劉敏賢

摘 要：法治素養(yǎng)是當(dāng)代公民必備的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識的法治教育既是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康成長的基本要求。培養(yǎng)初中生的法治意識，需要讓他們親法、敬法、用法、信法，如此才能切實(shí)提升他們的法治信仰。

關(guān)鍵詞：法治意識；親法；敬法；用法；信法

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提升學(xué)生的法治信仰，無論對形成學(xué)生終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格，還是對國家法治進(jìn)步和法治社會建設(shè)，都具有重要意義。

初中生處于成長期的特殊時期，是非觀念薄弱、自制力不強(qiáng)、容易叛逆，所以，培養(yǎng)初中生的法治意識，需讓他們從心里接納法律，認(rèn)同法律可親、可敬，并相信法律真實(shí)可用，才會真心信法，才能切實(shí)提升他們的法治信仰。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ε囵B(yǎng)初中生法治意識四個著力點(diǎn)的思考。

一、突出法律的保護(hù)作用——親法

說起對法律的第一印象，筆者曾在所任教的班級做過粗略的調(diào)查，大部分學(xué)生都認(rèn)為法律就是約束、限制自由，覺得遵守法律是迫不得已。在這樣的認(rèn)識下，自然不會自覺遵守法律，更不用說信仰法律了。為此，筆者在教學(xué)過程中，除了講清法律對人們行為的規(guī)范作用外，更注重讓學(xué)生理解和體驗(yàn)法律對我們的保護(hù)作用，目的是改變學(xué)生對法律的錯誤認(rèn)知，從思想上認(rèn)同法律對我們的人身、財(cái)產(chǎn)等各方面權(quán)益的保護(hù)，自覺遵守法律、親近法律、相信法律。

這一思路也符合部編教材《道德與法治》法律部分的教學(xué)要求。七年級下冊第四單元“走進(jìn)法治天地”是學(xué)生在初中階段對法律知識的初次接觸。該單元由第九課“法律在我們身邊”和第十課“法律伴我們成長”組成。筆者在進(jìn)行第九課第一框“生活需要法律”的教學(xué)時，充分利用教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，設(shè)置了如下話題：“法律真的在我們身邊嗎？我們的日常生活中，哪些行為是跟法律有關(guān)的？”讓學(xué)生通過觀察和反思自己和身邊父母朋友的行為，從校園生活談到家庭生活以及社會生活，了解到上學(xué)接受教育、不能欺凌同學(xué)、孝順父母、不能沖紅燈等，都跟法律有關(guān)系，且不僅當(dāng)前我們的生活與法律有關(guān)，我們整個人生不同階段的行為都跟法律密不可分。通過這個話題的探討，學(xué)生們達(dá)成時時有法律、處處有法律、法律一直在我們身邊的共識。然后，筆者又讓學(xué)生思考：你們提到的不能欺凌同學(xué)、要孝順父母和遵守交通規(guī)則等，若沒有按法律要求做好，會有什么后果？法律作出這些規(guī)定，到底是在約束、限制我們的自由，還是在保護(hù)我們？學(xué)生們通過對典型行為的分析，明白了法律對生活各個方面作出規(guī)定，不僅讓社會穩(wěn)定有序，更重要的是保護(hù)我們每一個公民的合法權(quán)益，所以我們的生活需要法律。這既把學(xué)生引進(jìn)了法律的大門，又為講好“法律保障生活”一框做好了鋪墊。

在教學(xué)過程中，就近取材，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，懂得法律對自己生活的保護(hù)作用，從而改變以往的錯誤觀念，親近法律，認(rèn)同法律，進(jìn)而自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

二、感受法律的尊嚴(yán)正義——敬法

法院、法庭對于許多普通老百姓來說，是一個神圣的、熟悉又陌生的地方。十八大以來，尤其是十八屆四中全會提出全面推進(jìn)依法治國后，各級法院都設(shè)立了“法庭開放日”，拉近了公眾與法院的距離，使公眾親身感受司法的尊嚴(yán)。我們便抓住這樣的有利契機(jī)，積極與我校所在地荔灣區(qū)人民法院聯(lián)系，讓八年級的學(xué)生參加了該人民法院開展的“模擬法庭”和“法庭開放日”法制教育活動。學(xué)生在少年庭法官指引下，參觀了少年審判圓桌法庭、法院的會議室、法警器械室、辦公室等場所，聽取了法院職能、部門分工、審判流程等的介紹，真實(shí)地體驗(yàn)了司法運(yùn)作機(jī)制，了解了審判流程。這次開放日活動，最精彩的部分是少年庭法官精選了一件涉校園傷害的典型案例，改編成劇本，并負(fù)責(zé)到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生排練。活動當(dāng)天，參演的學(xué)生身穿由法院提供的法官袍、律師袍、公訴人制服、法警制服，在法院刑事審判法庭進(jìn)行全真模擬庭審。同學(xué)們以嚴(yán)肅認(rèn)真的精神狀態(tài)投入“角色扮演”，以熟練的法庭對白和流暢的審判程序，圓滿完成了模擬庭審全過程，充分展現(xiàn)了法庭之莊嚴(yán)和司法之正義。

學(xué)生通過與法院、法官的這次“零距離”接觸，完整地了解了司法審判，懂得了“法”的內(nèi)涵，法槌、法袍、徽章、審判臺等司法物件的內(nèi)在意義，加深了對我國法律文化和司法制度的認(rèn)識和體會，每位學(xué)生都說收獲滿滿。用學(xué)生們自身的體會來說，就是這樣的活動比教師在課堂上講或看案例視頻，要深刻得多，親身感受到法律的尊嚴(yán)與權(quán)威，自覺遵法守法的正義感也油然而生。連平時經(jīng)常違反校紀(jì)的調(diào)皮學(xué)生也深有感觸地說，以后不會違反校規(guī)校紀(jì)，更不會違反法律。

