李占云

正確將教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)言理論完美融合，在教學(xué)這個(gè)大背景下，在普通英語(yǔ)課堂上，重點(diǎn)突出語(yǔ)言、文化和思維的重要性，將教學(xué)內(nèi)容、方式、過(guò)程和資源有效整合，并加以系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)技術(shù)，可以稱(chēng)之為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在教學(xué)設(shè)計(jì)中扮演著舉足輕重的作用。然而，課程的改革發(fā)生變化，教學(xué)設(shè)計(jì)日趨重要，研究院校和研究人員對(duì)此的重視程度也不斷攀升。在提升課程改革的參與度和調(diào)動(dòng)研究人員的積極性的過(guò)程中，發(fā)掘課堂的設(shè)計(jì)意義，能在很大程度上幫助英語(yǔ)教師提高自身水平。因此，筆者覺(jué)得，可以從如下幾方面，闡釋英語(yǔ)教師怎樣做才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。

1. 英語(yǔ)教學(xué)的明確有助于增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)效果

1.1 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)整理

英語(yǔ)教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立同時(shí)，也要理清各個(gè)體系之間盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的利害關(guān)系，學(xué)科與學(xué)科、階段與階段之間是怎樣的遞進(jìn)關(guān)系，發(fā)揮足夠想象將學(xué)年、學(xué)時(shí)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)充分聯(lián)系起來(lái)，并將這些要素整合在一起。例如，通過(guò)一本英語(yǔ)教材涉及到的單元內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和接受程度，劃分教學(xué)階段，劃出教學(xué)重點(diǎn)，劃出教學(xué)難點(diǎn)。

1.2 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)分類(lèi)，要求英語(yǔ)教師能夠很好地把住握教材的精髓，確定教材的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明確教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師要能夠言明哪些知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，哪些知識(shí)和技能對(duì)教學(xué)過(guò)程必不可少，哪些知識(shí)和技能引導(dǎo)著學(xué)生建立正確的感情觀和價(jià)值觀。如此，既明確了教學(xué)目標(biāo)的要求，又能保證教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，還能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)三步曲”，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境，設(shè)定因地制宜的方式方法。

1.3 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理表達(dá)

英語(yǔ)教師應(yīng)該科學(xué)地從三方面把握教學(xué)過(guò)程中的言語(yǔ)表述，分別是標(biāo)準(zhǔn)、條件以及行為。在行為表述方面，教師針對(duì)的行為主體是每一位學(xué)生，而并非教師自身，重點(diǎn)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后可以獲得哪些能力；在條件表述方面，學(xué)生對(duì)自身處于的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，是教師表述的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)7B Unit 6《Pets》過(guò)程中，提出教學(xué)目標(biāo)“要求學(xué)生辨別動(dòng)物間的不同區(qū)別”時(shí)，教師應(yīng)該明確指出這一任務(wù)的充要條件，即圖片是彩色還是黑白，是否可以使用工具。標(biāo)準(zhǔn)的表述，往往離不開(kāi)行為質(zhì)量、準(zhǔn)確度和速度。

2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重視程度

編輯和重組教學(xué)內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中也是至關(guān)重要的組成部分。教學(xué)內(nèi)容的編排工作是指認(rèn)真地編制、排版并組織現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化和整體化。每位教師教學(xué)水平的差異，勢(shì)必導(dǎo)致所教學(xué)生認(rèn)知水平上的差異；或者，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同理解，也使每個(gè)人風(fēng)格迥異。所以，教師在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)評(píng)斷各自的水平，不同思維造就了不同的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵守以下原則：首先，編排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的邏輯順序；其次，編排教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知效果。

2.2 對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的把握程度

從時(shí)間和空間兩大角度，勾勒出完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，排列并整合不同種類(lèi)的教學(xué)因素。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化性。教師應(yīng)該從多方面思考教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方式。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)要以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)遵循整體原則；其次，教學(xué)要求作為不可忽視的重要因素，理應(yīng)與章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)相呼應(yīng)，科學(xué)并合理安排講解時(shí)間；再次，多媒體等輔助手段作為當(dāng)今知識(shí)傳播的重要途徑，可以大力支持其參與到與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來(lái)。

3. 師生合作學(xué)習(xí)有助于突出學(xué)生的主體地位

3.1 突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

當(dāng)今的英語(yǔ)教材中，大量的文章有著共同的特點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，如果學(xué)生能透過(guò)表面含義發(fā)現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)涵，就可以激發(fā)自身的潛在能力。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)定學(xué)習(xí)空間，課前預(yù)習(xí)和朗誦課程都是很好的選擇。

3.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)屬于自學(xué)的一種，有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要求具有探究意義和挑戰(zhàn)性質(zhì)，這個(gè)過(guò)程著重激發(fā)學(xué)生之間合作和交流的熱情。例如，在教材中，章節(jié)6B Unit 7《Colours》為學(xué)生提供了足夠的探討空間：（1）What colours do you like？ Please talk about your partners favorites colours. （2）What colour does Eddie like？ （3）How can colour change peoples moods？ please express yourself using your own words等。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的有效把握，與教學(xué)任務(wù)的有效性是分不開(kāi)的，并且有助于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步系統(tǒng)化。只有提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容編排的重視程度，提高對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重視程度，才能使自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主學(xué)習(xí)和自主要求完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生跟教師互動(dòng)的積極性。教師與學(xué)生的積極交流，更加利于學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（作者單位：江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)）