賈迅 王菲

[摘要]新媒體為思想政治教育工作提供了良好的平臺，但其在系統(tǒng)性和主導(dǎo)性方面存在短板，使人們思考問題的深度和持續(xù)性受到制約。應(yīng)關(guān)注新媒體給高職院校思想政治教育工作帶來的隱患，發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，在觀念上確保思想政治教育優(yōu)勢，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀；在定位上把握新媒體特征，辯證選擇互動平臺；在行動上正確認(rèn)識新媒體的有益之處，加強(qiáng)信息管理，助力社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新媒體 思想政治教育 核心價值觀

[作者簡介]賈迅（1975- ），男，江蘇無錫人，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士；王菲（1986- ），女，江蘇宜興人，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（江蘇 無錫 214153）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目“文化創(chuàng)新視閾下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的對策研究”（課題編號：2017SJBFDY689）和2017年無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)科研課題“新媒體語境下高校思想政治教育模式研究”（課題編號：WXCY-2017-KZ-06）的研究成果。

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）05-0076-04

一、新媒體在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用與優(yōu)勢

新媒體和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展影響到各行各業(yè)，思想政治教育必須也必然需要利用新媒體技術(shù)來開展工作，發(fā)揮信息傳遞迅速的優(yōu)勢，夯實(shí)思想領(lǐng)域的輿論基礎(chǔ)建設(shè)。

1.應(yīng)用現(xiàn)狀。第一，慕課。慕課是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程，以聯(lián)通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育為基礎(chǔ)，覆蓋了廣泛的科技、社會和人文學(xué)科，其優(yōu)勢是能將優(yōu)質(zhì)課程資源與名校、名師效應(yīng)結(jié)合，通過便捷的方式傳遞給學(xué)生。思想政治教育同樣可以借助這個平臺，多層次全方位地打造第三課堂。第二，移動平臺。科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，使思想政治教育單位開始自主研發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺，如廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的靜思學(xué)堂App、天津市高校超級校園App等，也有可答題、考試、批改作業(yè)的思想教育綜合性App，如學(xué)習(xí)通和藍(lán)墨云班課等App平臺。第三，網(wǎng)絡(luò)社交媒體。思想政治教育的新媒體平臺多在微博、微信、QQ等社交媒體推行，如南京航空航天大學(xué)徐川和江南大學(xué)思想政治課“紅色大咖”唐忠寶，他們在新媒體上受到了學(xué)生的極大歡迎；陜西科技大學(xué)“輔導(dǎo)員大V”李萌的“萌哥有話說”，基于新媒體實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。還有一大批學(xué)生眼中的思想政治教育“網(wǎng)紅”，在微信公眾號、自媒體等社交平臺上成為立德樹人的教育先導(dǎo)。

2.新媒體應(yīng)用在思想政治教育中的優(yōu)勢。第一，教育模式選擇性強(qiáng)。新媒體豐富了思想政治教育的方式方法，社會化應(yīng)用程度更高，靈活性與個性化凸顯，拓寬了受教育對象的選擇面，突破了教育雙方的空間局限與交流障礙。第二，教育傳導(dǎo)通暢性佳。思想政治教育的特點(diǎn)是核心基礎(chǔ)穩(wěn)定、時事傳播迅速。新媒體進(jìn)一步加快了教育信息傳輸，提高了思想教育的可接受性，開拓了學(xué)生的思維與眼界，使學(xué)生能夠逐漸學(xué)會辯證、客觀地看待問題，積極參與實(shí)踐，創(chuàng)新思維方式。第三，提升了教育主體的包容性與思辨性。技術(shù)手段的迭新促成了不同文化、文明間的多元對話，教育主體接觸的信息增多，社會參與度加大，受教育者的主體意識與責(zé)任感在信息交融中得到增強(qiáng)。第四，新媒體與傳統(tǒng)媒體交互融合。建立在新媒體開發(fā)應(yīng)用基礎(chǔ)上的思想政治教育體現(xiàn)了較好的包容性，在教化人物、豐富內(nèi)心、增長見識等方面的教育功能優(yōu)于傳統(tǒng)教育。

二、新媒體應(yīng)用在高職院校思想政治教育工作中的隱患

特殊的教育使命和教育目標(biāo)決定了思想政治理論課是成體系化的，從政治性和思想性上對“誰來育人、育什么樣的人、怎樣育人、在什么地方育人”等有特定的規(guī)范和要求，其戰(zhàn)線在高校，戰(zhàn)場在課堂，戰(zhàn)斗員是教師，指揮員是黨委書記和校長，主旋律是社會主義核心價值觀。而新媒體的特征是快、新、開放，但在主導(dǎo)性和系統(tǒng)性方面存在短板，受教育對象思考問題的深度和持續(xù)性受到制約，對于整塊化學(xué)習(xí)的完整性要求發(fā)生變化，片段化學(xué)習(xí)增加，容易走進(jìn)只觀一面的思想障礙誤區(qū)，使教育的整體性受到破壞。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.多元環(huán)境下，思想統(tǒng)領(lǐng)性受到?jīng)_擊。思想教育的核心是引領(lǐng)社會思潮，維護(hù)國家意識形態(tài)安全，而新媒體的開放性與快速傳播容易使以年輕人為主的受教育對象受到多元化思潮的影響與誘惑，挑戰(zhàn)思想統(tǒng)領(lǐng)性的傳承與創(chuàng)新。