三、踐行法律的權(quán)益維護(hù)——用法

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生覺得法律離他們有點(diǎn)遠(yuǎn)，認(rèn)為真的有些什么事的時候，法律幫不了他們，還是停留在紙上的東西。為此，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生在平時的生活中學(xué)會用法律解決問題，甚至布置一些踐行法律的作業(yè)，幫助學(xué)生樹立“遇事找法律”的意識。

例如，我們學(xué)科組根據(jù)課題研究要求，對部編教材《道德與法治》七年級下冊第十課“我們與法律同行”進(jìn)行集體備課，分析了教材中“學(xué)會依法辦事”一目中的兩個“探究與分享”的用意在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遇事用法律解決問題后，一致認(rèn)為教材中的事例雖然有一定的典型性，但我們更想充分利用好這個欄目來解決學(xué)生的實(shí)際問題，以便更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，我們課前布置學(xué)生匿名寫下“最近的困擾”，要求所寫事情真實(shí)客觀。然后，我們篩選出“經(jīng)常被同學(xué)拿了筆或尺子又不好意思要回來”“鄰居家的狗最近夜里經(jīng)?？穹停车脹]法專心做作業(yè)”“被同學(xué)起了個難聽的綽號，不開心”“最近家里的窗戶不敢打開，樓下垃圾站的垃圾好臭”等“困擾”，在課堂上讓同學(xué)們支招。在此過程中，我們引導(dǎo)同學(xué)們遇事首先不要怕，更不要怕麻煩，要學(xué)會運(yùn)用合法的方式去解決問題。如筆和尺子等文具是自己的合法財(cái)產(chǎn)，被同學(xué)拿走了，不要不好意思，可以理直氣壯地要求同學(xué)歸還。這使大家懂得了隨意拿走別人的東西是不良行為，更是違法行為。又如鄰居家的狗狂吠擾民，可以與鄰居商量，商量不成可以找社區(qū)民警解決。因?yàn)轲B(yǎng)狗者有義務(wù)管理好自己的狗，不得對他人產(chǎn)生滋擾。通過這樣“接地氣”的探究與分享，學(xué)生們表示有信心有途徑去解決自己“最近的困擾”。為了引導(dǎo)學(xué)生們敢于面對問題并用法律解決問題，我們對他們所寫的困惑逐一提供了解決方法，并在兩周后進(jìn)行了反饋調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有八成的學(xué)生順利地解決了問題。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生遭遇困惑或不知應(yīng)如何解決生活實(shí)際問題時，提供解決問題有效的合法途徑或意見，并鼓勵他們?nèi)L試并真的能解決問題，是培養(yǎng)其“遇事找法、解決問題用法”的最有效方法。

四、內(nèi)化認(rèn)同的自覺遵守——信法

課堂學(xué)習(xí)法律知識，參觀法院、模擬法庭，運(yùn)用法律知識解決生活實(shí)際問題等，最終的目的就是增強(qiáng)學(xué)生們的法律觀念和法治意識，自覺遵守法律，成為法治國家的一名合格公民。為進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生對法律的認(rèn)同，筆者創(chuàng)設(shè)不同的平臺進(jìn)行強(qiáng)化。例如，每節(jié)課的課前都進(jìn)行法律案例播報(bào)，每個班的學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行，每次兩位學(xué)生播報(bào)不同的案例，并用所學(xué)的法律知識進(jìn)行評價，或者他們對案例有疑惑的地方可以提出來，師生共同進(jìn)行探討；在學(xué)校團(tuán)委協(xié)助下，在憲法日舉行宣誓儀式，宣傳憲法知識，增強(qiáng)憲法意識；以游園活動的形式，進(jìn)行法律知識競賽，讓學(xué)生們寓學(xué)于樂。另外，筆者還在所教的八年級開展“我是守法小公民”活動，通過每班同學(xué)結(jié)對子的形式，相互學(xué)習(xí)、相互激勵日常學(xué)習(xí)和生活中遵紀(jì)守法。據(jù)一個月的觀察，大部分學(xué)生的行為有改善，尤為明顯的是基本沒出現(xiàn)過“中國式過馬路”。我校門口附近有大大小小的幾個交通路口，連平常比較喜歡違規(guī)的小調(diào)皮都能按交通燈指示過馬路，哪怕有些成年人沖紅燈，他們也自覺地等綠燈。筆者曾問其中一個小調(diào)皮為什么不跟著過馬路，他說：“您不是經(jīng)常說，違反法律和規(guī)則，無疑是在傷害自己。我才不會傷害自己呢！”

開展各種形式的活動，不斷滲透法律知識和行為規(guī)范，讓遵守法律法規(guī)成為學(xué)生的自覺行為，才是真正的認(rèn)同法律，尊法守法，開始形成法律信仰。

法治素養(yǎng)是當(dāng)代公民必備的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識，既是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康成長的基本要求。要培養(yǎng)中學(xué)生法治意識，提高法治信仰，首先要讓學(xué)生們親近法律，走進(jìn)法律，同時通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)，敬畏法律，更重要的是要充分利用學(xué)生的自身生活經(jīng)歷，讓他們感受法律就在身邊，學(xué)會運(yùn)用法律解決問題，從而在思想上親法敬法，再到行動上的用法信法，真正使法治意識融入自身生活中。