授課要側(cè)重觀察授課教師對教學情境的創(chuàng)設、有效問題的設置、時政素材的選擇和思想價值的引領等；復習課要側(cè)重觀察授課教師對整體知識的構建、知識內(nèi)在聯(lián)系的打通、綜合分析能力的培養(yǎng)等；講評課要側(cè)重觀察授課教師對學生自糾能力的培養(yǎng)、解題能力的訓練、舉一反三能力的提升等。（3）從聽課對象上看，高中思想政治課有名師示范課、教師展示課、新手匯報課等。因此，實習生觀察課堂應該根據(jù)聽課對象的差異而有所側(cè)重。例如，對骨干教師的展示課要重點領會其課堂教學成功的經(jīng)驗；對新手教師的匯報課（包括實習生匯報課）則重在發(fā)現(xiàn)其課堂教學某些環(huán)節(jié)處理不當?shù)慕逃?；而名師示范課則要挖掘其課堂教學行為背后所蘊藏的風格或特色。例如，Z實習生在實習期間，正巧遇上湖州和溫州兩位名師在其所在實習學校跟崗學習，兩位名師圍繞《生活與哲學》中的“認識運動 把握規(guī)律”一框進行了同課異構，給Z實習生帶來了很多啟發(fā)。她在課堂觀察報告中寫道：同樣是講清“認識運動 把握規(guī)律”中的諸多知識，湖州名師以“水是萬物之源”為話題，引用大量的精美詩句與散文，帶領學生走進充滿詩意和哲理的運動世界，充滿美的享受；而溫州名師則以“關愛生命”為話題，引導學生走進生活中的運動，并當場講授實用有效的頸部運動操，表達了對生命的關切，具有濃厚的生活氣息。課后評課環(huán)節(jié)，很多教師表示“名師的課可以學習但很難復制”，這大概就是因為風格或特色吧。

三、“問”——問導師、問學生

問：原義是指醫(yī)生詢問癥狀，通過問診患者了解病史、病因、經(jīng)過及治療過程。在師范生的教學實習過程中，該怎樣提升自己的“問”功呢？

1.問導師。目前，很多高等師范學校實行“雙導師”制度，即為實習生們配置了理論指導老師和實踐指導老師。在“院室協(xié)作機制”下，學校為實習生們聘請的實踐指導教師都是區(qū)域內(nèi)的名師，他們一般都有獨特的教學秘訣，這些秘訣都是他們在長期的教學和研究中形成的實踐智慧。所以，實習生們首先要請教實踐指導教師。就拿“如何確定教材的重點和難點”這一問題來說，實習生和指導老師看法可能就很不一樣。實習生們由于沒有教學經(jīng)驗，確定重難點的依據(jù)往往從教學參考用書上去尋找，而有經(jīng)驗的指導教師很可能會結合當前重大時政或現(xiàn)實生活來確定重點難點。從思想政治學科的特點來看，后者更能體現(xiàn)時代性。例如，在處理效率和公平關系問題上，目前應該是更加突出注重公平；在政府管理和服務職能的履行上，現(xiàn)在更應強調(diào)政府服務職能的發(fā)揮；在理解市場機制和宏觀調(diào)控關系上，當下應該更側(cè)重強調(diào)發(fā)揮市場的決定性作用。類似這些問題，實踐指導教師的理解肯定要比實習生全面和深刻?？梢姡鳛閷嵙暽朐诮虒W上少走彎路，有時僅靠勤奮還是不夠的，多問指導老師就是很好的捷徑選擇。

2.問學生。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達成共識、共享、共進，最終實現(xiàn)教學相長。因此，師范生在教學實習過程中如何洞察學生的真實需求、了解學生的興趣愛好就顯得十分重要，而要做到這一點必須走近學生、走進學生。拿教學素材選用來說，教學素材是否適合學生，往往直接影響著課堂教學的效果。我們在閱讀實習生課堂觀察報告中發(fā)現(xiàn)，D實習生對他的指導教師徐老師在突破《生活與哲學》中難點的一些做法作了很好的描述：徐老師通過觀察和詢問，知道最近班里幾個男生對游戲《盜墓筆記》比較感興趣，課余時間經(jīng)常會偷偷交流心得。于是，她在講“意識是客觀存在的反映”這一知識點時就地取材，讓幾個對《盜墓筆記》感興趣的男生在黑板上畫心目中的鬼神或天使，這一下子把學生的積極性調(diào)動起來了。在學生畫作的基礎上徐老師向?qū)W生們提出了“畫作的具體內(nèi)容是什么，畫作取材來自于哪里”等問題，學生們七嘴八舌討論，老師借勢點撥引導，教材的難點就這樣慢慢突破了。課后，D實習生由衷地發(fā)出感嘆：原來政治課還可以這樣上到學生的心坎里！

四、“切”——重引導、找時政

切：原義指摸脈象，是指醫(yī)生用手觸按病人身體，即抓住要點進行診斷。思政專業(yè)師范生在教學實習時要“切”住政治學科兩個要點：一是教學的思想性；二是教學的時代性。

1.重引導。教學與教育的分離，教學價值被無限放大，教育價值被無限弱化，出現(xiàn)教學與教育“兩張皮”的現(xiàn)象。我們在課堂觀察過程中也發(fā)現(xiàn)，重知能教學、輕價值引導的現(xiàn)象在政教專業(yè)師范生的實習課中并不鮮見。就拿《政治生活》模塊來說，很多實習生把該模塊僅僅當成一門知識來“教”，僅停留于“看得懂”“記得住”“想得到”等知識層面的要求，很少在“信得過”“用得來”上去引導學生，也很少將學生機械學習獲得的“冷認知”變成有情感態(tài)度價值觀滋潤的“暖認知”。事實上，讓學生對我國政治充滿認同，堅定走中國特色社會主義道路的信心，踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“知”向“信”的轉(zhuǎn)化，這才是《政治生活》這一模塊教學最重要的價值所在。

2.找時政。時政滲透是政治學科的一大特點，同時也體現(xiàn)了政治學科的時代性。2017年10月18日至24日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京舉行，報告中“新時代中國特色社會主義思想”“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化”等關鍵詞與政治教材有著密切聯(lián)系，因此，有經(jīng)驗的政治教師往往在課堂上會及時滲透其主要精神。而這段時間也正是2014級政教系卓越班實習生處于實習期課堂教學匯報階段，我們在課堂觀察過程中發(fā)現(xiàn)，實習生能主動滲透十九大報告精神進行教學的并不多，即使有也僅停留在簡單羅列上，后來在指導老師的指導和啟發(fā)下，他們在課堂上進行十九大精神滲透的意識明顯增強。實習生們在教學實踐中也深刻地領悟到，保持對時政的敏感性是一名政治教師不可或缺的基本素養(yǎng)。

《古今醫(yī)統(tǒng)》曰：“望聞問切四字，誠為醫(yī)之綱領。” 借鑒醫(yī)學上“望聞問切”之法，把它運用于課堂教學，同樣可起到事半功倍之效。我們政教系師范生如果能善用“望聞問切”四法，就一定能不斷提升自己的教學技能，打造出高效優(yōu)質(zhì)的思想政治課堂，為教育部“卓越教師培養(yǎng)計劃”的實施作出應有的貢獻。