2.人際交流由直接變?yōu)殚g接，削弱師生情感聯(lián)系。新媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生直接的“面對面”變?yōu)殚g接的“面對面”。當(dāng)前，不管何種教育領(lǐng)域的新媒體應(yīng)用，幾乎都是由教師提前錄制好視頻，學(xué)生則通過“點(diǎn)擊”獲取教學(xué)內(nèi)容。雖然更為便捷，但這種由新媒體樹立起的無形屏障，使師生之間正常的情感交流被削弱，教育教學(xué)關(guān)系遭遇挑戰(zhàn)，思想政治教育傳統(tǒng)的情感交流優(yōu)勢受到一定程度的消解。

3.體系多樣化，思想?yún)R集程度偏弱。隨著新媒體的不斷介入，思想政治教育工作融入了新介質(zhì)、新概念、新思路，教育手段、方式不斷創(chuàng)新。從慕課、微課到移動學(xué)習(xí)平臺，新媒體教育模式的革新帶給受教育者多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐操作。但是，依賴于形式的多樣化，反而導(dǎo)致內(nèi)容的不穩(wěn)定，造成學(xué)習(xí)者判別困難。思想教育內(nèi)容源頭的分散，使受教育者很可能會從多個新媒體平臺獲取對同一問題的不同見解。在篩選有效信息能力較弱或者先入為主的情況下，受教育者對準(zhǔn)確信息的獲取產(chǎn)生偏差，進(jìn)而引發(fā)質(zhì)疑，這也給教育者帶來歸類引導(dǎo)的難題。

4.開放環(huán)境導(dǎo)致傳播內(nèi)容不可控性增強(qiáng)，思想管理難度增大。新媒體極大豐富了思想政治教育的工作形式與教育內(nèi)容，但其虛擬、自由、快速等特性又將思想教育推向了更為廣闊深遠(yuǎn)的未知空間。受教育者樂于在“不設(shè)防”的思想交流體系中“徜徉”，享受所謂自由帶來的大量神秘、新奇的信息。而這種情況下，思想教育工作者卻面臨信息管理困難等多方面的問題。目前看來，思想政治教育信息管理的途徑仍主要依賴政府部門與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的輿情監(jiān)控，思想教育工作者受限于技術(shù)條件與自身精力，對受教育者的實(shí)時把控能力有待提高。

三、新媒體更好地應(yīng)用在高職院校思想政治教育工作中的對策

1.觀念方面：確保思想政治教育優(yōu)勢，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上發(fā)表重要講話時強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動搖。將“四個自信”融入思想政治教育，就是要在馬克思主義理論教育與社會主義核心價值觀教育中打牢思想基礎(chǔ)，推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)。因此，在思想政治教育過程中，要始終確保社會主義核心價值觀在意識形態(tài)中的主導(dǎo)性。第一，明確教育主體是以教師為主，還是以學(xué)生為主。傳統(tǒng)思想政治教育以教師講授、答疑為主，新媒體則以技術(shù)優(yōu)勢重構(gòu)了教與學(xué)的關(guān)系，依托于學(xué)生主動進(jìn)行目標(biāo)性的學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時可能會在思想政治的辨識認(rèn)知上發(fā)生偏差，此時，教師不應(yīng)因教學(xué)形式變化而削弱主導(dǎo)地位，而要加強(qiáng)對學(xué)生適時的引導(dǎo)，為學(xué)生指明方向。第二，明確教育模式是以線上為主，還是以線下為主。傳統(tǒng)線下的教育模式具有規(guī)范性、時間性與形式性的特點(diǎn)，線上教育模式則主要基于新媒體多平臺、多渠道的探索，在傳播上偏重碎片化，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的完善性和系統(tǒng)性，使傳統(tǒng)教學(xué)功能產(chǎn)生缺失，應(yīng)引起重視。第三，了解思想政治教育的優(yōu)勢。一是要滿足教育對象的理論需求，認(rèn)識到樹立內(nèi)在價值觀對文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要性；二是在以德為重的道德評價體系下，培養(yǎng)思想政治過關(guān)的群體，這是思想政治教育的基本要求。對于思想政治教育而言，新媒體最大的作用在于能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀傳播引向大范圍、深層次、多人群，因此應(yīng)時刻關(guān)注新媒體應(yīng)用帶來的思想導(dǎo)向性。

2.定位方面：把握新媒體特征，辯證選擇互動平臺。需科學(xué)、冷靜、務(wù)實(shí)地看待新媒體在思想政治教育中的應(yīng)用，注重在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推廣、完善思想政治教育，立體化、多維度、全角度地整合新媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢。第一，明確教育實(shí)踐是規(guī)律性還是探索性。思想政治教育有政治性與文化性的要求，是一個民族延續(xù)發(fā)展的訴求。新媒體介入思想政治教育后，教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律性逐漸變?yōu)閹熒鼮楠?dú)立的探索性，一旦主導(dǎo)方向失衡，內(nèi)容把握不到位，教學(xué)體系的完整性就會被割裂，師生之間的直接教學(xué)關(guān)系就會變得模糊。第二，明確教育主導(dǎo)是專業(yè)團(tuán)隊(duì)還是教師個人。在新媒體多樣性選擇與專業(yè)權(quán)威的學(xué)校、個人、教育機(jī)構(gòu)等介入下，傳統(tǒng)的教師個人主導(dǎo)模式逐漸演變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)智慧，有助于更全面地解答問題。然而，如果團(tuán)隊(duì)里存在思想政治意識有偏差的人士，或是打著“知名”的旗號，實(shí)則連基本教書育人的資質(zhì)都沒有，那么，這個團(tuán)隊(duì)能否切實(shí)擔(dān)當(dāng)起思想政治教育的傳播力量則值得深思。第三，了解思想政治教育對象的特性并有效引導(dǎo)。一是要面向不同的受眾群體，在保證根本思想不變的前提下，變換教育深度與層次；加強(qiáng)互動性與娛樂性，在思想不走偏的情況下，讓理論“活”起來、“動”起來，打破思想政治教育的刻板樣貌；二是要引導(dǎo)受教育者根據(jù)自身情況，主動開展思想理論學(xué)習(xí)，在教育者的引導(dǎo)下選擇適合的思想政治教育平臺，協(xié)調(diào)自身發(fā)展與社會價值發(fā)揮，提高思想政治教育的有效性。

3.行動方面：正確認(rèn)識新媒體的有益之處，加強(qiáng)信息管理。思想政治教育工作者應(yīng)正視新媒體應(yīng)用的優(yōu)劣勢，發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，揚(yáng)長避短，用線下引導(dǎo)線上，用課上帶動課下，用面對面疏通背靠背。第一，雙向引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效傳輸。思想政治教育的對象以學(xué)生為主，而如今的學(xué)生是在多媒體網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境中“媒體化”成長起來的，應(yīng)用新媒體不可避免，為此，教師要由知識的直接傳輸者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的架構(gòu)者與督促者；學(xué)生也應(yīng)由“被教學(xué)者”轉(zhuǎn)化為主動、積極的知識汲取者。這樣，不斷迭代更新的新媒體將成為教師、學(xué)生雙向的媒介平臺，成為師生快捷溝通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效傳輸。第二，不忘初心，客觀對待新事物。每一次教育變革都是積極有益的探索與積累。思想政治教育是廣泛的基礎(chǔ)價值觀教育，是國家意識形態(tài)教育的重要形式，要不忘初心，也要實(shí)事求是地對待新的教育探索與價值推廣，這是踏實(shí)做事、開拓創(chuàng)新的保障。第三，將傳承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。思想政治教育是全民性的，要把傳承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，端正思想價值取向，處理好新事物與傳統(tǒng)的關(guān)系，既注重教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，也注重培育教育個體的積極性，保證思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性與規(guī)模化。責(zé)任感與使命感是教育者投身思想政治教育的基礎(chǔ)，也是思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的保障。第四，確保新媒體應(yīng)用的科學(xué)性、正向性。高職院校思想政治教育平臺不斷擴(kuò)展拓新，最終目的都是為了提高思想政治教育的有效性，幫助受教育者樹立對馬克思主義信仰與社會主義思潮的正確認(rèn)識，推進(jìn)時代主旋律與主陣地建設(shè)。因此，對新媒體平臺的信息應(yīng)及時管理，要成立相應(yīng)的管理部門，出臺管理規(guī)制，確保新媒體應(yīng)用的科學(xué)性、正向性。

總之，凡事皆有規(guī)律。隨著新媒體在日常生活和工作中日益發(fā)揮著重要作用，更需要我們重溫思想政治教育的規(guī)律，那就是教育者與受教育者雙向互動。教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，受教育者協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響實(shí)現(xiàn)辯證統(tǒng)一，其本質(zhì)則是堅(jiān)持馬克思主義理論不動搖。新的時期，要在對新媒體平臺進(jìn)行有效篩選辨別后，將其適時運(yùn)用于思想政治教育工作中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)助力。

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